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摘要：音乐欣赏能唤醒人的音乐感觉，提升人的艺术修养，我们音乐教师要多方位地让学生自主体验和学习探究，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力，培养学生对音乐的兴趣爱好，引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高学生音乐审美鉴赏能力。
关键词：音乐欣赏课；鉴赏能力；情感体验
音乐教学的根本任务，就是要培养学生的创新精神和创造能力，音乐教师要努力为学生创造条件、提供机会，发挥音乐教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势，充分利用音乐课堂教学这一主渠道，营造良好的教学氛围。音乐是灵魂的语言，音乐是最富情感的艺术。
一、情感体验在音乐欣赏课中的重要性。
情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式，它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自已的需要而产生的体验。音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。情感体验是可以获得和培养的，因此，在音乐欣赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。
音乐艺术是综合的艺术，音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华。音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合，因此通过音乐欣赏这种情感的体验使学生更深刻、更自然地接受音樂艺术的教育和熏陶，提高音乐鉴赏能力。
二、上好音乐欣赏课的措施
1、运用多种教学方法和手段获得音乐情感体验。选择一些脍炙人口的名曲，如贝多芬、莫扎特等作品，学生直接接受音乐的感染，打破了学生对音乐欣赏的神秘感，使学生感到能听得懂音乐。在反复欣赏时，还会听出不同的乐器，作品的段落──曲式结构，作品的风格等，调动起学生学习音乐的积极性。音乐艺术自身就应是美的化身，在音乐欣赏教学中，让学生做一些节奏练习，体会音乐的变化。
2、根据学生的心理、生理特点，通过音乐欣赏课，丰富、完善学生的情感世界。在中学生们青春期的心理活动发展过程中，情感的日益丰富，表现为充满活力，有热情，重感情的特点。在音乐欣赏课中激发学生的这种情感，调动学生学习音乐的激情和兴趣。
3、课内外相结合上好音乐欣赏课
要学好音乐欣赏，要从课内外多方面引导学生探究音乐作品内涵。在课内，首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验。可用朴实或华丽的文字语言、诗歌、散文的形式来表达的；还可用舞蹈形体动作来表达展现。欣赏课可以一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的史故。在课外，可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断。这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。
课内课外相结合使学生不仅掌握了音乐知识，而且感受到音乐欣赏课学习的快乐。在一种轻松愉悦的学习环境里，提高了学生的欣赏分析能力，最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以提高。
4、开放性的音乐教学，能给学生一方自由发挥的空间。鼓励学生大胆地歌唱、表演、讨论、质疑，学生想唱歌时就让他上来唱，学生想提问题时就让他提出来，学生想表演时就让他上台表演，学生想回答时就让他回答，学生想解决问题时就让他试着解决。教师只在必要时稍加点拨指正。这样的音乐欣赏学习使每位学生都有参与的机会，能把自己的才能充分展示出来，同时带给了同学们无穷的乐趣，鼓励的掌声和欢快的笑声此起彼伏，让学生在快乐的音乐学习中享受音乐的美。
5、以浓厚的音乐氛围给学生以美的享受。美的享受令人向往，在音乐教学活动中，给每位学生以音乐美的享受，让其体会学习音乐的快乐。如欣赏《编花篮》这首河南民歌时，给学生创造音乐美的氛围，让他们在欢快、轻松、优美的旋律中走进音乐教室，一坐下便能看到展示在大屏幕上根据歌曲内容制作的幻灯片画面。教师启发学生看画面解说歌词，感悟作曲家的画龙点睛之笔；联想河南人民编花篮时那种喜悦、温柔的心情，那细长的藤条、竹丝在编花篮人的手中像彩带一样，翩翩起舞的劳动场景。教师进一步引导学生学唱，同时提醒学生唱时应注意前倚音、休止符和速度，用稍快的速度演唱，才能体现出劳动人民在编花篮时那灵活、轻巧的动作。教师再用不同的方式，对学生没有唱好的地方加以指正，指导学生以小组为单位，进行轮流演唱，没有轮到演唱的小组用鼻音轻轻哼唱，让学生真正沐浴在成功的喜悦中，沉浸在美的享受中。
总之，我们音乐教师要多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂优质的音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力，引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高学生音乐审美鉴赏能力。
