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随着基础教育课程改革的不断深化，语文教学越来越注重开放、实践和研究，在此背景下，诞生了语文专题学习。而作为专题教学应该有那些内容和要求，我们接下来将进行探讨。
一、语文专题课的内涵及要求
（一）语文专题课的内涵
语文专题学习是指学生在语文学科或跨学科领域选择确定研究专题，以独立或小组合作的方式进行探索性学习的过程。专题学习属于研究性学习，它以核心问题为出发点，以学生的体验与研究为载体，旨在培养学生的创新精神与综合实践能力。
（二）对语文专题课的要求
专题课的课堂教学是课外学习和课内展示相结合，学生在课堂上展示和交流探究成果，是多种思维火花的碰撞。语文专题课的一大特点就是课容量大，既涉及课内知识又涉及课外知识。学生是学习的主体，教师要鼓励他们充分发挥主观能动性，摆脱习惯思维的束缚，动手动脑，大胆实践，感悟体验，探索创造，这对培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。例如《长城》一课的专题教学，笔者紧扣专题教学的要求来开展教学。
1.制订和交流计划
第一，思考重点：认真阅读教参《长城》中的分析及活动建议，思考可研究的问题，调查学生的兴趣点，查阅资料，充分准备。
第二，明确任务：把要掌握的问题化成任务，让学生结合自己的兴趣确定探究任务。
第三，组建小组：按共同研究的内容自愿组成6个学习小组，每组6-8人，选出组长。
第四，制订计划：小组讨论制订课题探究计划，明确分工，计划包括活动时间、地点、内容、过程、成果展示方法及分工。
第五，计划交流：师生共同评议，完善计划。
2.分组活动
第一，要求学生上网查阅资料，以W o r d形式或打印稿形式记录下来，要求随时记录和拷贝重要的信息，如文稿、图片等。
第二，擅长电脑操作的同学负责收集汇总资料，为制作幻灯片、手抄报和写文章做好前期准备。
第三，及时交流最新收集的资料。
3.展示、交流成果
第一，与小组成员一起探究完成选题并展示成果，可分多种形式展示，如图片、幻灯片、书面报告等，整理成一篇内容详实、图文并茂、可读性强、有自己观点的探究报告。
第二，组长主持组内讨论，小组成员分享、交流研究成果，提出修改意见，修改后定稿。
第三，组长指定一人代表本组发言，在班内交流研究成果。
第四，课后写学习收获，并在班内展示交流，巩固知识。
综上我们可以看出在开展语文专题课程的时候，要紧扣课程内容，同时要充分尊重学生的兴趣和爱好，教师应对学生做合理的指导，让他们自主选择学习的内容和方式，增加课堂内的互动性。让学生们更深刻的了解所学知识，以下笔者通过实际教学实例来说明初中语文专题课教学的开展方式及方法。
二、示例：《长城》专题教学计划
按照开展语文专题课的要求，我将《长城》专题教学按照以下步骤来安排：
（一）阅读教材
阅读本身不是目的，只是学习的手段和途径，目的是要有益于学生的学习。了解长城的历史和建筑结构，感受其雄伟气魄，感叹我国古代劳动人民的聪明和才智。在阅读的同时，探索和挖掘长城的文化内涵，从而激发学生的民族自信心和自豪感，激发他们热爱祖国、保护长城的情怀。
（二）明确教学目标
（1）知识目标：了解长城的结构、历史、价值、有关长城的文学、长城的现状及如何保护长城。
（2）能力目标：初步培养学生上网查资料的能力、运用网络资源学习的能力以及在纷繁的资料中选择、处理、加工信息的能力。
（3）情感目标：增强学生保护长城的意识，激发爱国热情，启发学生珍惜幸福生活，并引导他们增强民族的自豪感和自信心。
（三）小组讨论
将全班学生分为六组（6—8人为一小组），各组确定探讨的话题，收集资料并加以整理。教师提供的话题如下：
（1）历史顾问团：万里长城是如何建造出来的？
（2）建筑顾问团：万里长城由几大部分组成？各部分的作用是什么？
