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摘要：农村小学留守儿童的心理教育在近年来越来越受到社会的广泛关注。本文对当前农村小学留守儿童的主要心理问题进行了分析，提出了一些具体的心理教育策略，旨在促进农村教育事业的发展。
关键词：农村小学;留守儿童;心理教育;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-180
城市化进程的加快在推动社会快速发展的同时也造成了诸多问题，留守儿童则是其中最受社会关注的内容。对于农村小学留守儿童的心理教育问题，教师在教学过程中需要引起重视，确保学生能够得到身心的健康成长。
一、农村小学留守儿童的心理问题
1、自卑心理
由于农村小学留守儿童缺乏父母的管理和教育，在学习上一般表现较差，在面对班级中成绩较好的学生时往往会显得较为孤僻;同时父母外出务工的家庭经济情况一般较为困难，在衣食住行上的家庭支出较为紧张，无力给学生购买新衣服，导致学生的穿衣打扮较为朴素，在班级里显得格格不入，使学生在面对班级其他同学干净整洁的衣着时很容易产生自卑心理，从而导致学生产生心理健康问题。
2、逆反心理
由于缺少父母雙方或其中一方外出务工，农村小学留守儿童长期缺乏完整的家庭关爱，逐渐产生自暴自弃的心理倾向，导致学生在面对同学之间的人际交往和教师的互动与关心时会明显不适应，在与教师和同学交流的过程中往往会产生对抗性的心理状态和倾向;部分农村小学留守儿童由于缺乏家长监管长期沉迷电脑和电视，在成长过程中逐渐形成一种畸形的心理认知，影响学生在班级中的学习生活状态。
3、极端个性
在农村小学留守儿童的成长经历中，父母的参与度往往较低，学生缺少健康的成长环境，造成学生内心渴望被关注，在学校中时常做出极端的举动，想要吸引他人的注意力，达到自我满足。这种心理状态明显十分不正常，但在农村小学留守儿童的心理认知中则是其吸引关注度的有效手段，长期发展下很容易让学生养成极端的个性，导致学生在未来成长道路上有产生违法犯罪活动的风险。
二、农村小学留守儿童的心理教育策略
1、深入了解学生实际情况
在缺乏父母管理和关心的情况下，教师需要承担帮助农村小学留守儿童健康成长的职责，像对待自己的孩子一样对待留守儿童，给予学生充分的关爱，让学生的心理发展得到呵护，帮助学生健康成长。对此，教师需要对学生的实际情况进行深入的了解，通过在日常教学生活中与学生积极展开交流，了解学生家庭情况，并在进行了充分的准备之后对学生进行家访。通过详细了解学生的信息，全面掌握学生的思想状态，让学生在日常学习生活中遇到问题时，教师能够成为一个优秀的倾诉对象。作为学生除家人之外接触最多的成年人，教师能够较为轻易地赢取学生的信任，让学生自然而然在校园生活中对教师产生尊敬心理。因此教师需要充分认识到自己承担的职责，让农村小学留守儿童能够以教师为榜样和成长目标，形成积极健康的心理状态。
2、改变教学模式和教学思路
农村小学的教学条件、教学资源和师资力量一般都弱于城市小学，在教学时照搬城市小学的教学方法，很容易使学生产生对比，引起学生的自卑心理。农村小学教师在开展教学活动时要注意结合实际教学环境，因地制宜进行教学。例如农村小学普遍缺乏高科技教学设备如多媒体、计算机等，而各学科的教材上又基本都包括对新兴技术手段的介绍，教师在教学时就要注意在教授学科专业知识的同时照顾学生的心理活动，可以用平和的语言为学生描绘一两件城市中的新奇事物，使学生在心中树立目标，将羡慕情绪转化为学习的动力，同时教师要注意不能让学生从城市事物的描述中感受出天壤之别，对学生造成意志上的打击。教师也可以向学生讲述农村有哪些城市没有，能够引发城市居民向往的事物，培养学生的自信心。
3、营造和谐的班级氛围
在班级中如果能够让其他学生对留守儿童有足够的关心和照顾，会对农村小学留守儿童心理教育工作的开展有着实质性的促进作用。教师与学生构建起良好的关系是远远不够的，留守儿童还需要来自同龄人的友情，这对于留守儿童的心理健康发展有着至关重要的影响。教师可以在班级中多开展一些实践交流性质的活动，让学生在加入活动进程、完成实践内容的过程中展开合作，使学生在活动中建立深厚的友谊，从而为班级营造出和谐友爱的氛围，使留守儿童拥有健康的学习环境，从而达到促进留守儿童身心健康发展的目的。
4、加强学校与家庭的联系
教师需要加强与农村小学留守儿童的家庭之间的联系，让家庭与学校共同配合，为留守儿童进行有效的心理健康教育。由于留守儿童家中的老人往往缺乏现代化的科学教育观，对于学生的心理健康状态不够关注，造成学生的心理不良情绪难以得到排解，危害学生的心理健康。教师要与学生的家庭积极联络，反复强调学生心理教育的重要性，让留守儿童的家庭能够承担好教育孩子的职责，让学生拥有一个和谐的家庭成长环境。
三、结语
总而言之，对于农村小学留守儿童的心理教育是整个社会都需要持续关注的问题，只有不抛弃、不放弃每一个学生，尽自己的努力使学生得到良好的教育，才能够使社会发展处于可持续的稳定状态。这是每一个教师的职责，也是教育事业的前进方向。
参考文献
[1]陈孟学.农村小学留守儿童心理教育的策略研究[J].课程教育研究，2020（20）：11.
