摘 要：本文立足于小学生日常阅读的真实情况，从“掌握文章结构，了解文章深层含义”“开展阅读活动，提升学生参与程度”“课堂多元化渗透，调动学生积极性”三个基本点出发，对语文教师如何指导小学进行阅读展开了分析和探讨。
　　关键词：小学语文;阅读方法;文章结构;阅读活动;多元化渗透
　　随着新课程改革和素质教育的不断推广，语文教师越来越关注对小学生课内外阅读方法的指导。对此，任课教师应积极提升自身的教学水平，优化自身的教学手段，进而将更高效的阅读方法传授给学生。这其中任课教师可以指导学生在阅读的过程中要基本掌握文章的写作结构，这将有助于学生更好了解文章深层的含义;另外，任课教师也要积极开展阅读活动，进而提高学生参与程度同时拓展学生的知识视野;还有，任课教师要善于在课堂上对学生渗透多元化的阅读方法，一方面有助于提高学生的学习积极性，另一方面可以促进学生对知识的吸收掌握。
　　一、掌握文章结构，了解文章深层含义
　　小学语文教师要善于在带领学生阅读的同时将高效的阅读方法传授给学生。小学生在阅读一篇文章的过程中，首先要完成对文章基本结构的掌握，这样便可以条理清晰分析作者的写作角度，进而再从作者的角度出发，去深层次的理解文章的内涵。通过对文章核心的高程度掌握，学生在日后学习和写作过程中可以更熟练的对其加以运用。以《落花生》一文为例，这是一篇淳朴自然的叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。文章开篇写了作者一家种花生、收花生的经历，文章中部大篇幅的自然段写了一家人吃花生议花生的经历，这是一个丰收的季节，父亲也品味新鲜的花生，全家人都在喜气洋洋的氛围中讨论花生的好处。父亲用花生作比喻，教育孩子做有用的人，赞扬了那些不追求外表美、不图虚荣、踏实肯干、愿意为人民多做贡献的人。通过对文章进行分层，学生能够更加清晰的掌握文章结构，通过对于段落意思的总结有助于学生梳理课文脉络，加深学生对于文章的深度理解，长此以往必然可以提升学生阅读能力。
　　二、开展阅读活动，提升学生参与程度
　　小学语文教师要积极致力于开展阅读活动，一方面可以提高学生在阅读过程中的参与程度，另一方面可以拓展学生的阅读视野。小学生通过大量的阅读文章，能够在很大程度上丰厚自身的文化底蕴，进而学生在写作的过程中就可以充分利用自身的知识储藏，这对于提升学生的写作信心是有着很大帮助的。以《牛郎织女》一文为例，课文讲述了一段感人肺腑到爱情故事，牛郎是个孤苦的孩子，分家时只得到了一头老牛，在老牛的指引下，牛郎遇到在凡间织女，两人一见倾心结成了伴侣，结婚之后他们过起了幸福的生活，还生了一双漂亮的儿女，生活十分美满。不料天帝查知此事，命令王母娘娘押解织女回天庭受审，老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶，喜鹊也被他们的故事感动搭成了鹊桥，王母娘娘也被感动，允许他们可以在每年七夕相聚。在阅读课文之后，教师可带领学生进行阅读活动，说出你知道的其他神话故事，如后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日等等，以课文为起点进行关联系阅读对于提升学生阅读能力具有重要的推进作用，从而达到全面提升语文素养的重要目标。
　　三、课堂多元化渗透，调动学生积极性
　　小学语文教师可以开展多元化的教学课堂，进而能够帮助学生进行更高效的阅读。小学阶段的学生性格活泼、好动，内容丰富的阅读课堂恰好能够最大程度的去调动学生的积极性，这样一来学生对语文知识的兴趣也就会更高，从而有助于学生整个语文成绩的稳步提高。以《少年中国说》一文为例，文章是梁启超先生所创作的一篇散文，文章用大篇幅的笔墨歌颂了少年们的朝气蓬勃，文章紧扣主题，运用排比句法，层层推进，逐次阐发，写得极有感情，极有气势，言简意赅指出了当下中国所面临种种问题，言辞真切期待振奋中华的少年们出现。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。文章学习之后，教师可运用多媒体设备播放课文所创做的时代背景，让学生更加深刻了解当时民风国情，梁启超先生所处时代正值中国大变革时期，列强们对旧中国虎视眈眈，许多新思想如雨后春笋般萌发。在这样教学指导下，不仅仅可以促进学生更加深刻的體会文章内涵，更有助于达到全面提升学生阅读水平的目标。
　　总而言之，小学语文教师在带领学生阅读的过程中，要指导学生从最基本处读起，再通过阅读过程中多样化方法的使用，最终掌握文化的深层含义。学生通过高效、高质量的阅读，大大拓展了自身的知识范围，丰富了自身的情感认知，这对于学生日后学习和生活是有着很大帮助的。
　　参考文献：
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　　[2].张志军.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（31）：69-70.