新课程改革对课程和教学改革提出了更新的要求。初中物理是以提高全体学生的科学素质，促进学生全面发展为主要目标的自然科学基础课程，在实施教学的过程中不仅要让学生掌握知识、技能、思想、方法，还要让学生获得情感体验、能力及科学态度与价值观提升的培养过程。因此，进行有效的初中物理教学改革，探索教学方法是我们物理教师的职责，也是我们每位物理教师要认真面对的新挑战。
　　一、转变教育理念
　　教育改革的关键是要转变教育思想和教育理念，观念是行为的向导，是行动的灵魂。作为物理教师，要适应新的课程改革的要求，就要不断转变教学思想和教学理念。要树立正确的学生观和科学的育人观，关注学生的主动性、潜在性和差异性；要动态的、发展地看待每位学生，尊重每位学生；要不断地改进教学方法，加强教学行为研究；要加强学法研究，帮助学生形成正确的学习方式；要真正树立起注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。
　　二、转变教师角色
　　新课程强调“优化学习方式，提高自主学习能力”，要求教师要转变角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教师用心去关注每名学生，与学生平等对话与交流，引导和启发学生认真思考，积极提出问题，探索解决问题的办法。当学生遇到困难时，教师及时给予帮助和支持，当学生取得成功时，教师给予恰当的表扬和鼓励。教师要积极创设情景与条件,营造民主和谐的教学气氛,充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性，有效提高课堂教学效果。
　　三、改革教学方法
　　传统的物理教学方法是“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师演示，学生看；教师出题，学生做；教师阅卷，学生改错”。课堂上教师为了完成教学任务，一言堂、满堂灌，很少与学生沟通和交流，更不给学生充分的时间让其去主动探究。因此，要改革教学方法，就必须打破这种封闭、机械的教学模式。
　　1、充分体现课程理念
　　初中物理课程基本理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”。因而物理教师在教学的过程中要从学生身边熟悉的物理现象入手，以课标为依据，以教材为依托，选择学生喜爱的、生动的、有趣的、贴近学生生活的内容，展现物理现象在生活、生产中的存在与应用，加深学生对物理知识的理解，也使学生认识到物理就在我们的身边，同时认识到物理知识为提高人类的生活质量、推动社会的进步起着重要的作用。
　　2、注重科学探究方法
　　物理课程标准指出，科学探究是一种学习方法，科学探究本身也是学习的内容，科学探究还是一种精神。物理教师应以不同方式开展合作探究活动，使每个学生都参与到课堂教学中来，通过自主探究自己找到科学规律。这样既使学生在快乐中感受了物理的探究方法与历程，又让学生体会到了物理学的应用价值。
　　3、加强教学情景创设
　　新课程标准提倡通过主动探究来获取知识，使学生的学习活动不再单纯地依赖于教师的讲授。而学生的主动探究是在一定的情景下进行的，因为物理情景是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的环境，是沟通现实生活与物理学习、具体问题和抽象概念之间的桥梁，只有在各种有益的环境中，才能诱发学生思维的积极性，调动学生内部逐步形成的知识、经验、策略、模式、感受和兴趣。因而，在初中物理课堂教学中，教师要积极地为学生创设有利于他们进行探究的各种情境，给学生提供广阔的思维空间，让他们逐渐养成主动探究的习惯。
　　4、重视实践操作教学
　　物理学是一门以实验为基础的科学，作为物理教学应该具有牢固的实验理念，切实确立物理实验在教学中的位置，让物理教学从观察出发，在物理现象和分析中进行概念的建立、规律的研究、问题的讨论。教学中，首先要重视演示实验，多以真实、生动的演示实验赋予学生丰富的感性认识。其次，尽量让学生参与实验或演示，以激发学生的学习兴趣，唤起学生思维。第三，要积极自制一些教学需要的演示实验教具和课本中介绍的一些小实验小制作所涉及的器材。通过这些实验小制作让学生充分体验主动探索、合作学习的过程，培养学生实践能力和实验创新能力。
　　5、合理运用信息技术
　　信息技术与学科教学的整合增强了教学的直观性、逼真性、趣味性，能有效提高课堂教学效果。但我们不能片面地强调信息技术的应用，更不能片面地强调某一种媒体，应该从实际情况出发，从实效出发，适当地选择信息技术进行教学，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
　　6、提倡多种教学方式
　　教学的对象是学生。在教学中教师要注意将群体教育与个别教育结合起来，坚持因材施教，针对不同生活经历、不同性格的学生，进行多样化教学。
　　总之，在新课程改革的形式下，我们要探索出一条能有效提高初中物理教学质量和教学效率的最佳途径是一件不容易的事情。需要我们在教学中不断的去反思教学加深自己对教学情况的了解、在不断解决问题的过程中提升自己的教学水平和专业水平，以便更好适应物理新课程的实施。