（3）价值顾问团：万里长城有哪些价值？
（4）文学顾问团：收集有关长城的民间故事、传说、成语、谚语、诗词、歌词等。
（5）导游团：假如你是长城的导游，请你对游客做一个简单又精彩的介绍。
（6）保护团：列举长城遭到破坏的情况，并提出可行的保护措施。
（四）学习方法
查阅资料法：让学生上网查找资料，培养查找资料的能力，运用网络资源为学习提供服务，面对纷繁的资料，有选择地处理信息、加工信息。
小组交流学习法：小组成员各自搜集资料，然后进行组内讨论，汇总信息，完成一个小组发言稿。
（五）教学程序
（1）导入。当宇航员遨游在太空时，中华大地上唯一能被看到的建筑就是长城，它被列为世界八大奇迹之一。长城彰显着人类的聪明与伟大，它凝聚着智慧，充满着神秘，洋溢着活力，展示着雄姿。今天，就让我们一起去揭开那神秘的面纱，走进长城，了解长城。
（2）走进长城。第一，了解长城的历史、建筑；第二，探讨长城的价值；第三，挖掘长城的文化；第四，了解有关长城的故事；第五，探讨保护长城的措施。
（3）教师总结。长城是古代建筑的典范，它也是金戈铁马、民族英魂的见证，它有着丰厚的文化底蕴，是中华民族的精神象征，对整个中华民族的重要性毋庸置疑。当我们仰望长城时总会由衷地产生一种自豪感，然而随着时代的变迁长城也在慢慢变老，尤其是出现了诸多问题：无人管理的野长城自生自灭，管理不善的旅游使长城遭到破坏，出于商业目的的过度开发以及种种有意无意的破坏行为已经给长城带来了难以弥补的巨大伤害，我们要用行动来拯救长城。
（4）作业。请学生课后以“我心目中的长城”为话题写一篇文章。
综上可以看出通过对语文专题教学的开展，一方面可以很好的带动学生学习的积极主动性，另一方面在学习课本内容的同时能够了解到更多的知识，增加学生的知识面。
三、总结
语文专题课的开展对老师非常有考验性，大大增加了教学难度。从以上教学案例中可以看出，笔者增加更多的课外资料，增加学生的互动环节，这样以来就要求老师在开展语文专题课之前要做更多的备课工作，只有这样才能开展好一堂生动的语文专题课。
一、语文专题课的内涵及要求
（一）语文专题课的内涵
语文专题学习是指学生在语文学科或跨学科领域选择确定研究专题，以独立或小组合作的方式进行探索性学习的过程。专题学习属于研究性学习，它以核心问题为出发点，以学生的体验与研究为载体，旨在培养学生的创新精神与综合实践能力。
（二）对语文专题课的要求
专题课的课堂教学是课外学习和课内展示相结合，学生在课堂上展示和交流探究成果，是多种思维火花的碰撞。语文专题课的一大特点就是课容量大，既涉及课内知识又涉及课外知识。学生是学习的主体，教师要鼓励他们充分发挥主观能动性，摆脱习惯思维的束缚，动手动脑，大胆实践，感悟体验，探索创造，这对培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。例如《长城》一课的专题教学，笔者紧扣专题教学的要求来开展教学。
1.制订和交流计划
第一，思考重点：认真阅读教参《长城》中的分析及活动建议，思考可研究的问题，调查学生的兴趣点，查阅资料，充分准备。
第二，明确任务：把要掌握的问题化成任务，让学生结合自己的兴趣确定探究任务。
第三，组建小组：按共同研究的内容自愿组成6个学习小组，每组6-8人，选出组长。
第四，制订计划：小组讨论制订课题探究计划，明确分工，计划包括活动时间、地点、内容、过程、成果展示方法及分工。
第五，计划交流：师生共同评议，完善计划。
2.分组活动
第一，要求学生上网查阅资料，以W o r d形式或打印稿形式记录下来，要求随时记录和拷贝重要的信息，如文稿、图片等。
第二，擅长电脑操作的同学负责收集汇总资料，为制作幻灯片、手抄报和写文章做好前期准备。
第三，及时交流最新收集的资料。
3.展示、交流成果
