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摘要：初中数学一直都是初中基础性及重要性学科，其教学质量的高低不仅关系初中数学教育发展，还关系到整个教育事业发展，所以初中数学教学一直备受关注。反思能力是学好数学的关键，故在初中数学教学中很多老师都会对学生进行反思能力培养，以提高学生数学学习质量及效率的同时，打造高效数学课堂。对此，本文基于相关文献，分析了初中数学教学中学生反思能力的培养。
关键词：初中数学;反思能力;培养措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-185
数学本身具有很强的思维性、逻辑性及推理性，故不仅需要学生具备很好的思维能力，还需要学生具备很强的反思能力，以快速解决各种数学问题，提高数学学习有效性。有文献显示，反思能力的培养不仅能够帮助学生提升学习效率，还能够间接性强化学生的自主学习能力、问题分析能力及解决能力、数学应用能力等，所以在初中数学教学中培养学生的反思能力是非常必要和重要的，理应得到重视及关注。
1初中数学教学中培养学生反思能力遇到的问题及困难
1.1老师的培训方法单一老旧
首先，很多老师并没有对学生反思能力培养给予重视，导致培养形式化和敷衍化;其次，虽然部分老师非常重视反思能力培养，但因为自身专业能力及培养经验少等原因，导致所使用的培养方法单一老旧，使得反思能力培养效果不佳;最后，没有与时俱进，更新和完善现有的培养方法，使得学生反思能力培养效果难以提升甚至停滞不前[1]。
1.2学生本身的数学基础差
数学反思能力也与学生的思维、逻辑和分析等能力息息相关，更与学生的数学基础相关，所以学生的数学基础也直接影响着学生的反思能力及其培养。实际初中数学教学中，很多学生的数学基础并不好，这增加了数学反思能力培养能力，因为数学基础差的学生很难接受新知识，对于很多抽象的概念及规律也很难积极主动的去思考和反思。
1.3没有实现学生主体地位
新课改下，不仅要求老师摒弃不利于初中数学教学的方法及模式，还需要老师与时俱进不断完善和创新自己的教育教学方法，最重要的是要求老师在课堂上尊重学生并实现学生的主体地位。但实际数学教学中，很多老师为了完成教学目标并没有将课堂时间和空间留给学生，使得学生的课堂主体地位难以实现，更影响了学生的学习积极性及主动性，使得学生的数学反思能力难以提升[]。
2初中数学教学中培养学生反思能力的有效措施
2.1加强基础教育
首先，要将初中数学基础最为教育教学重点内容，在开始就加强对学生的基础教育，为学生打下良好的数学基础，为学生反思能力提升奠定良好基础;其次，要鼓励学生边学习新知识，边反思新知识与旧知识的内在练习，以此来巩固学生基础知识的同时强化学生的反思能力;最后，每教学一类基础知识时都要引导学生反思基础知识所涉及到的数学问题及重难点知识内容等，以强化学生反思能力的同时，提升学生数学综合能力及素养。
2.2坚持学生为主原则
首先，要盡可能留取课堂时间及空间给学生，让学生自主反思各种数学知识及问题，并在反思中分析和解决各种重难点数学问题，从而强化学生的反思能力，并实现学生主体地位;其次，一定要积极参与到学生的小组探讨中，并引导学生反思各种数学问题，这样不仅帮助学生解决各种学习问题，还树立良好的师生关系，使得学生积极主动的提升自己的反思能力;最后，要公平对待每位学生，耐心解答学生反思过程中遇到的问题，以树立学生学习自信心，使学生快速提升反思能力[1-2]。
2.3与时俱进，完善教学方法
首先，合理设置课堂问题，通过问题教学的形式来引导和激发学生反思数学问题，从而提升反思能力;其次，引进多媒体教学，理应多媒体构建情景教学，让学生在情景中反思不同知识之间的联系，强化学生的反思能力;最后，积极开展小组合作教学，让学生通过小组合作及探讨提升自己的反思能力。此外，还需要适当增加实践课程，在实践课程中学生不仅能够得到实践能力锻炼，还能够通过自己的方式去解决问题，并在问题解决各种反思各种问题发生原因等，进而强化反思能力[2]。
例如，在对“多面体体积”相关知识进行教学时，老师可以先利用多媒体，将与“多面体”相关的视频、动画及图像等展示给学生，诸如正方体、长方体、圆锥和圆柱等，并拟出不同多面体的体积计算公式。然后在该基础上找出相关例题，并让学生以小组的形式探讨这些问题，讨论过程中要引导学生反思例题中涉及到的各种问题，以强化学生的问题分析能力及反思能力。
结语
“反思能力”已经成为初中生必备的一项学习能力，良好的反思能力不仅能够帮助学生解决各种数学问题，还能够提升学生的自主学习及创新能力，使得学生的数学综合能力及核心素养等得到提升，故必须加强反思能力培养。反思能力培养过程中还存在一些问题，所以上文基于这些问题，从加强基础教育、坚持学生为主原则和完善教学方法等方面，分析了初中数学中强化学生反思能力的有效措施。
参考文献
[1]李岩.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：234.
