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【摘要】在开展新课程改革工作之后，情境教学法的地位逐渐凸显，很多老师在开展具体教学工作的时候，更加倾向于使用情境教学法，由此可见，情境教学法受到了广大老师的青睐，初中英语是一门实用性极强的学科，同时具备人文性和应用性的特征，老师在开展英语教学工作的时候，可以采用情境教学法来提高学生的学习效率，本文将围绕情境教学法在初中英语教学中的运用为话题进行探讨。
【关键词】初中英语;情境教学法;教学效率
前言：
英语作为国际通用语言之一，在国际上占据着重要的位置，学好英语对于学生以后的学习和发展具有十分深远的影响，随着社会水平的不断提高，英语教学受到了越来越多人的关注，初中阶段的英语教学对学生来说具有承上启下的作用，不仅是对小学英语的提高，也为高中英语的学习奠定基础，因此，初中英语学习就显得特别重要，但是，以往老师在开展英语教学工作的时候，基本上会采用灌输式的教学方式，教学形式单一，无法激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低下，为此，需要老师在讲解英语知识的时候，可以学会灵活运用情境教学法，构建英语高效课堂。
1利用实物创设教学情境
所谓的利用实物创设教学情境，指的就是老师在讲解英语课程的时候，要学会利用生活中确实存在的事物开展具体教学工作，将生活中的元素引入到英语课堂，能够引发学生的情感共鸣，提高学生的学习能力，打破学生对英语课程的陌生感，帮助学生沉浸在老师创设的情境中，让学生能够感同身受，这种教学方式能够帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在学习英语的过程中更加自然。
例如老师在讲解 Having fun这一课的时候，可以通过创设实物的教学情境，提高学生的英语水平，在具体的教学环节中，老师可以将身边的事物作教学案例，或者利用学生感兴趣和熟知的事物来创设教学情境，老师可以围绕课程中的主题进行问答训练，引导学生利用实物进行抢答，看哪一个学生说的最好，利用实物开展具体的教学工作，能够将课程中的内容直观呈现给学生，让学生积极参与到课堂活动中，提高学生的互动性，而且，创实物教学情境能够让学生灵活掌握英语知识，提高学生学以致用的能力。
2利用活动创设教学情境
教育的目的不仅仅是让学生学会基本的理论知识，还要让学生将所学的知识运用到实际生活中，让学生能够活学活用，老师在讲解英语知识的时候，可以创设活动教学情境，在具体的教学过程中，可以设计一些与课程相关的活动来引导学生运用英语知识，从而提高老师的教学质量和教学效果，英语老师要做到具体问题具体分析，根据不同的教材内容创设不同的活動形式来辅助教学，给学生带来不一样的学习体验。
例如老师在讲解Making friends这一课的时候，为了能够激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂学习氛围，老师可以举办各种形式的教学活动，如读书会或者小剧场等，在具体的教学过程中，老师可以按照教材中的内容挖掘学生感兴趣的地方，让学生选择自己感兴趣的事情，之后，在根据自己的英语水平让学生进行分享，这种教学形式一方面可以提高学生的学习能力，另一方面还能够拓展学生的视野，增加学生的知识范围，使得英语学习更加形象，其次，老师在引发学生倾听故事的时候，可以让学生提出自己的意见和建议，老师要帮助学生答疑解惑，这样的教学方式能够在一定程度上提高学生的英语学习能力，这种活动教学情境还可以潜移默化提高学生的核心素养，有利于学生全面发展。
3利用多媒体技术创设教学情境
随着科学技术的不断进步，给社会各行各业都带来了机遇，教学领域也不例外，在当今教学领域，越来越多的技术被应用在教学过程中，将信息技术引入到教学领域，是创新教学模式的表现，在很大程度上丰富了教学内容，使得英语课堂变得生动形象，将抽象的英语知识变得更加具象化，运用多媒体创设教学情境，一方面可以营造活跃的课堂学习气氛，另一方面还有利于提高老师的教学效率，同时，多媒体能够将课程内容直观呈现给学生，加强学生对知识点的印象，强化学生的学习能力。
例如老师在讲解 Getting together这一课的时候，需要改变以往的教学模式，创设多媒体教学情境，将英语教材中的内容通过视频或者是图片的形式展示出来，老师可以制作课件并进行播放，并在课件中加入很多视频和音乐，使得英语教学更加生动，其次，多媒体具有一定的教学优势，能够将课程内容反复播放，帮助学生巩固基础知识，此外，老师还可以根据课程内容选择相符的美剧片段让学生进行观看，帮学生了解更多的历史，提高学生的听力能力，纠正学生的发音，让学生可以灵活运用英语知识，多媒体教学情境给英语教学提供了更多可能性，也为老师创设良好的学习环境，让学生可以沉浸在英语学习中。
结束语：
总而言之，在开展初中英语教学工作的时候，需要老师创新教学方式，丰富教学内容，有助于提高学生的听说读写能力，情景教学法在初中英语教学中发挥了不可替代的作用，老师需要根据不同的教学内容创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生英语水平。
参考文献：
[1] 侍月季.情境教学法在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2017，（80）：71.
