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摘要：在农村初中教育教学中，留守学生使用手机的现状不佳，令人担忧。为此，本文主要对当前农村初中留守学生手机使用现状开展分析，明确学生在使用手机过程中的不良表现，强调加强引导学生正确使用手机是紧迫任务。重点探究了管理农村初中留守学生使用手机的方法，如通过案例分析震撼学生心理、建立“心灵之约”信箱，强化和学生之间的交流，成立兴趣小组，转移学生注意力、建立健全学校管理制度等，以期实现理想的管理效果，对学生进行正确引导，促使其正确使用手机，为关注此类话题的人们提供参考。
关键词：农村;初中留守学生;手机管理;手机使用
引言：随着城镇化进程加快，留守学生逐渐增多，其学习与成长逐渐受到了关注和重视。尤其是在农村初中留守学生手机使用方面，因缺乏引导，学生自我约束能力不强，心智不成熟等，存在很多不良表现，在长期使用手机且成瘾的情况下，对学生身体健康造成了伤害，而且还影响其学习与发展。因此，加强对其手机使用的管理是必要的。
1农村初中留守学生手机使用的现状
在科技时代背景下，手机日益普及，逐渐成为人们生活中重要的组成部分。现阶段，大部分农村初中留守学生都是人手一部手机，虽然为和父母交流沟通提供了便利性，但是也对其生活和学习产生了不良影响。尤其是在网络技术不断完善的今天，导致很多农村初中留守学生打游戏、与网友聊天上瘾，对其身心健康发展都是不利的。长期玩手机成瘾的学生，由于受辐射，加之熬夜，不仅使其皮肤萎黄，眼睛干涩，而且还会处于神情倦怠的状态，学习状态不佳，并且容易造成记忆力减退等问题，严重影响了学生的正常生活和学习[1]。
另外，从现阶段农村初中留守学生手机使用情况来看，其由于上网成瘾，受网络不良信息的影响，通常活在虚拟世界中，甚至是把虚幻的网络当成是生活的全部，与他人缺少沟通，呈现了闭锁倾向，不会处理人际关系，很难确保其形成健全的人格，对其日后生活与发展都造成了负面影响。
此外，还有部分留守学生痴迷游戏，对直播迷恋，会充值、刷钱，严重造成了金钱浪费，加大了家庭负担。
2管理农村初中留守学生使用手机的有效措施
2.1案例分享方式
初中阶段的学生，属于青春期，有着较强的逆反心理。因此，为了实现对农村初中留守学生手机使用的良好管理，应该对其心理特点进行充分的考虑。如果只是对其进行强烈性的要求，容易让其反感，难以达到预期管理目标。而以真实的案例为基础对农村初中留守学生进行引导，更具有说服力，也能够促使其深刻了解不合理使用手机的危害，进而帮助其树立正确使用手机的意识。
例如，可每周为学生播放一次相关视频，如关于网瘾视频资料，以直观形象的形式对学生的感官进行刺激，引发其强烈的心灵震撼，通过现实生活中真实且残酷的案例，可对学生产生一定的教育作用，而且能够让学生真正认识到不加节制使用手机带来的严重后果，促进其主动进行自我约束与规范。
2.2加强管理
相对而言，农村初中留守学生因为缺乏父母的严格管理都较为散漫，为了引导其正确使用手机，最重要的是要做好相应的管理工作。没有规矩不成方圆，有必要对相关管理制度进行完善和健全，以便对学生产生良好的约束与监督作用，帮其养成自律的习惯。例如，在优化学校管理制度中，倡导学生不带收集上学，以硬性规定规范学生在校行为。针对特殊情况，需要带手机的留守学生，需要建立管理档案，为学生使用手机管理工作开展提供重要的依据。在课上，应该对此类学生重点观察，一旦发现存在过度玩手机的苗头，应该在第一时间对其教育和引导，及时纠正不良习惯，使其能够正确使用手机。
2.3成立兴趣小组，轉移学生对手机的依赖
针对于初中留守学生而言，其在校时间较长，也有着比较充足的课余时间。部分留守学生通过玩手机打发时间，不仅造成了时间的浪费，而且还对其学习与成长产生了不利影响[2]。因此，为了有效避免此现象，应该采取转移学生对手机依赖的方法。其中，建立兴趣小组是重要举措之一，也是发展学生综合能力的主要手段。这就需要对学生的兴趣爱好进行调查，成立相应的兴趣小组，不断丰富学生的生活。如，可成立舞蹈社、象棋社、乒乓球社等，引导学生加入相应的社团，丰富其课余生活，不仅能够减少其玩手机的时间，而且还可发挥其特长，使其明确自身的优势，通过展现自我才能获得成就感，对转移其对手机的心理依赖是有帮助的，而且对学生的全面发展也产生了重要的推动作用。
2.4“心灵之约”：促进师生情感沟通
为增强对初中留守学生手机使用方面的管理效果，还需要加强与其沟通和交流，和学生建立良好关系，以便及时了解其手机使用状况和思想状态，有针对性、有目的性的进行引导[3]。例如，可设置“心灵之约”信箱，与学生进行心灵的沟通，让学生以写信的形式诉说心声、敞开心扉，以此了解学生的真实想法，帮其解决实际问题，使其能够拥有积极、乐观向上的心态，进而拉近和学生的距离，促使学生主动交流，对其开展正确引导，使其能够正确的使用手机，保持健康心态，进而促进学生身心健康发展。
结束语：总而言之，为了推动农村初中留守学生健康成长，需要对当前手机使用不当引发的问题加以解决。这就需要加强对学生的引导，丰富学生课余生活，使其正确使用手机，拥有健康的心理，进而实现全面发展。
参考文献：
[1]王少霞.中职学生手机使用现状及管理对策[D].鲁东大学，2018.