第一，与小组成员一起探究完成选题并展示成果，可分多种形式展示，如图片、幻灯片、书面报告等，整理成一篇内容详实、图文并茂、可读性强、有自己观点的探究报告。
第二，组长主持组内讨论，小组成员分享、交流研究成果，提出修改意见，修改后定稿。
第三，组长指定一人代表本组发言，在班内交流研究成果。
第四，课后写学习收获，并在班内展示交流，巩固知识。
综上我们可以看出在开展语文专题课程的时候，要紧扣课程内容，同时要充分尊重学生的兴趣和爱好，教师应对学生做合理的指导，让他们自主选择学习的内容和方式，增加课堂内的互动性。让学生们更深刻的了解所学知识，以下笔者通过实际教学实例来说明初中语文专题课教学的开展方式及方法。
二、示例：《长城》专题教学计划
按照开展语文专题课的要求，我将《长城》专题教学按照以下步骤来安排：
（一）阅读教材
阅读本身不是目的，只是学习的手段和途径，目的是要有益于学生的学习。了解长城的历史和建筑结构，感受其雄伟气魄，感叹我国古代劳动人民的聪明和才智。在阅读的同时，探索和挖掘长城的文化内涵，从而激发学生的民族自信心和自豪感，激发他们热爱祖国、保护长城的情怀。
（二）明确教学目标
（1）知识目标：了解长城的结构、历史、价值、有关长城的文学、长城的现状及如何保护长城。
（2）能力目标：初步培养学生上网查资料的能力、运用网络资源学习的能力以及在纷繁的资料中选择、处理、加工信息的能力。
（3）情感目标：增强学生保护长城的意识，激发爱国热情，启发学生珍惜幸福生活，并引导他们增强民族的自豪感和自信心。
（三）小组讨论
将全班学生分为六组（6—8人为一小组），各组确定探讨的话题，收集资料并加以整理。教师提供的话题如下：
（1）历史顾问团：万里长城是如何建造出来的？
（2）建筑顾问团：万里长城由几大部分组成？各部分的作用是什么？
（3）价值顾问团：万里长城有哪些价值？
（4）文学顾问团：收集有关长城的民间故事、传说、成语、谚语、诗词、歌词等。
（5）导游团：假如你是长城的导游，请你对游客做一个简单又精彩的介绍。
（6）保护团：列举长城遭到破坏的情况，并提出可行的保护措施。
（四）学习方法
查阅资料法：让学生上网查找资料，培养查找资料的能力，运用网络资源为学习提供服务，面对纷繁的资料，有选择地处理信息、加工信息。
小组交流学习法：小组成员各自搜集资料，然后进行组内讨论，汇总信息，完成一个小组发言稿。
（五）教学程序
（1）导入。当宇航员遨游在太空时，中华大地上唯一能被看到的建筑就是长城，它被列为世界八大奇迹之一。长城彰显着人类的聪明与伟大，它凝聚着智慧，充满着神秘，洋溢着活力，展示着雄姿。今天，就让我们一起去揭开那神秘的面纱，走进长城，了解长城。
（2）走进长城。第一，了解长城的历史、建筑；第二，探讨长城的价值；第三，挖掘长城的文化；第四，了解有关长城的故事；第五，探讨保护长城的措施。
（3）教师总结。长城是古代建筑的典范，它也是金戈铁马、民族英魂的见证，它有着丰厚的文化底蕴，是中华民族的精神象征，对整个中华民族的重要性毋庸置疑。当我们仰望长城时总会由衷地产生一种自豪感，然而随着时代的变迁长城也在慢慢变老，尤其是出现了诸多问题：无人管理的野长城自生自灭，管理不善的旅游使长城遭到破坏，出于商业目的的过度开发以及种种有意无意的破坏行为已经给长城带来了难以弥补的巨大伤害，我们要用行动来拯救长城。
（4）作业。请学生课后以“我心目中的长城”为话题写一篇文章。
综上可以看出通过对语文专题教学的开展，一方面可以很好的带动学生学习的积极主动性，另一方面在学习课本内容的同时能够了解到更多的知识，增加学生的知识面。
三、总结
语文专题课的开展对老师非常有考验性，大大增加了教学难度。从以上教学案例中可以看出，笔者增加更多的课外资料，增加学生的互动环节，这样以来就要求老师在开展语文专题课之前要做更多的备课工作，只有这样才能开展好一堂生动的语文专题课。