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摘要：新时代是信息化的时代，互联网技术不断发展且应用范围越来越广泛，对教育行业有着很深的影响，很多教育领域将微课应用于课堂教学，本文主要探讨了微课应用于高职英语教学一系列相关问题，可以看出，微课的应用不仅能满足学生课堂上对于基本知识的掌握，还可以改变传统的教学方式，让学生的学习生活更加有趣、简便，提高学生的积极性，有助于新形式教育教学的推进。
关键词：信息化;高职;英语教学;微课;运用
一、现代化教学
随着信息化时代的不断发展，很多领域都涉及到信息化，教育行业也不例外，现代化教育主要是信息化的教学，主要是指教授课程的教师利用学校已有的多媒体设施进行课堂教学，充分利用学校已有的教学资源，沿用前人使用的教学授课方法向学生传授课程知识，达到教师和学生的双向教育活动。信息化教学教育的组成核心是学生，现代化教育的核心原则是以学生为中心进行教学活动，学生是课堂的主导者，教师要在教授基本课程知识的基础上，改变教学传统方式，锻炼学生自主学习的能力，加强学生的操作和动手能力，实现学生德智体美劳全面发展的目标。改变被动学习的习惯，更好地实现自主学习、同学之间相互合作共同探讨问题的改变。
微课是信息化教学的最新形式，源于2007年的某一网站，又被称为微课程或者微型课堂，只要指任课教师通过多媒体向学生展示学习内容，充分了利用多媒体软件进行课程编辑，一般多采用PPT软件当作主要的编辑工具，围绕教师所要讲授的课程基本知识点进行简短地讲解。其主要特点包括：简短精简，通过十到十五分钟进行讲解;针对性较强，针对课堂的重点和难点进行总结和讲解，能更方便地让学生掌握课堂的重点，课下有针对性地进行学习;灵活程度更高，微课主要的载体就是多媒体及网络，教师可以把主要的课件放在学校的官方网站上让学生自行下载学习，改变了以前只能课堂学习的方式，更具有灵活性;教学内容丰富化，任课教师在设计编辑微课课件时，可以广泛浏览已有的课程知识，丰富教学内容，通过学生感兴趣的方而进行课程教学，吸引学生的注意力，让学生自主学习，提高课程效率。
二、信息化视域下高职英语微课教学的适用程度探讨
（一）信息化视域下高职英语教学现状及存在问题
响应信息化的不断普及发展，高职学习的英语课程在教學时也结合了信息化，为把学生培养成新时代所需要的人才，高职学校在进行课程教学过程中要求任课教师充分利用多媒体进行教学，实现电子授课，培养学生的各项能力，不仅仅是课本知识的传授，关于就业等方面的社会所具备的知识也要进行传授，全而全方位地培养学生。对于英语教学，主要要求教师不仅仅停留在单词等的基本教学上，要与信息化结合，主要培养学生的英语应用能力，要回应试知识，也要具备当代学生的基本英语交流能力，满足社会对于人才的要求，让学生更具有竞争的市场。
目前，高职英语教学存在一些问题，一方面学生对于英语的重视程度并不是很高，对于英语课堂并不感兴趣，导致课堂教学效率很低，学生对于课堂的关注度不高，参与程度也很低，主动学习就更难实现，对于社会要求的基本交流就更加难以实现，部分学生还出现厌学的现象;另一方面任课教师在讲授英语知识时，还是采用传统的授课形式，一味地向学生灌输知识，不管学生是否理解，仅停留在讲授层而，教师的授课内容过于枯燥不能引起学生的注意力，课堂变成只有教师的课堂，部分教师对于信息化的理解程度并不是很高，对于课程知识的理解程度并不是很高，对于基本软件的操作不熟练，不能很好地实现信息化教学。
（二）信息化视域下高职英语微课教学的好处
信息化视域下高职英语微课教学可以改变传统的授课形式，能提高课堂的效率。传统教学的课堂中心是教师，教师只是负责把课本知识交给学生，授课方式固定且局限，用既定的思维去引导学生，限制了学生的思考能力，高职学生的英语基础要稍微薄弱一点，对于传统的没有新意的课堂没有兴趣，容易产生抵触情绪。将微课应用于英语课堂，一方面将创新性授课方式引入了课堂，提升了课堂的标准，转变了教学中心;另一方面教师采用多种形式的微课进行课本知识的教学，能引起学生的注意力，让学生对于课堂有兴趣学习，对重点难点进行生动形象地讲解，更加方便学生理解和掌握。
