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摘要：在信息化时代中，信息技术被广泛应用在教育行业中。如在高中生物教学中，教师就曾积极引入微课进行教学。利用微课开展高中生物教学，可以显著增强学生的学习兴趣，能有效提高生物教学质量，还能促进学生综合能力和综合素质的发展，有助于高中学生德智体美劳全方位发展。鉴于此，文本就将探究高中生物教学中微课的应用策略。
关键词：高中;生物教学;微课;应用策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-182
微课是基于信息技术产生的一种新型教育手段，是一种数字化的教学模式。它可以突出生物教学的重点和难点，也可能减少教师板书的时间，可以帮助教师更好的掌握生物教学节奏，能够增强高中生物教学的有效性。故而教师要积极提升自我教学能力，夯实专业知识，努力设计出优秀的微课课件，促使微课可以将高中生物教学效果完全发挥出来。
一、重视微课教学，提高生物教学质量
生物是探究生命组成和生命起源以及生命变化的学科，它对高中生的能力要求不低，其本身也具备一定的学习难度。因而教師就要重视微课教学，要将微课的优势充分发挥，这样才能提高生物教学的质量，才能让学生可以高效学习生物知识。在传统教学中，教师采取的教学方式不够形象有趣，学生会感觉学习非常困难，而将微课应用在生物教学课堂上，就可以解决传统教学模式存在的弊端，能够促使生物课堂变得更加高效、有效。
比如教师在讲述人教版高一必修一《组成细胞的分子》这一单元的生物知识点时，教师要让学生掌握《生命活动的主要承担者》、《遗传信息的携带者》以及《细胞中的糖类和脂质以及无机物》等知识，因为涉及到的内容太多，教师要让学生尽快掌握，彻底理解，并能够灵活运用，就需要为学生梳理这些知识点，要为学生构建成完善系统的知识体系，这样学生才能将这些知识相互联系起来。如学生知道了组成细胞的分子和物质有蛋白质、糖类、核酸、脂质，以及其化合物，进而再对这些知识点进行延伸，说明生命活动的主要承担者是蛋白质，携带着遗传物质的是核酸，而细胞内的糖类和脂质是提供人体生命活动所需能量的主要供应者。教师可以借用微课来设计简短的精美课件，促使这些知识内容更易于学生理解接受，也可以利用微课画出思维导图，让学生能够一眼就看到生物知识点之间的内在联系，可以清楚的将各种知识分门别类。这样一来，高中生物教学质量就会实现飞跃提升。
二、将微课应用在教学的各个环节，发挥其积极作用
微课视频的时间非常短，重点突出，条理清晰，也具备较强的趣味性，因而教师便常常利用微课来辅助高中生物教学。但对于微课的应用，不少教师并不完全了解。教师没有掌握好课堂教学节奏，没有将微课适当的应用在每一个教学环节中，这就抑制了微课的积极作用，降低了教学质量和教学效率。故而现在高中生物教师就要清楚的认识到微课的优势特征，要将微课应用在生物教学的各个环节，促使微课可以发挥出最大的作用。
比如在课前，教师可以先仔细研读人教版的教材内容，然后结合参考各种辅助教材，之后再根据教材要求和自己对相关知识的理解，为学生梳理要学习的知识点，再将这些重要的知识点全部串联起来，并制作成精美的优秀课件，让学生可以利用这些课件提前预习。学生可以随时随地借用移动设备观看微课视频课件，这样就能对后续要学习的内容有一个大概的了解，还可以着重标记出不懂的地方。待到教师正式上课时，学生就能快速跟上教师的教学思路，还可以着重听从教师讲述学生看不懂的那一部分知识点。这样一来，教师的生物教学效率就会显著提高。同时，教师还可以根据学生的学习情况来设置微课课件，让学生可以利用微课课件进行有效复习。比如教师可以通过为学生梳理回忆知识点，让学生加深记忆，强化对知识点的掌握。而学生也可以在课后运用课件来检测自己的学习情况，遇到仍旧不懂的问题，可以反复观看，仔细探究。
三、在实验教学中应用微课，培养学生的实验能力
生物学科内有很多需要进行实验的项目，只有让学生通过实验，学生才能在具体操作的过程中加深对生物知识的了解，才能彻底掌握生物知识。但由于部分生物实验太过复杂，实验周期长，需要用到的器材也比较高端，部分学校无法有效落实生物实验。所以教师就可以将微课应用在实验教学中，以此来培养学生的实验能力;让学生可以利用微课还原生物实验过程，变相落实生物实验教学。比如在人教版生物教材中要让学生掌握细胞的减速分裂，要让学生了解差速离心和细胞增殖等知识点，教师就可以利用网络上的视频或图片资源，让学生观看。
四、结束语
综上所述，现在许多高中生物教师都在应用微课辅助教学，但是部分教师的教学效率仍旧没有显著提升，因此教师就要改善教学模式，要重视微课教学，要将微课应用在生物教学的每一个环节中，包括但不仅限于生物理论和实验教学。这样才能促进学生实验能力和学习探究能力的提升，才能促使微课的价值最大化。
参考文献
[1]滕晓焕.高中生物教学中微课的应用策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：194.
