论文部分内容阅读
摘要：自然拼读法能够指导学生掌握发音的技巧和规律，较为符合英语学习中的曲线规律，具备较强的教育价值。自然拼读法不仅能够让学生具备良好的拼读能力与音感、语感，还能够引导学生找到适合自己的英语学习方法，全面提升学生的英语学习质量。在当前的小学英语语音教育活动中依然存在较多的问题，部分教师没有意识到自然拼读法的重要性，存在“形式重于实质”的问题，导致学生的英语学习自主性、积极性比较低，针对以上问题，教师需要结合小学生的心理特征、行为特征来设定自然拼读法语音教学方案，师生之间共同构建和谐、高效的英语课堂。笔者是一名小学英语教师，在日常英语教育工作中较为关注语音教学，本文主要是针对自然拼读法在小学英语语言教学中的应用展开分析，希望提供一定的借鉴。
关键词：自然拼读法;小学;英语;语音;教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-189
一、导入游戏，激发学生发音积极性
小学生的好奇心、好动性比较强，他们对于游戏是丝毫没有抵抗力的，由此，小学英语教师需要结合小学生的心理特征、行为特征来应用自然拼读法，更好地开展英语语音教育活动。比如，教师可以在语音自然拼读法中导入英语游戏，以此来激发学生参与英语教育活动的自主性与积极性，感受到学习英语知识的快乐。教师可以先把英语发音字母分别贴在大转盘中的小格子中，把“en、ot、ug”等字母组合标注在大转盘的底部中，随着转盘的自由转动，让学生对构成的单词开展拼读，在自然拼读英语游戏中，对于回答问题最多、正确率最高的学生，教师要给予相应的物质奖励、精神奖励，提高学生参与语音教学的自信心，在游戏活动中巩固、复习所学到的英语知识。除此之外，教师需要注重维持自然拼读法游戏活动的课堂秩序，不要让游戏课堂单纯成为学生休闲、娱乐的场所，而是要真正展现出自然拼读法游戏的育人功能，这样才能够发挥出事半功倍的教育效果。
二、展开听说训练，培养学生良好的英语语感
自然拼读法在小学英语语音教学中占据着重要的教育地位，教师在英语教育活动中，要善于科学、合理运用自然拼读法，同时各种类型的实践活动帮助小学生拥有正确的英语发音、英语感知，为日后的英语学习奠定稳固的基礎。教师可以在自然拼读法运用过程中，展开听说训练实践活动，以此来培养小学生良好的英语语感。听说训练属于英语教育活动中的常规教育模式，把自然拼读法深度融入到日常英语口语交际训练活动中，不仅能够展现出自然拼读法的作用，还能够锻炼学生的英语运用能力、表达能力，比如，教师可以结合口语交际英语训练来强化学生的英语发音体验，在讲解“U”发出字母本音 [ju：] 的相关英语单词mute、cute过程中，如果学生已经掌握了相关的字母组合和英语发音规律之后，教师可以为学生呈现argue、pupil、fume等之前学习过的英语单词，并且鼓励学生去自主发音。由于，小学生的注意力不够集中，很容易被其他事物所吸引，这时候教师可以引入小组合作竞赛的形式，以此来锻炼小学生的发音准确率和发音速度，引导小学生对英语发音有更为全面、深刻的理解与认知，最大程度地提高小学生的英语表达能力。
三、结合英语绘本，开展英语实践活动
绘本具备较强的益智性、故事型、趣味性等特征，小学生对于绘本内容是丝毫没有抵抗力的，由此，教师可以结合英语绘本来开展英语实践活动，提高学生参与英语语音学习的积极性。教师可以在英语语音教学中选择电子绘本，这样不仅能够为小学生呈现出丰富的英语教育资源，同时，小学生阅读起来也不会受到时间、空间的限制，比如，教师可以让小学生去阅读“我的第一套自然拼读故事”这本绘本，引导学生去了解有关“phonics”等英语知识，学生在掌握了英语绘本中的“phonics”相关内容之后，可以鼓励学生自主尝试开展英语单词拼读，并且结合英语插图来了解绘本故事。除此之外，教师还可以在绘本语音阅读教育活动中，把绘本中的语句、单词展示给学生，让学生在听的过程中去学习、去模仿，学会自主标注音标、自主发音，用自然拼读的模式呈现出来，以此来加深理解与记忆。除此之外，教师还要引导学生自主探究拼写、拼读的规律，比如，在给出bake、cake、lake、make相关英语单词之后，可以让学生多归纳、多感知、多聆听，寻找这些英语单词中蕴含的相同特征，接下来让学生尝试着自主拼读与拼写take、name、game、fame等英语单词，引导学生去内化英语发音规律，培养学生良好的英语自主学习能力、认知能力，师生之间拥有更多交流、沟通的时间，锻炼学生的英语思维能力。
结语
总之，在小学英语语音教育活动中引入自然拼读法，不仅能够让小学生做到规范发音，同时，也能够锻炼小学生的口语表达能力，对所学英语知识有更为深刻、全面的理解。在自然拼读法教育活动中，教师需要结合小学生的个性特征、兴趣爱好来设定英语语音教育方案，提高学生参与英语学习活动的自主性与积极性，从中自主总结发音的技巧与规律，提升学生的自主学习能力，为日后的英语学习奠定稳固的基础。除此之外，教师要多多肯定与表扬学生，鼓励学生学会自主发音、自主学习，培养学生良好的英语学习习惯。
参考文献
[1]章怡.自然拼读法在小学英语语音教学中的运用研究[J].神州，2020，（13）：112.
