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【摘要】随着新课程的推行改革,传统教育形式已经不能够适应现在小学生学习教育。在当代的教育当中,更注重的是以学生为主导的教育方式,打破了传统教育中以老师为主导的教育方式。老师如果依旧以命令的方式去进行管理工作,反而会影响学生的积极性,引起学生反抗心理。所以老师应该站在学生的角度看待问题,与学生交流时多为其着想。这样才能够获得学生的信任以及理解,学生才能够积极地配合老师的管理工作。本文将针对小学班级管理中的沟通方式进行探讨。
【关键词】班级管理;沟通艺术;探讨;信任理解
1.班主任班级管理工作中沟通艺术的重要性
1.1 有利于营造更好的校园环境
小学班主任进行班级管理工作中,良好的师生沟通起到了重要的作用,它能够增进老师与学生之间彼此的交流和感情,促进师生关系和谐发展。通过沟通,班主任能够对学生情况有所了解,在此基础上对学生的学习和生活上都可以给出针对性的帮助。并且可以与学生的家长进行沟通,将学生的生活以及学习情况能够更加透彻地了解,将学校与家庭之间的联系变得更加密切,使学生的身心健康得到更好的发展。小学班主任在与学生沟通过程中要以朋友的身份,充分尊重其想法,这样才能建立起有效的沟通,将学生的学习生活氛围营造地更加愉快融洽。
1.2 有利于具体问题具体分析,实现因材施教
小学生因为其年纪尚小,在小学班主任在与其沟通的过程中,一定要公平对待每个学生,不能忽略了学生的感受,也不能有偏袒行为。在日常的学习生活中注意学生的动态,以学生情绪变化情况为基础进行针对性管理工作,因材施教。只有通过良好的沟通才能够切实了解学生的变化情况,通过合理的教育方式,将学生的潜能激发出来,提升学生的综合素质,使班级环境和谐健康。小学生是学校各种活动的主要对象和主体,并具有独立的人格,而班主任作为管理者,应该将学生的健康成长放在第一位,时刻关注他们的一行一言,如果一旦发现有某个同学有违反纪律的行为,要及时耐心的指导,做到循循善诱,晓之以情,动之以理。
1.3 有利于树立学生的集体观念,培养班级荣誉感
小学班级管理中最为关键的环节,就是提高小学生班级观念和班级荣誉感。小学班主任应该通过与学生沟通,对其进行了解分析,在日常工作中有意识的培养学生集体意识,增强班集体的凝聚力,使整个班级能够在年级中脱颖而出。除此之外,培养学生的集体荣誉感,可以对学生日常行为进行规范,将学生自我控制力有效的提高起来,同时能够将学生的积极性激发出来,不仅培养了学生们的集体观念和班级荣誉感,而且更好地培养了他们积极乐观、努力向上的性格,增强了学生对于校园活动的热情。
2.小学班主任班级管理沟通艺术的探讨
2.1 关爱学生,实现友爱的相处模式
为了能够更好的了解小学生心理变化,班主任就一定要对学生有更多关爱,这样才能够让小学生感受到老师的关心,从而打开心扉。相反,班主任太过严厉,小学生会因为本身对老师的敬畏,而产生距离感,对老师很难表达出最真实的想法,造成学生与老师之间存在代沟,不利于学生身心健康发展。因此,小学班主任在进行班级管理工作过程中,要对学生有足够的爱心以及关心,用心去交流,对于学生所犯的错误要保持宽容,以朋友的角度看待問题,耐心的引导学生认识到错误,使其积极改正,提高学生的主动性和积极性。小学班主任对于小学生的关爱要在各个方面都有所体现,可以在学生的学习上进行指导,也可在学生的生活中给予帮助,让学生在校园中活动拥有自主发言的权利,有轻松的学习环境,将老师与学生融合成一体。
2.2 尊重学生,促进学生个性发展与全面进步
小学班主任应该对学生的想法有足够尊重,只有真正尊重学生的思想,才能够切实服务于学生,进行更好的管理。小学生虽然年纪较小,但是也会有自己的想法,并且自尊心和敏感程度都比较浓烈,一旦打击了学生的自尊心,对于学生心理就会产生不利影响。所以,小学班主任在进行班级管理时要尊重学生的想法,客观对待学生的个性发展,根据具体的情况进行分析,不同的情况采用不同的沟通方法,认真的对每个学生,使其能够发挥出自身优势,通过沟通交流,让师生之间能够建立起足够的信任,确保学生能够有个性化的发展。
2.3 保持公平公正的态度
小学班主任作为班级管理者以及引导者,是能够直接影响学生发展的人,所以对待每个学生都要公平公正,不能根据学生的成绩,对学生进行优生劣生的定位。部分学生会对老师讲授的知识理解不上去,导致学习成绩比较落后,对于这样的学生,班主任应该给予更多的关注,对学生提供帮助,辅导学生学习,帮助其提高理解接受能力,并给予学生肯定,帮助其建立起信心,提高学习乐趣,让班主任能够与学生之间的关系更加密切。时刻关注把握学生的生活以及学习情况,根据学生的动态,进行科学有效的管理工作,使整个教学活动的质量有所提高,让学生能够更好的学习。
2.4 保持宽容的态度