[2]郑全社.农村小学班主任对留守儿童的心理教育探析[J].学周刊，2020（13）：157-158.
关键词：农村小学;留守儿童;心理教育;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-180
城市化进程的加快在推动社会快速发展的同时也造成了诸多问题，留守儿童则是其中最受社会关注的内容。对于农村小学留守儿童的心理教育问题，教师在教学过程中需要引起重视，确保学生能够得到身心的健康成长。
一、农村小学留守儿童的心理问题
1、自卑心理
由于农村小学留守儿童缺乏父母的管理和教育，在学习上一般表现较差，在面对班级中成绩较好的学生时往往会显得较为孤僻;同时父母外出务工的家庭经济情况一般较为困难，在衣食住行上的家庭支出较为紧张，无力给学生购买新衣服，导致学生的穿衣打扮较为朴素，在班级里显得格格不入，使学生在面对班级其他同学干净整洁的衣着时很容易产生自卑心理，从而导致学生产生心理健康问题。
2、逆反心理
由于缺少父母雙方或其中一方外出务工，农村小学留守儿童长期缺乏完整的家庭关爱，逐渐产生自暴自弃的心理倾向，导致学生在面对同学之间的人际交往和教师的互动与关心时会明显不适应，在与教师和同学交流的过程中往往会产生对抗性的心理状态和倾向;部分农村小学留守儿童由于缺乏家长监管长期沉迷电脑和电视，在成长过程中逐渐形成一种畸形的心理认知，影响学生在班级中的学习生活状态。
3、极端个性
在农村小学留守儿童的成长经历中，父母的参与度往往较低，学生缺少健康的成长环境，造成学生内心渴望被关注，在学校中时常做出极端的举动，想要吸引他人的注意力，达到自我满足。这种心理状态明显十分不正常，但在农村小学留守儿童的心理认知中则是其吸引关注度的有效手段，长期发展下很容易让学生养成极端的个性，导致学生在未来成长道路上有产生违法犯罪活动的风险。
二、农村小学留守儿童的心理教育策略
1、深入了解学生实际情况
在缺乏父母管理和关心的情况下，教师需要承担帮助农村小学留守儿童健康成长的职责，像对待自己的孩子一样对待留守儿童，给予学生充分的关爱，让学生的心理发展得到呵护，帮助学生健康成长。对此，教师需要对学生的实际情况进行深入的了解，通过在日常教学生活中与学生积极展开交流，了解学生家庭情况，并在进行了充分的准备之后对学生进行家访。通过详细了解学生的信息，全面掌握学生的思想状态，让学生在日常学习生活中遇到问题时，教师能够成为一个优秀的倾诉对象。作为学生除家人之外接触最多的成年人，教师能够较为轻易地赢取学生的信任，让学生自然而然在校园生活中对教师产生尊敬心理。因此教师需要充分认识到自己承担的职责，让农村小学留守儿童能够以教师为榜样和成长目标，形成积极健康的心理状态。
2、改变教学模式和教学思路
农村小学的教学条件、教学资源和师资力量一般都弱于城市小学，在教学时照搬城市小学的教学方法，很容易使学生产生对比，引起学生的自卑心理。农村小学教师在开展教学活动时要注意结合实际教学环境，因地制宜进行教学。例如农村小学普遍缺乏高科技教学设备如多媒体、计算机等，而各学科的教材上又基本都包括对新兴技术手段的介绍，教师在教学时就要注意在教授学科专业知识的同时照顾学生的心理活动，可以用平和的语言为学生描绘一两件城市中的新奇事物，使学生在心中树立目标，将羡慕情绪转化为学习的动力，同时教师要注意不能让学生从城市事物的描述中感受出天壤之别，对学生造成意志上的打击。教师也可以向学生讲述农村有哪些城市没有，能够引发城市居民向往的事物，培养学生的自信心。
3、营造和谐的班级氛围
在班级中如果能够让其他学生对留守儿童有足够的关心和照顾，会对农村小学留守儿童心理教育工作的开展有着实质性的促进作用。教师与学生构建起良好的关系是远远不够的，留守儿童还需要来自同龄人的友情，这对于留守儿童的心理健康发展有着至关重要的影响。教师可以在班级中多开展一些实践交流性质的活动，让学生在加入活动进程、完成实践内容的过程中展开合作，使学生在活动中建立深厚的友谊，从而为班级营造出和谐友爱的氛围，使留守儿童拥有健康的学习环境，从而达到促进留守儿童身心健康发展的目的。
4、加强学校与家庭的联系
教师需要加强与农村小学留守儿童的家庭之间的联系，让家庭与学校共同配合，为留守儿童进行有效的心理健康教育。由于留守儿童家中的老人往往缺乏现代化的科学教育观，对于学生的心理健康状态不够关注，造成学生的心理不良情绪难以得到排解，危害学生的心理健康。教师要与学生的家庭积极联络，反复强调学生心理教育的重要性，让留守儿童的家庭能够承担好教育孩子的职责，让学生拥有一个和谐的家庭成长环境。
三、结语
总而言之，对于农村小学留守儿童的心理教育是整个社会都需要持续关注的问题，只有不抛弃、不放弃每一个学生，尽自己的努力使学生得到良好的教育，才能够使社会发展处于可持续的稳定状态。这是每一个教师的职责，也是教育事业的前进方向。
参考文献
[1]陈孟学.农村小学留守儿童心理教育的策略研究[J].课程教育研究，2020（20）：11.
[2]郑全社.农村小学班主任对留守儿童的心理教育探析[J].学周刊，2020（13）：157-158.