[2]张小霞.自然拼读法在小学英语语音教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（3）：89.
关键词：自然拼读法;小学;英语;语音;教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-189
一、导入游戏，激发学生发音积极性
小学生的好奇心、好动性比较强，他们对于游戏是丝毫没有抵抗力的，由此，小学英语教师需要结合小学生的心理特征、行为特征来应用自然拼读法，更好地开展英语语音教育活动。比如，教师可以在语音自然拼读法中导入英语游戏，以此来激发学生参与英语教育活动的自主性与积极性，感受到学习英语知识的快乐。教师可以先把英语发音字母分别贴在大转盘中的小格子中，把“en、ot、ug”等字母组合标注在大转盘的底部中，随着转盘的自由转动，让学生对构成的单词开展拼读，在自然拼读英语游戏中，对于回答问题最多、正确率最高的学生，教师要给予相应的物质奖励、精神奖励，提高学生参与语音教学的自信心，在游戏活动中巩固、复习所学到的英语知识。除此之外，教师需要注重维持自然拼读法游戏活动的课堂秩序，不要让游戏课堂单纯成为学生休闲、娱乐的场所，而是要真正展现出自然拼读法游戏的育人功能，这样才能够发挥出事半功倍的教育效果。
二、展开听说训练，培养学生良好的英语语感
自然拼读法在小学英语语音教学中占据着重要的教育地位，教师在英语教育活动中，要善于科学、合理运用自然拼读法，同时各种类型的实践活动帮助小学生拥有正确的英语发音、英语感知，为日后的英语学习奠定稳固的基礎。教师可以在自然拼读法运用过程中，展开听说训练实践活动，以此来培养小学生良好的英语语感。听说训练属于英语教育活动中的常规教育模式，把自然拼读法深度融入到日常英语口语交际训练活动中，不仅能够展现出自然拼读法的作用，还能够锻炼学生的英语运用能力、表达能力，比如，教师可以结合口语交际英语训练来强化学生的英语发音体验，在讲解“U”发出字母本音 [ju：] 的相关英语单词mute、cute过程中，如果学生已经掌握了相关的字母组合和英语发音规律之后，教师可以为学生呈现argue、pupil、fume等之前学习过的英语单词，并且鼓励学生去自主发音。由于，小学生的注意力不够集中，很容易被其他事物所吸引，这时候教师可以引入小组合作竞赛的形式，以此来锻炼小学生的发音准确率和发音速度，引导小学生对英语发音有更为全面、深刻的理解与认知，最大程度地提高小学生的英语表达能力。
三、结合英语绘本，开展英语实践活动
绘本具备较强的益智性、故事型、趣味性等特征，小学生对于绘本内容是丝毫没有抵抗力的，由此，教师可以结合英语绘本来开展英语实践活动，提高学生参与英语语音学习的积极性。教师可以在英语语音教学中选择电子绘本，这样不仅能够为小学生呈现出丰富的英语教育资源，同时，小学生阅读起来也不会受到时间、空间的限制，比如，教师可以让小学生去阅读“我的第一套自然拼读故事”这本绘本，引导学生去了解有关“phonics”等英语知识，学生在掌握了英语绘本中的“phonics”相关内容之后，可以鼓励学生自主尝试开展英语单词拼读，并且结合英语插图来了解绘本故事。除此之外，教师还可以在绘本语音阅读教育活动中，把绘本中的语句、单词展示给学生，让学生在听的过程中去学习、去模仿，学会自主标注音标、自主发音，用自然拼读的模式呈现出来，以此来加深理解与记忆。除此之外，教师还要引导学生自主探究拼写、拼读的规律，比如，在给出bake、cake、lake、make相关英语单词之后，可以让学生多归纳、多感知、多聆听，寻找这些英语单词中蕴含的相同特征，接下来让学生尝试着自主拼读与拼写take、name、game、fame等英语单词，引导学生去内化英语发音规律，培养学生良好的英语自主学习能力、认知能力，师生之间拥有更多交流、沟通的时间，锻炼学生的英语思维能力。
结语
总之，在小学英语语音教育活动中引入自然拼读法，不仅能够让小学生做到规范发音，同时，也能够锻炼小学生的口语表达能力，对所学英语知识有更为深刻、全面的理解。在自然拼读法教育活动中，教师需要结合小学生的个性特征、兴趣爱好来设定英语语音教育方案，提高学生参与英语学习活动的自主性与积极性，从中自主总结发音的技巧与规律，提升学生的自主学习能力，为日后的英语学习奠定稳固的基础。除此之外，教师要多多肯定与表扬学生，鼓励学生学会自主发音、自主学习，培养学生良好的英语学习习惯。
参考文献
[1]章怡.自然拼读法在小学英语语音教学中的运用研究[J].神州，2020，（13）：112.
[2]张小霞.自然拼读法在小学英语语音教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（3）：89.