小学班级管理过程中,小学班主任往往都是严肃的,学生很容易对班主任产生害怕的感觉,因此,应该打破这种局面,使老师能够有足够的亲切感,即使是学生出现了错误,也要对学生表示足够的理解和宽容,在学生出现错误时要耐心的劝导,以学生的角度作为出发点,这样才能够了解学生的真实想法,帮助其自行改正。相反,学生在犯错时,本身就会有内疚感,班主任又太过严厉,反而会使学生不敢表达出想法,引起学生的逆反心理。所以在对待小学生的错误,小学班主任一定要保持宽容的态度,引导学生能够认识到自己的错误,这样不仅仅拉进师生关系,也能够帮助学生建立是非观念。
2.5 放大各科老师的闪光点
学校的教学活动涉及的方面很多,也并不是只有班主任才能够影响到学生的发展情况,所以班主任在进行班级管理沟通时,可以多宣传各科老师的优点,使学生能够通过喜欢这个老师、喜欢这门学科。同时班主任在与学生沟通时可以将自己的幽默感、亲切感展现给学生,让学生感受到老师有时候也像朋友一样亲切。让他们做到对老师亲而敬之,从而让沟通的桥梁建立起更加良好的师生关系。
3.结语
有效的沟通可以帮助班主任在班级管理工作中有序地进行。高超的沟通艺术能够帮助消除学生以及老师之间存在的隔阂,将学生与老师的矛盾尽量避免;沟通艺术能够帮助老师及时发现学生的问题,可以通过分析,对学生进行针对性教育;有利于帮助班主任具体问题具体分析,对学生因材施教,并且能够帮助学生树立集体观念,提升学生的集体荣誉感。因此班主任想要更好的完成班级管理的工作,就必须要加强对沟通这门艺术的重视程度,班主任对于学生要有更多关爱,将学生的想法放在首位,用公正的态度对待每一个学生,既不包庇某个学生,也不忽视学生。并且,在面对学生错误时,要保持宽容态度,有耐心地引导,以朋友的身份与学生交往。同时也可以放大各科老师的闪光点,提升学生的学习乐趣,才能够将教学活动更好开展下去,从而提高班级的管理能力,促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]廖丽民.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育,2016,03:46.
[2]刘风云.小学班主任如何做好班级管理工作浅析[J/OL].中国培训,2016(02).
[3]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊,2016,24:130-131.
[4]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J/OL].学周刊,2016(32).
[5]刘玉秀.小学班主任班级管理中的有效沟通[J].中国校外教育,2016,S2:366.
【关键词】班级管理;沟通艺术;探讨;信任理解
1.班主任班级管理工作中沟通艺术的重要性
1.1 有利于营造更好的校园环境
小学班主任进行班级管理工作中,良好的师生沟通起到了重要的作用,它能够增进老师与学生之间彼此的交流和感情,促进师生关系和谐发展。通过沟通,班主任能够对学生情况有所了解,在此基础上对学生的学习和生活上都可以给出针对性的帮助。并且可以与学生的家长进行沟通,将学生的生活以及学习情况能够更加透彻地了解,将学校与家庭之间的联系变得更加密切,使学生的身心健康得到更好的发展。小学班主任在与学生沟通过程中要以朋友的身份,充分尊重其想法,这样才能建立起有效的沟通,将学生的学习生活氛围营造地更加愉快融洽。
1.2 有利于具体问题具体分析,实现因材施教
小学生因为其年纪尚小,在小学班主任在与其沟通的过程中,一定要公平对待每个学生,不能忽略了学生的感受,也不能有偏袒行为。在日常的学习生活中注意学生的动态,以学生情绪变化情况为基础进行针对性管理工作,因材施教。只有通过良好的沟通才能够切实了解学生的变化情况,通过合理的教育方式,将学生的潜能激发出来,提升学生的综合素质,使班级环境和谐健康。小学生是学校各种活动的主要对象和主体,并具有独立的人格,而班主任作为管理者,应该将学生的健康成长放在第一位,时刻关注他们的一行一言,如果一旦发现有某个同学有违反纪律的行为,要及时耐心的指导,做到循循善诱,晓之以情,动之以理。
1.3 有利于树立学生的集体观念,培养班级荣誉感
小学班级管理中最为关键的环节,就是提高小学生班级观念和班级荣誉感。小学班主任应该通过与学生沟通,对其进行了解分析,在日常工作中有意识的培养学生集体意识,增强班集体的凝聚力,使整个班级能够在年级中脱颖而出。除此之外,培养学生的集体荣誉感,可以对学生日常行为进行规范,将学生自我控制力有效的提高起来,同时能够将学生的积极性激发出来,不仅培养了学生们的集体观念和班级荣誉感,而且更好地培养了他们积极乐观、努力向上的性格,增强了学生对于校园活动的热情。
2.小学班主任班级管理沟通艺术的探讨
2.1 关爱学生,实现友爱的相处模式