[2] 王琳.情境教学法在初中英语教学中的运用[J].读与写：教育教学刊，2011，08（7）：199-199-200.
【关键词】初中英语;情境教学法;教学效率
前言：
英语作为国际通用语言之一，在国际上占据着重要的位置，学好英语对于学生以后的学习和发展具有十分深远的影响，随着社会水平的不断提高，英语教学受到了越来越多人的关注，初中阶段的英语教学对学生来说具有承上启下的作用，不仅是对小学英语的提高，也为高中英语的学习奠定基础，因此，初中英语学习就显得特别重要，但是，以往老师在开展英语教学工作的时候，基本上会采用灌输式的教学方式，教学形式单一，无法激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低下，为此，需要老师在讲解英语知识的时候，可以学会灵活运用情境教学法，构建英语高效课堂。
1利用实物创设教学情境
所谓的利用实物创设教学情境，指的就是老师在讲解英语课程的时候，要学会利用生活中确实存在的事物开展具体教学工作，将生活中的元素引入到英语课堂，能够引发学生的情感共鸣，提高学生的学习能力，打破学生对英语课程的陌生感，帮助学生沉浸在老师创设的情境中，让学生能够感同身受，这种教学方式能够帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在学习英语的过程中更加自然。
例如老师在讲解 Having fun这一课的时候，可以通过创设实物的教学情境，提高学生的英语水平，在具体的教学环节中，老师可以将身边的事物作教学案例，或者利用学生感兴趣和熟知的事物来创设教学情境，老师可以围绕课程中的主题进行问答训练，引导学生利用实物进行抢答，看哪一个学生说的最好，利用实物开展具体的教学工作，能够将课程中的内容直观呈现给学生，让学生积极参与到课堂活动中，提高学生的互动性，而且，创实物教学情境能够让学生灵活掌握英语知识，提高学生学以致用的能力。
2利用活动创设教学情境
教育的目的不仅仅是让学生学会基本的理论知识，还要让学生将所学的知识运用到实际生活中，让学生能够活学活用，老师在讲解英语知识的时候，可以创设活动教学情境，在具体的教学过程中，可以设计一些与课程相关的活动来引导学生运用英语知识，从而提高老师的教学质量和教学效果，英语老师要做到具体问题具体分析，根据不同的教材内容创设不同的活動形式来辅助教学，给学生带来不一样的学习体验。
例如老师在讲解Making friends这一课的时候，为了能够激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂学习氛围，老师可以举办各种形式的教学活动，如读书会或者小剧场等，在具体的教学过程中，老师可以按照教材中的内容挖掘学生感兴趣的地方，让学生选择自己感兴趣的事情，之后，在根据自己的英语水平让学生进行分享，这种教学形式一方面可以提高学生的学习能力，另一方面还能够拓展学生的视野，增加学生的知识范围，使得英语学习更加形象，其次，老师在引发学生倾听故事的时候，可以让学生提出自己的意见和建议，老师要帮助学生答疑解惑，这样的教学方式能够在一定程度上提高学生的英语学习能力，这种活动教学情境还可以潜移默化提高学生的核心素养，有利于学生全面发展。
3利用多媒体技术创设教学情境
随着科学技术的不断进步，给社会各行各业都带来了机遇，教学领域也不例外，在当今教学领域，越来越多的技术被应用在教学过程中，将信息技术引入到教学领域，是创新教学模式的表现，在很大程度上丰富了教学内容，使得英语课堂变得生动形象，将抽象的英语知识变得更加具象化，运用多媒体创设教学情境，一方面可以营造活跃的课堂学习气氛，另一方面还有利于提高老师的教学效率，同时，多媒体能够将课程内容直观呈现给学生，加强学生对知识点的印象，强化学生的学习能力。
例如老师在讲解 Getting together这一课的时候，需要改变以往的教学模式，创设多媒体教学情境，将英语教材中的内容通过视频或者是图片的形式展示出来，老师可以制作课件并进行播放，并在课件中加入很多视频和音乐，使得英语教学更加生动，其次，多媒体具有一定的教学优势，能够将课程内容反复播放，帮助学生巩固基础知识，此外，老师还可以根据课程内容选择相符的美剧片段让学生进行观看，帮学生了解更多的历史，提高学生的听力能力，纠正学生的发音，让学生可以灵活运用英语知识，多媒体教学情境给英语教学提供了更多可能性，也为老师创设良好的学习环境，让学生可以沉浸在英语学习中。
结束语：
总而言之，在开展初中英语教学工作的时候，需要老师创新教学方式，丰富教学内容，有助于提高学生的听说读写能力，情景教学法在初中英语教学中发挥了不可替代的作用，老师需要根据不同的教学内容创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生英语水平。
参考文献：
[1] 侍月季.情境教学法在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2017，（80）：71.
[2] 王琳.情境教学法在初中英语教学中的运用[J].读与写：教育教学刊，2011，08（7）：199-199-200.