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摘要：随着科学技术的发展和教育体制的不断改革，传统的大学物理实验教学已经不能适应时代发展的要求，存在着很多问题亟待解决。慕课模式作为新的教学模式，成为大学物理实验教育改革方向。本文从慕课模式下大学物理实验教学现状进行分析，提出一些改革和创新大学物理实验教学的措施。
关键词：慕课模式；大学物理实验教学；改革与创新
隨着科学技术的飞速发展，大学对于人才的培养要求也越来越高。大学物理实验教学作为一门基础课程，能够训练学生的实验技能，帮助学生掌握基本实验方法，激发学生创造力和想象力，培养学生独立开展科学研究的能力。
一、侍纯大学抽理亲盛教眷存在的同逸
（一））教学模式呆板，内容固定陈旧。传统的大学物理实验教学还是以教师为中心，学生按照教师指定的实验内容去进行实验，被动地照搬课本和教师的操作步骤，缺乏趣味和新意。这不仅会让学生对实验失去兴趣，而且无法培养学生的创新精神和自主思维能力Ⅲ。
（二）学习时间因是。传统的大学物理实验教学时间固定，学生只是在物理课堂上进行实验学习，需要短短的几十分钟内完成要求的实验内容，这样会造成有些学生为了应付实验和教师的检查而进行实验学习，不能很好地锻炼自己的实验技能，实现教学的效果。
（三）考核制度不完善。大学物理实验教学的考核方式也是以教师为中心，对小组的实验结果进行考核，而很多学生未能直接参与实验，因此考核结果很难做到公平公正。
二、慕课模式教学的基本概念
慕课就是新时期下的一种网络授课方式，是在网上进行大规模开放性的课程教学。慕课模式教学适合现代大学教育的特点，可以同时为很多学生进行在线教学。它不仅可以连接学习内容和学生，而且可以将教师和学习者连接起来。在慕课模式下，学生和教师通过共同话题或某一专业的讨论联系起来，分享资源与知识，进行讨论与交流。
三、慕课模式下大学物理实验教学
大学生可以通过在线视频学习大学物理实验所有课程，比如实验背景、原理、内容和步骤等。与传统教学模式相比，慕课模式可以让学习者自由选择学习时间和地点，不再受时间和地点的限制，遇到不懂的部分，可以通过回放反复学习，直到看懂学会，大大提高了大学物理实验教学的质量。
（一））大学物理实验教学的慕课现状。目前很多研究者认为，慕课给大学物理实验教育带来有机遇，也有挑战。通过在线视频教学，让学生变被动为主动，充分发挥学生的主动性，实现个性化“学习”。同时慕课教学模式可以与其它教学模式进行结合，提高教学效率和质量。但是在线教育也有弊端，不能取代直接教育，因此应该科学合理安排，进行教学改革和创新。
（二））慕课模式下大学物理实验教学改革策略
1.进行实验课程的020慕课教学。大学物理实验课程具有动手实践性强的特点，不仅要求学生具有较强的理论知识，而且要求有较强的动手实践能力。因此与教师面对面的沟通，才能达到理想的教学效果。虽然在线学习资源丰富，但完全依赖慕课教学无法达到预期的教学目的。所以可以尝试020慕课教学方式，在线上教学，与教师在线下互动，实现取长补短。
2.整合实验项目设计进行特色物理实验。在大学物理实验教学的实验项目分为三种，一种是基础实验，一种是综合实验，一种设计性实验。而在很多情况下，教学和实验的资源有限，多开设基础性实验，而综合性和设计性实验比较少。如果采用慕课模式，教师可以利用网络上的物理实验资源，并进行整合，这样学生在掌握理解基础实验的前提下，结合专业知识，为他们设计综合性或设计性实验。而学生也能根据自己所学的知识，设计自己感兴趣的小实验，调动学习的积极性与主动性。
同时，为了让学生更好地掌握物理实验知识，教师可以利用慕课资源，将其中的实验项目进行细分，变成很多个大学物理实验项目，让这些项目更加符合本校物理专业，以便学生选择。还可以对实验内容进行调整，让学生掌握利用物理知识来解决专业问题技能，切实提升学生专业技能和综合素质。
3.搭建研究性学习平台。网上在线的慕课资源丰富，既有由国内外优秀教授设计的虚拟仿真实验，又有很多少见的高科技仪器设备。学生通过慕课学习，更加注重利用自己所学的物理知识，体验实验分析的过程。而对于高校教师而言，可以将自己的科研项目加入到大学物理实验教学中，利用慕课开设第二课堂，推进实验教学与科研的结合。