信息化视域下高职英语微课教学可以改变学生的学习习惯，实现高效率学习。微课相比于传统课堂具有很强的灵活性，任课教师可以将自己做好的课件和课件准备的相关知识点放在学校的官方网站上，让学生自行下载学习，学生课前下载学习，可以让学生提前看到教师的讲课内容，方便学生找出自己不会的知识点在课堂是重点听讲，实现课前预习的好习惯，培养学生的思考能力。课后学习可以进一步掌握知识点，方便复习，帮助学生查漏补缺，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，引导学生对课堂知识点进行积极思考和探究。
信息化视域下高职英语微课教学可以促进教师和学生的关系，让学生参与到课堂中。学生通过微课进行课前学习，方便学生根据自身情况在课堂上掌握重点和难点，也可以减小教师在课堂上的压力，教师可以让学生在课堂上对于自己难以理解的部分和同学进行积极讨论，教师也可以提出与课堂知识相关的问题组织学生进行自主讨论，讨论过程中教师要参与到学生中，很学生进行讨论，尊重学生的想法和观点，鼓励学生进行英语交流，一方面提高了学生交流合作的能力，另一方面拉近了学生和老师的距离，学生对于课堂的参与度也得到提高，课堂效率也会更高。
三、信息化视域下高职英语微课教学的应用
首先，对于课前准备阶段，任课教师要提前将微课课件做好放在学习网络学习的平台上，提醒学生要在课前下载学习，在发布课件的同时要布置相关的教学任务，课堂上要对网络布置任务进行榆查，引起学生的重视，此外教师在制作微课课件时，要熟练地掌握给学生教学的知识点，充分理解知识点，多参考一些资料，把课件做得更加完整一点，让学生学到很多知识，可以放一些视频或者音频，锻炼学生的视听说能力，对于单词的讲解要更加生动化，课件要做得很生动，多学习优秀的微课课件。
其次，对于课堂上的授课过程，榆查学生课前预习任务的完成情况，让学生先提出自己有问题的部分，教师对于学生有问题的部分进行总结，授课过程中重点讲解，对于英语基础的词汇和句型进行详细讲解，鼓励学生有英语进行交流讨论，提高学生的英语交流能力，培养学生的语感，课堂快结束时，对学生存在的问题进行讲解总结，布学生课下学习英语知识，锻炼口语能力。
最后，对于微课课件的制作要注意：课件的内容要精简，任课教师要精心挑选教学的重难点进行微课的制作，不能过于冗长;课件的主题要明显，丰富课件内容，要在课件的前而设置导入部分，主体鲜明，加入队中形式的课件内容，丰富内容;课件制作要有逻辑性，每一部分的知识点要有衔接性，注意个知识点之间的关系关联性，帮助学生进行知识的梳理，有助于学生抓住重点，高效学习。
四、结语
信息化视域下高职英语微课教学具有必要性，可以培养学生对知识点进行自主学习的能力，能帮助学生养成良好的学习习惯，丰富课堂内容，提高学生对课堂的参与程度，拉近学生和教师的距离，实现高效的课堂。本文先简要描述了现代化教学的形式，对微课进行了概念的解释;而后对信息化视域下高职英语微课教学的适用程度探讨，探讨了信息化视域下高职英语教学现状及存在问题和信息化视域下高职英语微课教学的好处;最后对信息化视域下高职英语微课教学的应用问题进行了解释。
参考文献
[1]王珺.信息化环境下高职英语微课教学的应用研究[J].科技资讯，2019，17（08）：138+140.
[2]张勉.基于我国信息化背景下高职英语教学中微课的使用研究[J].校园英语，2017（08）：50.
[3]韩燕娟，卜彩丽，张宝辉.我国微课的研究热点、主题和发展趋势 基于共词分析的知识图谱研究[J].现代远距离教育，2015（06）：24-32.