[2]胡玫君.中职学生手机依赖状况及管理对策研究[D].鲁东大学，2018.
[3]王瑜.中职学生手机依赖与无聊倾向性、社会支持的关系研究[D].大连医科大学，2018.
关键词：农村;初中留守学生;手机管理;手机使用
引言：随着城镇化进程加快，留守学生逐渐增多，其学习与成长逐渐受到了关注和重视。尤其是在农村初中留守学生手机使用方面，因缺乏引导，学生自我约束能力不强，心智不成熟等，存在很多不良表现，在长期使用手机且成瘾的情况下，对学生身体健康造成了伤害，而且还影响其学习与发展。因此，加强对其手机使用的管理是必要的。
1农村初中留守学生手机使用的现状
在科技时代背景下，手机日益普及，逐渐成为人们生活中重要的组成部分。现阶段，大部分农村初中留守学生都是人手一部手机，虽然为和父母交流沟通提供了便利性，但是也对其生活和学习产生了不良影响。尤其是在网络技术不断完善的今天，导致很多农村初中留守学生打游戏、与网友聊天上瘾，对其身心健康发展都是不利的。长期玩手机成瘾的学生，由于受辐射，加之熬夜，不仅使其皮肤萎黄，眼睛干涩，而且还会处于神情倦怠的状态，学习状态不佳，并且容易造成记忆力减退等问题，严重影响了学生的正常生活和学习[1]。
另外，从现阶段农村初中留守学生手机使用情况来看，其由于上网成瘾，受网络不良信息的影响，通常活在虚拟世界中，甚至是把虚幻的网络当成是生活的全部，与他人缺少沟通，呈现了闭锁倾向，不会处理人际关系，很难确保其形成健全的人格，对其日后生活与发展都造成了负面影响。
此外，还有部分留守学生痴迷游戏，对直播迷恋，会充值、刷钱，严重造成了金钱浪费，加大了家庭负担。
2管理农村初中留守学生使用手机的有效措施
2.1案例分享方式
初中阶段的学生，属于青春期，有着较强的逆反心理。因此，为了实现对农村初中留守学生手机使用的良好管理，应该对其心理特点进行充分的考虑。如果只是对其进行强烈性的要求，容易让其反感，难以达到预期管理目标。而以真实的案例为基础对农村初中留守学生进行引导，更具有说服力，也能够促使其深刻了解不合理使用手机的危害，进而帮助其树立正确使用手机的意识。
例如，可每周为学生播放一次相关视频，如关于网瘾视频资料，以直观形象的形式对学生的感官进行刺激，引发其强烈的心灵震撼，通过现实生活中真实且残酷的案例，可对学生产生一定的教育作用，而且能够让学生真正认识到不加节制使用手机带来的严重后果，促进其主动进行自我约束与规范。
2.2加强管理
相对而言，农村初中留守学生因为缺乏父母的严格管理都较为散漫，为了引导其正确使用手机，最重要的是要做好相应的管理工作。没有规矩不成方圆，有必要对相关管理制度进行完善和健全，以便对学生产生良好的约束与监督作用，帮其养成自律的习惯。例如，在优化学校管理制度中，倡导学生不带收集上学，以硬性规定规范学生在校行为。针对特殊情况，需要带手机的留守学生，需要建立管理档案，为学生使用手机管理工作开展提供重要的依据。在课上，应该对此类学生重点观察，一旦发现存在过度玩手机的苗头，应该在第一时间对其教育和引导，及时纠正不良习惯，使其能够正确使用手机。
2.3成立兴趣小组，轉移学生对手机的依赖
针对于初中留守学生而言，其在校时间较长，也有着比较充足的课余时间。部分留守学生通过玩手机打发时间，不仅造成了时间的浪费，而且还对其学习与成长产生了不利影响[2]。因此，为了有效避免此现象，应该采取转移学生对手机依赖的方法。其中，建立兴趣小组是重要举措之一，也是发展学生综合能力的主要手段。这就需要对学生的兴趣爱好进行调查，成立相应的兴趣小组，不断丰富学生的生活。如，可成立舞蹈社、象棋社、乒乓球社等，引导学生加入相应的社团，丰富其课余生活，不仅能够减少其玩手机的时间，而且还可发挥其特长，使其明确自身的优势，通过展现自我才能获得成就感，对转移其对手机的心理依赖是有帮助的，而且对学生的全面发展也产生了重要的推动作用。
2.4“心灵之约”：促进师生情感沟通
为增强对初中留守学生手机使用方面的管理效果，还需要加强与其沟通和交流，和学生建立良好关系，以便及时了解其手机使用状况和思想状态，有针对性、有目的性的进行引导[3]。例如，可设置“心灵之约”信箱，与学生进行心灵的沟通，让学生以写信的形式诉说心声、敞开心扉，以此了解学生的真实想法，帮其解决实际问题，使其能够拥有积极、乐观向上的心态，进而拉近和学生的距离，促使学生主动交流，对其开展正确引导，使其能够正确的使用手机，保持健康心态，进而促进学生身心健康发展。
结束语：总而言之，为了推动农村初中留守学生健康成长，需要对当前手机使用不当引发的问题加以解决。这就需要加强对学生的引导，丰富学生课余生活，使其正确使用手机，拥有健康的心理，进而实现全面发展。
参考文献：
[1]王少霞.中职学生手机使用现状及管理对策[D].鲁东大学，2018.
[2]胡玫君.中职学生手机依赖状况及管理对策研究[D].鲁东大学，2018.
[3]王瑜.中职学生手机依赖与无聊倾向性、社会支持的关系研究[D].大连医科大学，2018.