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摘要：对于小学阶段的语文教学而言，让学生养成规范书写的习惯是一项重要的教学任务，小学三年级正是学生有了一定的字词积累，需要规范写字习惯的关键时期，需要语文教师在教学时格外注意。本文通过对当前小学三年级汉子规范书写教学中存在的问题进行分析，提出了促进规范书写的教学策略，旨在帮助广大小学语文教师提升教学成果，促进小学语文教育事业的发展。
关键词：小学三年级;汉字书写教学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-184
在语文新课程标准中，小学三到四年级阶段的培养目标主要在于激发学生对汉字学习的兴趣，让学生能够养成主动识字认字的良好习惯，并在用硬笔书写汉字时能够做到熟练且规范，因此语文教师需要对学生进行规范书写教学，让学生养成良好的用笔习惯及书写习惯。但当前小学三年级汉字规范书写的教学过程中依然存在许多问题，导致教学效果无法达到教师的心理预期。
一、小学三年级汉字规范书写教学中存在的问题
要想达到汉字的规范书写，不是一朝一夕能够做到的事，一些学生本身对汉字书写缺乏兴趣，在跟随教师进行汉字规范书写的训练时一开始可能还会因为新奇而产生兴趣，但越往后越会感觉到练习写字的辛苦，使学生的尝试欲望迅速被浇灭，早早产生厌倦心理。对于小学三年级阶段的学生而言，这种缺少耐心、难以做到持之以恒的学习特点本身就是需要教师寻找方法进行克服的，但一些教师缺少对语文书写教学的经验，甚至部分教师本身也无法完全做到汉字的规范书写，导致书写教学更加容易让学生产生枯燥和疲劳的感觉。
同时，随着网络技术的不断发展，现代小学生几乎早早地就能够接触到电子设备，在三年级阶段，一些学生的汉字书写水平相当差，基本无法做到规范书写汉字，但使用手机或电脑打字的速度却十分惊人，这种重视电脑打字，轻视人工书写观念近年来在整个社会逐渐渗透，对小学生汉字规范书写教学的影响是巨大的，让家长在面对学生糟糕的汉字书写水平时不加重视，部分教师也更倾向于提升学生的应试成绩，从而导致小学生在最适合进行汉字规范书写教学的年纪没有得到良好书写习惯的培养，对学生未来的成长和发展产生一定程度的阻碍。
二、小学三年级汉字规范书写的教学策略
1、培养学生的书写兴趣
在小学三年级的汉字规范书写教学中，教师要首要注意培养学生对汉字书写的兴趣，只有充足的兴趣才能激发学生对汉字规范书写教学产生学习动力。因此，教师可以增加汉字规范书写教学的趣味性，例如利用多媒体设备为学生分解展示汉字的书写步骤，以视频形式吸引学生的注意力，也可以定期举办汉字规范书写比赛，让学生的竞争意识得到充分的调动，并在比赛获胜后产生荣誉感或失败后产生不服输的念头，从而使学生在汉字规范书写教学中的努力程度得到提升。教师要认真挖掘教学内容，针对学生的实际情况为其制定学习目标，在学生取得进步时给予学生充分的鼓励，让学生得到积极的学习反馈，从而使学生在汉字规范书写的学习过程中能够保持动力不断前进，提升自身汉字规范书写水平。
2、提升教师的教学素養
在面对小学语文教学时，教师的自身素养是影响教学效果的重要因素。面对小学三年级学生，教师需要首先提高自己的汉字书写水平，为学生做好示范，让学生在看到教师所书写的汉字是产生愉悦和羡慕的情感，主动投入到汉字规范书写教学中。小学阶段学生具有模仿的天性，对于成年人的行为会不自觉地进行模仿，教师需要充分对这种天性进行利用，为学生展示规范、流程、美观的汉字书写，做好示范作用，使学生在进行汉字规范书写的学习过程中主动将教师所书写的汉字作为自己努力的目标，这对于教师的教学素养有着极高的要求，要求教师拥有优秀的书写水平，能够书写出具有艺术性的汉字，只有这样才能成为学生的榜样，让学生从汉字规范书写逐步迈向艺术性的书法领域，使学生在学习汉字书写的同时得到正确审美观念的培养。
3、引导学生的书写姿势
在进行汉字规范书写教学时，对于学生书写汉字的美观度要求是次要的，良好书写姿势和书写习惯的养成才是汉字规范书写教学的重中之重。教师在进行教学时，务必不能只追求学生的书写美观度，而忽视了学生的书写姿势，需要意识到良好的书写姿势是学生进行汉字规范书写学习的地基。对于小学三年级的学生而言，由于身体尚未充分发育，臂力、握力等身体力量较小，要想书写出成年人标准的美观汉字往往需要以畸形的身体姿势进行发力，长期发展下很容易使学生产生驼背等问题。教师可以适当放宽对学生书写美观度的要求，先让学生养成良好的书写习惯，要求学生在书写时“眼离书本一尺、胸离桌边一拳、手离笔尖一寸”，让学生养成习惯，才能使汉字规范书写教学从长远角度得到优秀的教学效果。
三、结语
总而言之，对于小学三年级学生而言，汉字规范书写的训练还处于打地基的阶段，在这个时期重点要培养学生对于汉字书写的兴趣，让学生养成良好的汉字书写习惯。在语文教学中，只有让学生充分认识到汉字规范书写是整个语文学习的基础，鼓励学生积极展开汉字规范书写训练，才能让学生在今后的语文学习道路上越走越远。
参考文献
[1]刘海侠.小学生规范汉字书写能力的培养分析[J].中国校外教育，2019（05）：54.
