所谓创新教育是指在基础教育的基础上，以培养人的创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。创新教育的提出有一定的历史必然性和社会进步性，它为传统的教育制度和教学模式注入了新鲜的血液，带来了无限的生机和活力。当今社会是知识经济、科学技术高度发达的社会，他的最大特点是创新。国际间综合国力的竞争已越来越多地表现为创新人才的水平和数量的竞争。江泽民总书记说过：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。
　　我国是一个占世界总人口1/5的大国，我们要把这巨大的人口压力转化为丰富的人力资源。世界上早已有许多国家在搞以培育创新人才为核心的教育改革。而我国虽然进行了十多年的素质教育，但受招生考试的限制，很多学校、老师的教育方式仍然是传统的应试教育，“填鸭式“、”满堂灌“的教学模式、无休无止的题海战术，不仅忽视了学生的感受，忽视了对学生右脑的开发，而且忽视了对学生创造力的培养，使教育出来的人在整体上呈现知识不少而能力不足、分数很高而素质低的不良状况，弊多利少，使越来越多的人感受到了传统教育的危机感。于是教育改革便成了必然，创新教育便被突出地提出来了。那么，如何进行创新教育呢？
　　一、培养学生的创新意识和创新思维
　　 教师应让学生意识到：凡是正常人，都具备不同程度的创新能力。应推崇创新、追求创新、敢于创新，以创新为荣。敢于对老师的见解提出疑义并能自圆其说的，应大力加以赞赏。如“弯弯的月亮像什么？”孩子们几乎异口同声地回答像小船儿。这时作为教师应启发学生积极求异，鼓励他们大胆发挥想象，多想几个答案——像豆角、镰刀、弓……；又如“蚕”，学生可以写“春蚕到死思方尽”的无私奉献精神，也可以写“作茧自缚”的自私一面，通过创新的开发，不仅可以营造课堂活跃的气氛，能让学生有成就感，而且可以激发学生浓厚的学习兴趣。
　　二、培养学生的创新技能和创新人格
　　 对于小学语文学科来说，对学生进行口头表达能力的训练尤其重要。说话能力差的学生往往词不达意，思路紊乱。写作的最低层次是把口头语言转变为书面语言，说都说不好，还谈什么写作能力的提高呢？教师可以按排学生每节课课前抽一名学生到讲台上进行3分钟的即兴演讲，或课后由老师讲一则生动有趣的故事，然后要求学生复述，或者在读书时，看了文章内容后要求学生概述。一个富有语文创造力的人首先应该是一个人格完善的人，而“爱”的培养是创造人格雕塑的核心。语文教材高奏的主旋律之一便是“爱”和‘美“。《别了，我爱的中国》、《再见了，亲人》等讴歌的是对祖国的爱，对朝鲜人民的爱；《桂林山水》、《船过三峡》等展现的是山川之美；《兵妈佣》、《人民大会堂》等介绍的艺术之美。这些不仅可以激发学生对真善美的追求，而且可以陶冶性情，使学生不断地去改变不美好的东西，创造更美好的生活。
　　三、要树立正确的观念
　　 我们要剔除传统语文教学中的封建思想，吸收借鉴其有意义的思想内容，树立创造的价值观、动态的知识观和积极的文化观。比如：“父慈子孝，兄爱弟敬，夫和妻柔“的家庭理想；仁爱，爱人的人道主义思想；积极入世”以天下为己任“的豁达人生观；”富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈“的人格气质应该为我们所吸取。而道家提倡的”虚静无为，清心寡欲，与世无争“的”无为“思想应为我们所屏弃。同时也应该明确，现代社会是竞争的社会，竞争激励着人的创造，创造使得现代科技日新月异，使得社会不断向前发展。
　　 总之，要实现素质教育的各种要求，培养学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新人格，小学语文教学担负着主阵地的作用。因此，语文教学改革势在必行，培养学生的创新精神和实践能力才是我们教育的目标。“十年树木，百年树人“人才的培养需要一个较长的周期，创新教育也需要一个探索的阶段，只要政府、学校、社会和家庭都来关心教育事业，创设良好的各种社会环境，就能培养出一代具有创新精神的人才，中国就能屹立于世界民族之林，中国梦就能早日变成现实。