[2]郭世群.微课在高中生物教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018，4（18）：120.
关键词：高中;生物教学;微课;应用策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-182
微课是基于信息技术产生的一种新型教育手段，是一种数字化的教学模式。它可以突出生物教学的重点和难点，也可能减少教师板书的时间，可以帮助教师更好的掌握生物教学节奏，能够增强高中生物教学的有效性。故而教师要积极提升自我教学能力，夯实专业知识，努力设计出优秀的微课课件，促使微课可以将高中生物教学效果完全发挥出来。
一、重视微课教学，提高生物教学质量
生物是探究生命组成和生命起源以及生命变化的学科，它对高中生的能力要求不低，其本身也具备一定的学习难度。因而教師就要重视微课教学，要将微课的优势充分发挥，这样才能提高生物教学的质量，才能让学生可以高效学习生物知识。在传统教学中，教师采取的教学方式不够形象有趣，学生会感觉学习非常困难，而将微课应用在生物教学课堂上，就可以解决传统教学模式存在的弊端，能够促使生物课堂变得更加高效、有效。
比如教师在讲述人教版高一必修一《组成细胞的分子》这一单元的生物知识点时，教师要让学生掌握《生命活动的主要承担者》、《遗传信息的携带者》以及《细胞中的糖类和脂质以及无机物》等知识，因为涉及到的内容太多，教师要让学生尽快掌握，彻底理解，并能够灵活运用，就需要为学生梳理这些知识点，要为学生构建成完善系统的知识体系，这样学生才能将这些知识相互联系起来。如学生知道了组成细胞的分子和物质有蛋白质、糖类、核酸、脂质，以及其化合物，进而再对这些知识点进行延伸，说明生命活动的主要承担者是蛋白质，携带着遗传物质的是核酸，而细胞内的糖类和脂质是提供人体生命活动所需能量的主要供应者。教师可以借用微课来设计简短的精美课件，促使这些知识内容更易于学生理解接受，也可以利用微课画出思维导图，让学生能够一眼就看到生物知识点之间的内在联系，可以清楚的将各种知识分门别类。这样一来，高中生物教学质量就会实现飞跃提升。
二、将微课应用在教学的各个环节，发挥其积极作用
微课视频的时间非常短，重点突出，条理清晰，也具备较强的趣味性，因而教师便常常利用微课来辅助高中生物教学。但对于微课的应用，不少教师并不完全了解。教师没有掌握好课堂教学节奏，没有将微课适当的应用在每一个教学环节中，这就抑制了微课的积极作用，降低了教学质量和教学效率。故而现在高中生物教师就要清楚的认识到微课的优势特征，要将微课应用在生物教学的各个环节，促使微课可以发挥出最大的作用。
比如在课前，教师可以先仔细研读人教版的教材内容，然后结合参考各种辅助教材，之后再根据教材要求和自己对相关知识的理解，为学生梳理要学习的知识点，再将这些重要的知识点全部串联起来，并制作成精美的优秀课件，让学生可以利用这些课件提前预习。学生可以随时随地借用移动设备观看微课视频课件，这样就能对后续要学习的内容有一个大概的了解，还可以着重标记出不懂的地方。待到教师正式上课时，学生就能快速跟上教师的教学思路，还可以着重听从教师讲述学生看不懂的那一部分知识点。这样一来，教师的生物教学效率就会显著提高。同时，教师还可以根据学生的学习情况来设置微课课件，让学生可以利用微课课件进行有效复习。比如教师可以通过为学生梳理回忆知识点，让学生加深记忆，强化对知识点的掌握。而学生也可以在课后运用课件来检测自己的学习情况，遇到仍旧不懂的问题，可以反复观看，仔细探究。
三、在实验教学中应用微课，培养学生的实验能力
生物学科内有很多需要进行实验的项目，只有让学生通过实验，学生才能在具体操作的过程中加深对生物知识的了解，才能彻底掌握生物知识。但由于部分生物实验太过复杂，实验周期长，需要用到的器材也比较高端，部分学校无法有效落实生物实验。所以教师就可以将微课应用在实验教学中，以此来培养学生的实验能力;让学生可以利用微课还原生物实验过程，变相落实生物实验教学。比如在人教版生物教材中要让学生掌握细胞的减速分裂，要让学生了解差速离心和细胞增殖等知识点，教师就可以利用网络上的视频或图片资源，让学生观看。
四、结束语
综上所述，现在许多高中生物教师都在应用微课辅助教学，但是部分教师的教学效率仍旧没有显著提升，因此教师就要改善教学模式，要重视微课教学，要将微课应用在生物教学的每一个环节中，包括但不仅限于生物理论和实验教学。这样才能促进学生实验能力和学习探究能力的提升，才能促使微课的价值最大化。
参考文献
[1]滕晓焕.高中生物教学中微课的应用策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：194.
[2]郭世群.微课在高中生物教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018，4（18）：120.