摘 要：在传统教学中，教师注重的一般只是学生对课堂知识的掌握情况，对学生深层次的了解不够充分，所以使得现在学生只是应试教育的产物，学生只具备强硬的应试能力，但是在其他方面的能力有很大的缺陷。传统文化主要包含两种内容，其中精神文化是传统文化的重点，教师在进行课堂教学的时候，也要给学生进行精神文化的灌输，高中生物是在高中教学中比较偏向文科的一门理科科目，这也是教师在高中生物教学活动中加强学生传统文化教育的一个原因。教师在课堂进行教学的时候要本着培养学生理解传统文化能力出发，让学生在生物课堂上能够加强对传统文化的学习，加强他们对传统文化的理解。传统文化其中所包含的不仅仅是中华民族的发展历史，其中也有很多思想文化的不同表现形式。
　　关键词：高中生物 传统文化 课堂教学模式 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.034
　　传统文化所包含的内容有很多方面，其中传统文化中所包含的思想文化是高中学生学习的重点。传统文字和传统语言也是中华民族在五千年的发展历史中所积累的优良产物，教师在教学的时候也不能忽视。教师在课堂进行教学的时候要将生物知识与这些传统文化相结合，加强学生在课堂上的学习兴趣，只有学生有了自己学习的主动性，才会真正理解其中所包含的文化魅力，然后在教师的帮助下真正做到努力学习，做到自己综合能力素质的全面提升。
　　一、教师要善于挖掘高中生物知识中所包含的传统知识点
　　在高中生物课堂教学中，教师想要真正渗透传统文化，最主要的就是要去发现生物知识与传统文化中相联系的东西，在课堂上给学生进行教学，这样学生能够理解生物与传统文化之间的联系，我国传统文化所包含的知识非常多，所以和高中生物知识之间的联系也会非常多，教师要在课堂上和学生进行积极的讨论，激发学生的学习兴趣和主观能动性，让学生能够主动的进行传统文化知识的学习和理解。
　　例如，在学习《生态系统的物质循环》时，教师可以将本课包含的生物知识和传统文化中的古诗词相结合。如“向阳花木早逢春”这句诗就能够直观体现出光照对于植物生长的影响，植物必须在有光照的条件下才能健康茁壮成长，这一首诗就能非常直观的体现。学生在课堂上进行学习的时候也能够真正的领会到传统文化与生物教学之间的紧密联系，教师在这个过程中也可以给学生进一步的讲解相似的知识，加强学生的理解。
　　二、创建具体的学习情境加强学生在课堂中的学习动力
　　生物知识很多都能在人们的生活中具体体现，所以教师在课堂进行教学的时候，要将这些生物知识在生活中经常体现到的方面给学生在课堂中进行指出。而且传统文化与生物知识的结合也很多，能够在实际生活中找到，因此教师在进行教学的时候，就要让学生真正融入实际生活中，明白生物知识和传统文化之间的关联处在生活中所起的作用。这样不仅能够增加学生在课堂中的学习兴趣，也能够提高学生在课堂中的学习效率。
　　例如，在学习《植物生长素的发现》时，教师在课前可以先用一句诗词给学生进行问题的提问 “一枝红杏出墙来”这一句诗中所包含了什么样的生物知识，学生有了上一节的经验，就会发现在这一诗中能够体现的生物知识就是植物的向光性。这样将生物知识与传统文化的结合，在生活中的具体体现，能够让学生真正在课堂上掌握这些知识，加强他们的学习能力。
　　综上所述，将我国传统文化与高中生物充分结合，能够加强学生学习生物的兴趣，也能够让学生在高中生物的课堂中加强对传统文化的学习，促进学生综合能力的提升。
　　参考文献：
　　[1] 李明《小組合作学习在小学课堂教学中的应用》，《新课标》2018年。
　　[2] 王觉《情景教学法在高中生物课堂教学中的有效应用》，《新课程》2017年。