摘要：幼儿教育是学前教育阶段的重要内容，对于幼儿一生的成长和发展来说尤为关键。而作为幼儿教育的重要执行者，幼儿教师自身是否具备良好的专业素质和职业道德，这也直接影响了幼儿教育工作的开展效果和开展水平。本文就从专业化的角度，分析和探讨了幼儿教师师德建设方面的相关问题。
　　关键词：幼儿教师；师德建设；工作思路
　　一、幼儿教师师德建设的思路
　　第一，让幼儿教师对幼儿教育工作产生良好的专业认同感。从专业化的角度来说，要想实现对幼儿教师自身师德的有效培养，我们就应该提升幼儿教师的专业认同感。幼儿教育工作的开展对象，是广大幼儿，他们正处于一个重要的成长阶段，任何教育行为都会对他们产生十分深远的影响，他们具有很强的可塑性。只有具备良好、高尚的道德情操和品德修养，能以爱心和耐心来面对幼儿教育工作，这样幼儿才能获得良好的呵护，才能得到优质的教育。如果幼儿教师对当前的职业缺乏足够的认同感，那么他们本身的师德的成长也会止步不前，同时也难以得到专业教育能力方面的提升和发展。在幼儿教师师德建设中，我们应该关注对幼儿教师自身专业认同感的提升和发展，给予他们进行充分的引导，让他们真正的热爱幼儿教育专业，能够以一个良好的理念和态度来应对幼儿教育工作。
　　第二，让师德教育的重要性得到更好的展现。对于幼儿教师来说，一名专业的幼儿教师，其本身不仅仅要具备良好的专业能力和素质，同时其道德品质方面也需要达到相应的标准。而在当前幼师相关教育工作开展的过程中，相关的课程设置上对于师德方面的培养力度还有待进一步的提升和发展。当前《幼儿园教师专业标准》当中，对师德为先的理念进行了进一步的强调。针对这方面的需求，在实际课程设置的过程中，我们也应该增加师德方面的培养内容，重视对幼儿教师人才师德方面的有效培育。具体课程的设置上，我们应该让师德教育的相关课程的重要性，与其他课程进行平衡。在具体教学中，让教师能够从理性的基础上完成知识的学习，并从情感的角度上得到激发。例如，教学中，我们可以利用情境模拟和角色扮演等方式，让学生在实际参与学习的过程中通过自身体验，让他们能够具备一些对具体情境和冲突进行判断的经验，学会如何对一些特殊情况进行处理。结合这些案例，讓学生深入的进行思考，给予他们情感方面的冲击，以情感来带动他们对教师职业道德方面内容的深入思考。只有在课程设置的过程中，突出师德教育的重要性，这样才能更好的实现对幼儿教师师德的培养和建设。
　　第三，构建一个良好的师德发展环境空间。对于师德的培养和发展来说，我们也应该注重构建一个良好的师德发展氛围，潜移默化的对幼儿教师人才进行培养和引导。在具体人才的培养上，应该从管理制度、教学模式、办学风格等多方面进行相应的调整，给予幼儿教师人才正面的带动和引导，让他们能够在榜样的指引下，更好的对自身的行为进行规范，矫正自身存在的不足，并形成良好的道德品质。与此同时，在环境的构建上，我们也应该注重校园文化建设工作的开展，可以通过配合各项学习交流、宣传、广播电台等方式展开师德方面内容的宣传，让幼儿教师专业人才对于师德形成更加全面的认识，潜移默化的对他们进行引导。另外，我们也可以聘请著名的教育家和相关幼儿教育专业从业者来展开相关讲座，组织学生进行学习，帮助幼儿教师专业的人才更好的了解具体行业的发展情况，同时也能够接受先进经验的点拨和学习。
　　第四，利用实践来促进师德建设工作的开展。在师德建设的过程中，我们也应该增加更多实践性的内容，在实践当中对于幼儿教师人才的师德水平进行锻炼，帮助他们得到师德行为方面的有效引导，让他们能够以更加严格的标准来要求自我。具体指导上，我们可以组织参与相关优秀课程学习的方式，为幼儿教师人才呈现出更加全面的工作要求和标准。无论是言谈举止、着装、授课、交流等多方面，都为学生树立一个可以真是触摸和感受的实践标准，让他们在实践的过程中更好的进行思考和领悟，从而实现对自身行为的有效强化和知道。
　　第五，通过评价来促进师德建设工作的开展。合理的评价，可以让师德建设工作的开展更加量化，同时也可以为后续工作的开展提供一个可行的依据和基础。在对于幼儿教师人才的评价上，我们需要引入综合化的要素，树立全方位的指标和标准，更加关注幼儿教师人才自身日常品性方面的情况，将是否存在迟到、早退、违纪、活动参与不积极等相关问题进行分析。通过合理、全面、客观的评价，这样才能够让师德逐步转化为行为，实现正确的发展导向。
　　二、结束话
　　总的来说，在当前幼儿教育事业发展的过程中，如何提升幼儿教师人才自身的专业素质和能力，这是我们必须要关注的一方面问题。本文就从几个不同的角度，分析和探讨了如何实现幼儿教师师德建设工作，以期更好的为幼儿教师人才的培养提供一些可行的借鉴经验，为我国幼儿教育事业的发展略尽微薄之力。