[2]周稳太.小学三年级汉字的规范书写教学策略研究[J].课程教育研究，2020（16）：73.
关键词：小学三年级;汉字书写教学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-184
在语文新课程标准中，小学三到四年级阶段的培养目标主要在于激发学生对汉字学习的兴趣，让学生能够养成主动识字认字的良好习惯，并在用硬笔书写汉字时能够做到熟练且规范，因此语文教师需要对学生进行规范书写教学，让学生养成良好的用笔习惯及书写习惯。但当前小学三年级汉字规范书写的教学过程中依然存在许多问题，导致教学效果无法达到教师的心理预期。
一、小学三年级汉字规范书写教学中存在的问题
要想达到汉字的规范书写，不是一朝一夕能够做到的事，一些学生本身对汉字书写缺乏兴趣，在跟随教师进行汉字规范书写的训练时一开始可能还会因为新奇而产生兴趣，但越往后越会感觉到练习写字的辛苦，使学生的尝试欲望迅速被浇灭，早早产生厌倦心理。对于小学三年级阶段的学生而言，这种缺少耐心、难以做到持之以恒的学习特点本身就是需要教师寻找方法进行克服的，但一些教师缺少对语文书写教学的经验，甚至部分教师本身也无法完全做到汉字的规范书写，导致书写教学更加容易让学生产生枯燥和疲劳的感觉。
同时，随着网络技术的不断发展，现代小学生几乎早早地就能够接触到电子设备，在三年级阶段，一些学生的汉字书写水平相当差，基本无法做到规范书写汉字，但使用手机或电脑打字的速度却十分惊人，这种重视电脑打字，轻视人工书写观念近年来在整个社会逐渐渗透，对小学生汉字规范书写教学的影响是巨大的，让家长在面对学生糟糕的汉字书写水平时不加重视，部分教师也更倾向于提升学生的应试成绩，从而导致小学生在最适合进行汉字规范书写教学的年纪没有得到良好书写习惯的培养，对学生未来的成长和发展产生一定程度的阻碍。
二、小学三年级汉字规范书写的教学策略
1、培养学生的书写兴趣
在小学三年级的汉字规范书写教学中，教师要首要注意培养学生对汉字书写的兴趣，只有充足的兴趣才能激发学生对汉字规范书写教学产生学习动力。因此，教师可以增加汉字规范书写教学的趣味性，例如利用多媒体设备为学生分解展示汉字的书写步骤，以视频形式吸引学生的注意力，也可以定期举办汉字规范书写比赛，让学生的竞争意识得到充分的调动，并在比赛获胜后产生荣誉感或失败后产生不服输的念头，从而使学生在汉字规范书写教学中的努力程度得到提升。教师要认真挖掘教学内容，针对学生的实际情况为其制定学习目标，在学生取得进步时给予学生充分的鼓励，让学生得到积极的学习反馈，从而使学生在汉字规范书写的学习过程中能够保持动力不断前进，提升自身汉字规范书写水平。
2、提升教师的教学素養
在面对小学语文教学时，教师的自身素养是影响教学效果的重要因素。面对小学三年级学生，教师需要首先提高自己的汉字书写水平，为学生做好示范，让学生在看到教师所书写的汉字是产生愉悦和羡慕的情感，主动投入到汉字规范书写教学中。小学阶段学生具有模仿的天性，对于成年人的行为会不自觉地进行模仿，教师需要充分对这种天性进行利用，为学生展示规范、流程、美观的汉字书写，做好示范作用，使学生在进行汉字规范书写的学习过程中主动将教师所书写的汉字作为自己努力的目标，这对于教师的教学素养有着极高的要求，要求教师拥有优秀的书写水平，能够书写出具有艺术性的汉字，只有这样才能成为学生的榜样，让学生从汉字规范书写逐步迈向艺术性的书法领域，使学生在学习汉字书写的同时得到正确审美观念的培养。
3、引导学生的书写姿势
在进行汉字规范书写教学时，对于学生书写汉字的美观度要求是次要的，良好书写姿势和书写习惯的养成才是汉字规范书写教学的重中之重。教师在进行教学时，务必不能只追求学生的书写美观度，而忽视了学生的书写姿势，需要意识到良好的书写姿势是学生进行汉字规范书写学习的地基。对于小学三年级的学生而言，由于身体尚未充分发育，臂力、握力等身体力量较小，要想书写出成年人标准的美观汉字往往需要以畸形的身体姿势进行发力，长期发展下很容易使学生产生驼背等问题。教师可以适当放宽对学生书写美观度的要求，先让学生养成良好的书写习惯，要求学生在书写时“眼离书本一尺、胸离桌边一拳、手离笔尖一寸”，让学生养成习惯，才能使汉字规范书写教学从长远角度得到优秀的教学效果。
三、结语
总而言之，对于小学三年级学生而言，汉字规范书写的训练还处于打地基的阶段，在这个时期重点要培养学生对于汉字书写的兴趣，让学生养成良好的汉字书写习惯。在语文教学中，只有让学生充分认识到汉字规范书写是整个语文学习的基础，鼓励学生积极展开汉字规范书写训练，才能让学生在今后的语文学习道路上越走越远。
参考文献
[1]刘海侠.小学生规范汉字书写能力的培养分析[J].中国校外教育，2019（05）：54.
[2]周稳太.小学三年级汉字的规范书写教学策略研究[J].课程教育研究，2020（16）：73.