[4]陈智敏，吕巾娇，刘美凤.我国高校教师微课教学设计现状研究 对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析[J].现代教育技术，2014，24（08）：20-27.
[5]李慧.大学英语教学的现实参照——评《语言学视角下的大学英语教学研究》[J].教育发展研究，2017，37（20）：87.
关键词：信息化;高职;英语教学;微课;运用
一、现代化教学
随着信息化时代的不断发展，很多领域都涉及到信息化，教育行业也不例外，现代化教育主要是信息化的教学，主要是指教授课程的教师利用学校已有的多媒体设施进行课堂教学，充分利用学校已有的教学资源，沿用前人使用的教学授课方法向学生传授课程知识，达到教师和学生的双向教育活动。信息化教学教育的组成核心是学生，现代化教育的核心原则是以学生为中心进行教学活动，学生是课堂的主导者，教师要在教授基本课程知识的基础上，改变教学传统方式，锻炼学生自主学习的能力，加强学生的操作和动手能力，实现学生德智体美劳全面发展的目标。改变被动学习的习惯，更好地实现自主学习、同学之间相互合作共同探讨问题的改变。
微课是信息化教学的最新形式，源于2007年的某一网站，又被称为微课程或者微型课堂，只要指任课教师通过多媒体向学生展示学习内容，充分了利用多媒体软件进行课程编辑，一般多采用PPT软件当作主要的编辑工具，围绕教师所要讲授的课程基本知识点进行简短地讲解。其主要特点包括：简短精简，通过十到十五分钟进行讲解;针对性较强，针对课堂的重点和难点进行总结和讲解，能更方便地让学生掌握课堂的重点，课下有针对性地进行学习;灵活程度更高，微课主要的载体就是多媒体及网络，教师可以把主要的课件放在学校的官方网站上让学生自行下载学习，改变了以前只能课堂学习的方式，更具有灵活性;教学内容丰富化，任课教师在设计编辑微课课件时，可以广泛浏览已有的课程知识，丰富教学内容，通过学生感兴趣的方而进行课程教学，吸引学生的注意力，让学生自主学习，提高课程效率。
二、信息化视域下高职英语微课教学的适用程度探讨
（一）信息化视域下高职英语教学现状及存在问题
响应信息化的不断普及发展，高职学习的英语课程在教學时也结合了信息化，为把学生培养成新时代所需要的人才，高职学校在进行课程教学过程中要求任课教师充分利用多媒体进行教学，实现电子授课，培养学生的各项能力，不仅仅是课本知识的传授，关于就业等方面的社会所具备的知识也要进行传授，全而全方位地培养学生。对于英语教学，主要要求教师不仅仅停留在单词等的基本教学上，要与信息化结合，主要培养学生的英语应用能力，要回应试知识，也要具备当代学生的基本英语交流能力，满足社会对于人才的要求，让学生更具有竞争的市场。
目前，高职英语教学存在一些问题，一方面学生对于英语的重视程度并不是很高，对于英语课堂并不感兴趣，导致课堂教学效率很低，学生对于课堂的关注度不高，参与程度也很低，主动学习就更难实现，对于社会要求的基本交流就更加难以实现，部分学生还出现厌学的现象;另一方面任课教师在讲授英语知识时，还是采用传统的授课形式，一味地向学生灌输知识，不管学生是否理解，仅停留在讲授层而，教师的授课内容过于枯燥不能引起学生的注意力，课堂变成只有教师的课堂，部分教师对于信息化的理解程度并不是很高，对于课程知识的理解程度并不是很高，对于基本软件的操作不熟练，不能很好地实现信息化教学。
（二）信息化视域下高职英语微课教学的好处
信息化视域下高职英语微课教学可以改变传统的授课形式，能提高课堂的效率。传统教学的课堂中心是教师，教师只是负责把课本知识交给学生，授课方式固定且局限，用既定的思维去引导学生，限制了学生的思考能力，高职学生的英语基础要稍微薄弱一点，对于传统的没有新意的课堂没有兴趣，容易产生抵触情绪。将微课应用于英语课堂，一方面将创新性授课方式引入了课堂，提升了课堂的标准，转变了教学中心;另一方面教师采用多种形式的微课进行课本知识的教学，能引起学生的注意力，让学生对于课堂有兴趣学习，对重点难点进行生动形象地讲解，更加方便学生理解和掌握。