慕课模式下大学物理实验教学能够实现教学和实验资源的合理利用，更好地培养学生独立思考和创新思维的能力，对大学物理实验教学的改革和创新有着重要作用。
关键词：慕课模式；大学物理实验教学；改革与创新
隨着科学技术的飞速发展，大学对于人才的培养要求也越来越高。大学物理实验教学作为一门基础课程，能够训练学生的实验技能，帮助学生掌握基本实验方法，激发学生创造力和想象力，培养学生独立开展科学研究的能力。
一、侍纯大学抽理亲盛教眷存在的同逸
（一））教学模式呆板，内容固定陈旧。传统的大学物理实验教学还是以教师为中心，学生按照教师指定的实验内容去进行实验，被动地照搬课本和教师的操作步骤，缺乏趣味和新意。这不仅会让学生对实验失去兴趣，而且无法培养学生的创新精神和自主思维能力Ⅲ。
（二）学习时间因是。传统的大学物理实验教学时间固定，学生只是在物理课堂上进行实验学习，需要短短的几十分钟内完成要求的实验内容，这样会造成有些学生为了应付实验和教师的检查而进行实验学习，不能很好地锻炼自己的实验技能，实现教学的效果。
（三）考核制度不完善。大学物理实验教学的考核方式也是以教师为中心，对小组的实验结果进行考核，而很多学生未能直接参与实验，因此考核结果很难做到公平公正。
二、慕课模式教学的基本概念
慕课就是新时期下的一种网络授课方式，是在网上进行大规模开放性的课程教学。慕课模式教学适合现代大学教育的特点，可以同时为很多学生进行在线教学。它不仅可以连接学习内容和学生，而且可以将教师和学习者连接起来。在慕课模式下，学生和教师通过共同话题或某一专业的讨论联系起来，分享资源与知识，进行讨论与交流。
三、慕课模式下大学物理实验教学
大学生可以通过在线视频学习大学物理实验所有课程，比如实验背景、原理、内容和步骤等。与传统教学模式相比，慕课模式可以让学习者自由选择学习时间和地点，不再受时间和地点的限制，遇到不懂的部分，可以通过回放反复学习，直到看懂学会，大大提高了大学物理实验教学的质量。
（一））大学物理实验教学的慕课现状。目前很多研究者认为，慕课给大学物理实验教育带来有机遇，也有挑战。通过在线视频教学，让学生变被动为主动，充分发挥学生的主动性，实现个性化“学习”。同时慕课教学模式可以与其它教学模式进行结合，提高教学效率和质量。但是在线教育也有弊端，不能取代直接教育，因此应该科学合理安排，进行教学改革和创新。
（二））慕课模式下大学物理实验教学改革策略
1.进行实验课程的020慕课教学。大学物理实验课程具有动手实践性强的特点，不仅要求学生具有较强的理论知识，而且要求有较强的动手实践能力。因此与教师面对面的沟通，才能达到理想的教学效果。虽然在线学习资源丰富，但完全依赖慕课教学无法达到预期的教学目的。所以可以尝试020慕课教学方式，在线上教学，与教师在线下互动，实现取长补短。
2.整合实验项目设计进行特色物理实验。在大学物理实验教学的实验项目分为三种，一种是基础实验，一种是综合实验，一种设计性实验。而在很多情况下，教学和实验的资源有限，多开设基础性实验，而综合性和设计性实验比较少。如果采用慕课模式，教师可以利用网络上的物理实验资源，并进行整合，这样学生在掌握理解基础实验的前提下，结合专业知识，为他们设计综合性或设计性实验。而学生也能根据自己所学的知识，设计自己感兴趣的小实验，调动学习的积极性与主动性。
同时，为了让学生更好地掌握物理实验知识，教师可以利用慕课资源，将其中的实验项目进行细分，变成很多个大学物理实验项目，让这些项目更加符合本校物理专业，以便学生选择。还可以对实验内容进行调整，让学生掌握利用物理知识来解决专业问题技能，切实提升学生专业技能和综合素质。
3.搭建研究性学习平台。网上在线的慕课资源丰富，既有由国内外优秀教授设计的虚拟仿真实验，又有很多少见的高科技仪器设备。学生通过慕课学习，更加注重利用自己所学的物理知识，体验实验分析的过程。而对于高校教师而言，可以将自己的科研项目加入到大学物理实验教学中，利用慕课开设第二课堂，推进实验教学与科研的结合。
慕课模式下大学物理实验教学能够实现教学和实验资源的合理利用，更好地培养学生独立思考和创新思维的能力，对大学物理实验教学的改革和创新有着重要作用。