为了能够更好的了解小学生心理变化,班主任就一定要对学生有更多关爱,这样才能够让小学生感受到老师的关心,从而打开心扉。相反,班主任太过严厉,小学生会因为本身对老师的敬畏,而产生距离感,对老师很难表达出最真实的想法,造成学生与老师之间存在代沟,不利于学生身心健康发展。因此,小学班主任在进行班级管理工作过程中,要对学生有足够的爱心以及关心,用心去交流,对于学生所犯的错误要保持宽容,以朋友的角度看待問题,耐心的引导学生认识到错误,使其积极改正,提高学生的主动性和积极性。小学班主任对于小学生的关爱要在各个方面都有所体现,可以在学生的学习上进行指导,也可在学生的生活中给予帮助,让学生在校园中活动拥有自主发言的权利,有轻松的学习环境,将老师与学生融合成一体。
2.2 尊重学生,促进学生个性发展与全面进步
小学班主任应该对学生的想法有足够尊重,只有真正尊重学生的思想,才能够切实服务于学生,进行更好的管理。小学生虽然年纪较小,但是也会有自己的想法,并且自尊心和敏感程度都比较浓烈,一旦打击了学生的自尊心,对于学生心理就会产生不利影响。所以,小学班主任在进行班级管理时要尊重学生的想法,客观对待学生的个性发展,根据具体的情况进行分析,不同的情况采用不同的沟通方法,认真的对每个学生,使其能够发挥出自身优势,通过沟通交流,让师生之间能够建立起足够的信任,确保学生能够有个性化的发展。
2.3 保持公平公正的态度
小学班主任作为班级管理者以及引导者,是能够直接影响学生发展的人,所以对待每个学生都要公平公正,不能根据学生的成绩,对学生进行优生劣生的定位。部分学生会对老师讲授的知识理解不上去,导致学习成绩比较落后,对于这样的学生,班主任应该给予更多的关注,对学生提供帮助,辅导学生学习,帮助其提高理解接受能力,并给予学生肯定,帮助其建立起信心,提高学习乐趣,让班主任能够与学生之间的关系更加密切。时刻关注把握学生的生活以及学习情况,根据学生的动态,进行科学有效的管理工作,使整个教学活动的质量有所提高,让学生能够更好的学习。
2.4 保持宽容的态度
小学班级管理过程中,小学班主任往往都是严肃的,学生很容易对班主任产生害怕的感觉,因此,应该打破这种局面,使老师能够有足够的亲切感,即使是学生出现了错误,也要对学生表示足够的理解和宽容,在学生出现错误时要耐心的劝导,以学生的角度作为出发点,这样才能够了解学生的真实想法,帮助其自行改正。相反,学生在犯错时,本身就会有内疚感,班主任又太过严厉,反而会使学生不敢表达出想法,引起学生的逆反心理。所以在对待小学生的错误,小学班主任一定要保持宽容的态度,引导学生能够认识到自己的错误,这样不仅仅拉进师生关系,也能够帮助学生建立是非观念。
2.5 放大各科老师的闪光点
学校的教学活动涉及的方面很多,也并不是只有班主任才能够影响到学生的发展情况,所以班主任在进行班级管理沟通时,可以多宣传各科老师的优点,使学生能够通过喜欢这个老师、喜欢这门学科。同时班主任在与学生沟通时可以将自己的幽默感、亲切感展现给学生,让学生感受到老师有时候也像朋友一样亲切。让他们做到对老师亲而敬之,从而让沟通的桥梁建立起更加良好的师生关系。
3.结语
有效的沟通可以帮助班主任在班级管理工作中有序地进行。高超的沟通艺术能够帮助消除学生以及老师之间存在的隔阂,将学生与老师的矛盾尽量避免;沟通艺术能够帮助老师及时发现学生的问题,可以通过分析,对学生进行针对性教育;有利于帮助班主任具体问题具体分析,对学生因材施教,并且能够帮助学生树立集体观念,提升学生的集体荣誉感。因此班主任想要更好的完成班级管理的工作,就必须要加强对沟通这门艺术的重视程度,班主任对于学生要有更多关爱,将学生的想法放在首位,用公正的态度对待每一个学生,既不包庇某个学生,也不忽视学生。并且,在面对学生错误时,要保持宽容态度,有耐心地引导,以朋友的身份与学生交往。同时也可以放大各科老师的闪光点,提升学生的学习乐趣,才能够将教学活动更好开展下去,从而提高班级的管理能力,促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]廖丽民.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育,2016,03:46.
[2]刘风云.小学班主任如何做好班级管理工作浅析[J/OL].中国培训,2016(02).
[3]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊,2016,24:130-131.
[4]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J/OL].学周刊,2016(32).
[5]刘玉秀.小学班主任班级管理中的有效沟通[J].中国校外教育,2016,S2:366.