信息化视域下高职英语微课教学可以改变学生的学习习惯，实现高效率学习。微课相比于传统课堂具有很强的灵活性，任课教师可以将自己做好的课件和课件准备的相关知识点放在学校的官方网站上，让学生自行下载学习，学生课前下载学习，可以让学生提前看到教师的讲课内容，方便学生找出自己不会的知识点在课堂是重点听讲，实现课前预习的好习惯，培养学生的思考能力。课后学习可以进一步掌握知识点，方便复习，帮助学生查漏补缺，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，引导学生对课堂知识点进行积极思考和探究。
信息化视域下高职英语微课教学可以促进教师和学生的关系，让学生参与到课堂中。学生通过微课进行课前学习，方便学生根据自身情况在课堂上掌握重点和难点，也可以减小教师在课堂上的压力，教师可以让学生在课堂上对于自己难以理解的部分和同学进行积极讨论，教师也可以提出与课堂知识相关的问题组织学生进行自主讨论，讨论过程中教师要参与到学生中，很学生进行讨论，尊重学生的想法和观点，鼓励学生进行英语交流，一方面提高了学生交流合作的能力，另一方面拉近了学生和老师的距离，学生对于课堂的参与度也得到提高，课堂效率也会更高。
三、信息化视域下高职英语微课教学的应用
首先，对于课前准备阶段，任课教师要提前将微课课件做好放在学习网络学习的平台上，提醒学生要在课前下载学习，在发布课件的同时要布置相关的教学任务，课堂上要对网络布置任务进行榆查，引起学生的重视，此外教师在制作微课课件时，要熟练地掌握给学生教学的知识点，充分理解知识点，多参考一些资料，把课件做得更加完整一点，让学生学到很多知识，可以放一些视频或者音频，锻炼学生的视听说能力，对于单词的讲解要更加生动化，课件要做得很生动，多学习优秀的微课课件。
其次，对于课堂上的授课过程，榆查学生课前预习任务的完成情况，让学生先提出自己有问题的部分，教师对于学生有问题的部分进行总结，授课过程中重点讲解，对于英语基础的词汇和句型进行详细讲解，鼓励学生有英语进行交流讨论，提高学生的英语交流能力，培养学生的语感，课堂快结束时，对学生存在的问题进行讲解总结，布学生课下学习英语知识，锻炼口语能力。
最后，对于微课课件的制作要注意：课件的内容要精简，任课教师要精心挑选教学的重难点进行微课的制作，不能过于冗长;课件的主题要明显，丰富课件内容，要在课件的前而设置导入部分，主体鲜明，加入队中形式的课件内容，丰富内容;课件制作要有逻辑性，每一部分的知识点要有衔接性，注意个知识点之间的关系关联性，帮助学生进行知识的梳理，有助于学生抓住重点，高效学习。
四、结语
信息化视域下高职英语微课教学具有必要性，可以培养学生对知识点进行自主学习的能力，能帮助学生养成良好的学习习惯，丰富课堂内容，提高学生对课堂的参与程度，拉近学生和教师的距离，实现高效的课堂。本文先简要描述了现代化教学的形式，对微课进行了概念的解释;而后对信息化视域下高职英语微课教学的适用程度探讨，探讨了信息化视域下高职英语教学现状及存在问题和信息化视域下高职英语微课教学的好处;最后对信息化视域下高职英语微课教学的应用问题进行了解释。
参考文献
[1]王珺.信息化环境下高职英语微课教学的应用研究[J].科技资讯，2019，17（08）：138+140.
[2]张勉.基于我国信息化背景下高职英语教学中微课的使用研究[J].校园英语，2017（08）：50.
[3]韩燕娟，卜彩丽，张宝辉.我国微课的研究热点、主题和发展趋势 基于共词分析的知识图谱研究[J].现代远距离教育，2015（06）：24-32.
[4]陈智敏，吕巾娇，刘美凤.我国高校教师微课教学设计现状研究 对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析[J].现代教育技术，2014，24（08）：20-27.
[5]李慧.大学英语教学的现实参照——评《语言学视角下的大学英语教学研究》[J].教育发展研究，2017，37（20）：87.