参考文献：
[1]静梅.音乐欣赏.清华大学出版社.2003
[2]怀特.音乐分析.上海文艺出版社，2008
[3]吴祖强.曲式与作品分析.人民音乐出版社，2001
关键词：音乐欣赏课；鉴赏能力；情感体验
音乐教学的根本任务，就是要培养学生的创新精神和创造能力，音乐教师要努力为学生创造条件、提供机会，发挥音乐教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势，充分利用音乐课堂教学这一主渠道，营造良好的教学氛围。音乐是灵魂的语言，音乐是最富情感的艺术。
一、情感体验在音乐欣赏课中的重要性。
情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式，它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自已的需要而产生的体验。音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。情感体验是可以获得和培养的，因此，在音乐欣赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。
音乐艺术是综合的艺术，音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华。音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合，因此通过音乐欣赏这种情感的体验使学生更深刻、更自然地接受音樂艺术的教育和熏陶，提高音乐鉴赏能力。
二、上好音乐欣赏课的措施
1、运用多种教学方法和手段获得音乐情感体验。选择一些脍炙人口的名曲，如贝多芬、莫扎特等作品，学生直接接受音乐的感染，打破了学生对音乐欣赏的神秘感，使学生感到能听得懂音乐。在反复欣赏时，还会听出不同的乐器，作品的段落──曲式结构，作品的风格等，调动起学生学习音乐的积极性。音乐艺术自身就应是美的化身，在音乐欣赏教学中，让学生做一些节奏练习，体会音乐的变化。
2、根据学生的心理、生理特点，通过音乐欣赏课，丰富、完善学生的情感世界。在中学生们青春期的心理活动发展过程中，情感的日益丰富，表现为充满活力，有热情，重感情的特点。在音乐欣赏课中激发学生的这种情感，调动学生学习音乐的激情和兴趣。
3、课内外相结合上好音乐欣赏课
要学好音乐欣赏，要从课内外多方面引导学生探究音乐作品内涵。在课内，首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验。可用朴实或华丽的文字语言、诗歌、散文的形式来表达的；还可用舞蹈形体动作来表达展现。欣赏课可以一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的史故。在课外，可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断。这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。
课内课外相结合使学生不仅掌握了音乐知识，而且感受到音乐欣赏课学习的快乐。在一种轻松愉悦的学习环境里，提高了学生的欣赏分析能力，最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以提高。
4、开放性的音乐教学，能给学生一方自由发挥的空间。鼓励学生大胆地歌唱、表演、讨论、质疑，学生想唱歌时就让他上来唱，学生想提问题时就让他提出来，学生想表演时就让他上台表演，学生想回答时就让他回答，学生想解决问题时就让他试着解决。教师只在必要时稍加点拨指正。这样的音乐欣赏学习使每位学生都有参与的机会，能把自己的才能充分展示出来，同时带给了同学们无穷的乐趣，鼓励的掌声和欢快的笑声此起彼伏，让学生在快乐的音乐学习中享受音乐的美。
5、以浓厚的音乐氛围给学生以美的享受。美的享受令人向往，在音乐教学活动中，给每位学生以音乐美的享受，让其体会学习音乐的快乐。如欣赏《编花篮》这首河南民歌时，给学生创造音乐美的氛围，让他们在欢快、轻松、优美的旋律中走进音乐教室，一坐下便能看到展示在大屏幕上根据歌曲内容制作的幻灯片画面。教师启发学生看画面解说歌词，感悟作曲家的画龙点睛之笔；联想河南人民编花篮时那种喜悦、温柔的心情，那细长的藤条、竹丝在编花篮人的手中像彩带一样，翩翩起舞的劳动场景。教师进一步引导学生学唱，同时提醒学生唱时应注意前倚音、休止符和速度，用稍快的速度演唱，才能体现出劳动人民在编花篮时那灵活、轻巧的动作。教师再用不同的方式，对学生没有唱好的地方加以指正，指导学生以小组为单位，进行轮流演唱，没有轮到演唱的小组用鼻音轻轻哼唱，让学生真正沐浴在成功的喜悦中，沉浸在美的享受中。
总之，我们音乐教师要多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂优质的音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力，引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高学生音乐审美鉴赏能力。
参考文献：
[1]静梅.音乐欣赏.清华大学出版社.2003
[2]怀特.音乐分析.上海文艺出版社，2008
[3]吴祖强.曲式与作品分析.人民音乐出版社，2001