[2]杜生敏.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].科技资讯，2020，18（12）：170-171.
关键词：初中数学;反思能力;培养措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-185
数学本身具有很强的思维性、逻辑性及推理性，故不仅需要学生具备很好的思维能力，还需要学生具备很强的反思能力，以快速解决各种数学问题，提高数学学习有效性。有文献显示，反思能力的培养不仅能够帮助学生提升学习效率，还能够间接性强化学生的自主学习能力、问题分析能力及解决能力、数学应用能力等，所以在初中数学教学中培养学生的反思能力是非常必要和重要的，理应得到重视及关注。
1初中数学教学中培养学生反思能力遇到的问题及困难
1.1老师的培训方法单一老旧
首先，很多老师并没有对学生反思能力培养给予重视，导致培养形式化和敷衍化;其次，虽然部分老师非常重视反思能力培养，但因为自身专业能力及培养经验少等原因，导致所使用的培养方法单一老旧，使得反思能力培养效果不佳;最后，没有与时俱进，更新和完善现有的培养方法，使得学生反思能力培养效果难以提升甚至停滞不前[1]。
1.2学生本身的数学基础差
数学反思能力也与学生的思维、逻辑和分析等能力息息相关，更与学生的数学基础相关，所以学生的数学基础也直接影响着学生的反思能力及其培养。实际初中数学教学中，很多学生的数学基础并不好，这增加了数学反思能力培养能力，因为数学基础差的学生很难接受新知识，对于很多抽象的概念及规律也很难积极主动的去思考和反思。
1.3没有实现学生主体地位
新课改下，不仅要求老师摒弃不利于初中数学教学的方法及模式，还需要老师与时俱进不断完善和创新自己的教育教学方法，最重要的是要求老师在课堂上尊重学生并实现学生的主体地位。但实际数学教学中，很多老师为了完成教学目标并没有将课堂时间和空间留给学生，使得学生的课堂主体地位难以实现，更影响了学生的学习积极性及主动性，使得学生的数学反思能力难以提升[]。
2初中数学教学中培养学生反思能力的有效措施
2.1加强基础教育
首先，要将初中数学基础最为教育教学重点内容，在开始就加强对学生的基础教育，为学生打下良好的数学基础，为学生反思能力提升奠定良好基础;其次，要鼓励学生边学习新知识，边反思新知识与旧知识的内在练习，以此来巩固学生基础知识的同时强化学生的反思能力;最后，每教学一类基础知识时都要引导学生反思基础知识所涉及到的数学问题及重难点知识内容等，以强化学生反思能力的同时，提升学生数学综合能力及素养。
2.2坚持学生为主原则
首先，要盡可能留取课堂时间及空间给学生，让学生自主反思各种数学知识及问题，并在反思中分析和解决各种重难点数学问题，从而强化学生的反思能力，并实现学生主体地位;其次，一定要积极参与到学生的小组探讨中，并引导学生反思各种数学问题，这样不仅帮助学生解决各种学习问题，还树立良好的师生关系，使得学生积极主动的提升自己的反思能力;最后，要公平对待每位学生，耐心解答学生反思过程中遇到的问题，以树立学生学习自信心，使学生快速提升反思能力[1-2]。
2.3与时俱进，完善教学方法
首先，合理设置课堂问题，通过问题教学的形式来引导和激发学生反思数学问题，从而提升反思能力;其次，引进多媒体教学，理应多媒体构建情景教学，让学生在情景中反思不同知识之间的联系，强化学生的反思能力;最后，积极开展小组合作教学，让学生通过小组合作及探讨提升自己的反思能力。此外，还需要适当增加实践课程，在实践课程中学生不仅能够得到实践能力锻炼，还能够通过自己的方式去解决问题，并在问题解决各种反思各种问题发生原因等，进而强化反思能力[2]。
例如，在对“多面体体积”相关知识进行教学时，老师可以先利用多媒体，将与“多面体”相关的视频、动画及图像等展示给学生，诸如正方体、长方体、圆锥和圆柱等，并拟出不同多面体的体积计算公式。然后在该基础上找出相关例题，并让学生以小组的形式探讨这些问题，讨论过程中要引导学生反思例题中涉及到的各种问题，以强化学生的问题分析能力及反思能力。
结语
“反思能力”已经成为初中生必备的一项学习能力，良好的反思能力不仅能够帮助学生解决各种数学问题，还能够提升学生的自主学习及创新能力，使得学生的数学综合能力及核心素养等得到提升，故必须加强反思能力培养。反思能力培养过程中还存在一些问题，所以上文基于这些问题，从加强基础教育、坚持学生为主原则和完善教学方法等方面，分析了初中数学中强化学生反思能力的有效措施。
参考文献
[1]李岩.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：234.
[2]杜生敏.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].科技资讯，2020，18（12）：170-171.