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中图分类号：G4 文献标识码：A
孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以说，学习兴趣是学习积极性中非常现实和活跃的心理成分，它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。初中英语新课程标准中就提出：在基础教育阶段，英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在初中英语教学中，如何有效地激发和培养学生的学习兴趣，对于解决当前初中学生学习英语中出现的问题，对于提高学生的英语学习水平以及提高英語教学效果有着十分重要的意义。
一、当前初中英语教学存在的问题迫切需要提高学生英语学习的兴趣
1.不能真正实现以学生为主体
在英语课堂教学中，往往是长时间的讲授，没有发挥学生的主体作用。没有激发学生的学习积极性，缺乏对学生的了解和沟通，学生便会慢慢对英语学习丧失兴趣、自信心和学习动力，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。同时.初中英语教学内容量大，学生缺少课堂内化的时间。导致学生对英语课堂知识的掌握不牢固、理解不全面。学生缺乏教师的学法指导，课堂上教师没有适时、适当的评价，单靠死记硬背，耗时多，效率低，导致学生的英语综合能力运用不够理想。
2.应试教育的影响
虽然素质教育已被提倡了多年，但人才的选拔大多数还是以分数为标准的，因此，英语教学很多时候还是围绕着分数这根指挥棒在转。不管是教师还是学生都以考试的分数作为努力的目标，在这样的环境下，学生的学习素质和学习能力的培养被忽视是必然的，学生的真正兴趣也无从培养，同时，在教学中也难以做到因材施教。在很多的班级中，学生的素质参差不齐。英语教师往往经常在同一时间内用“一刀切”的教学方法，让所有学生都能完成同一个教学内容，结果往往会导致“优等生”和“差生”进行“龟兔赛跑”的现象，使“优等生”和“差生”都不满意。
3.不和谐师生关系的影响
和谐的师生关系是使学生养成良好的学习兴趣，提高学习效果的有效保障。但课堂上很多英语教师习惯于保持自己的权威，在课堂教学中对学生缺乏亲和力，学生好似一只只温顺的小绵羊，但对于老师更多的是畏惧，缺乏沟通和亲近。久而久之，学生就会因疏远教师而拒绝学习。
4.英语教学方法存在的问题
有的教师对于教材的处理缺乏灵活性，完全遵从于教材篇章结构的安排.按部就班，没有进行有效的整合，课堂教学仍然拘泥于对知识点的传授，而忽略了对初中学生想象力与创造力的发散和学生思维能力的提高;还有的教师在课堂上，不留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间。而仅仅考虑教学任务的完成。
二、提高初中生英语学习兴趣的对策
1.创建积极的课堂环境，营造良好的学习氛围
英语学习要有一个良好的语言环境和轻松、和谐的学习氛围，因此，课堂学习要为学生创设自由、平等的学习空间和心灵交流的空间，使他们带着轻松、愉快的心情去学习，提高学生的自主学习意识。因此，教师要尽量确保课堂的生动性与趣味性，积极创造学生参与的教学环境。为学生创造自我展示的空间，最大限度地激发其课堂参与意识和培养自主能力。只有激发了学生的学习热情，唤起他们的自主意识，才能促使学生主动地求知，成为课堂学习的主宰。每个人，特别是初中学生在接触新鲜事物时都对其非常感兴趣，充满着好奇、向往和憧憬，所以英语教师应该抓住这个良好时机。设计好课堂内容，准备好大量的资料用以证实英语实用性与应用广泛性的实例。让学生知晓学好英语具有重大的社会现实意义，激发其对于英语学习的浓厚兴趣与学好英语的强烈愿望。
2.注重情感交流，建立融洽的师生关系
教育事业本身就是爱和情感的事业，教与学是师生双向的共间活动，而情感犹如一根纽带把师生连为一体，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。正所谓“亲其师才能信其道”，在英语教学实践中，教师与学生之问是否具有融洽和谐的师生关系，将直接影响到教学效果的好坏。初中阶段学生的“亲师性”较强，如果师生关系融洽，教师一走进课堂，课堂气氛就会变得活跃。学生的学习兴趣也会油然而生。反之，如果学生对某位老师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌的话，必然会对他所教的课也产生反感情绪，甚至导致厌学。尤其是初中生，正处于心理逆反相当严重的特殊时期，假若教师一味以权威、严厉的姿态出现，将自己与学生放在不同的地位甚至对立面。则更容易引发学生对教师及其所教课程的厌恶，当然也就不会认真地去学习该门课程了。因此，要使学生学好英语，就必须尊重学生，爱护、关心学生，正视学生中存在的“个体差异性”，并公正地对待每个学生，为每个学生都提供平等的学习机会，尤其是对差生要给予更多的鼓励与欣赏。
3.运用灵活多样的教学方法.激发学生的学习兴趣
美围语言学家萨皮尔说过，“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化而存在。”学习外语，特别是在初中阶段，只有综合运用听、说、读、写的语言活动，多渠道地传递信息，才易于识记、再生和运用，而且不易忘记。在初中英语教学中，教师不应照本宣科，仅局限在课本知识的讲解，要尽量扩大知识面。将课本实质与实际经验联系起来，尽量让学生产生共鸣。初中年龄段的孩子对于西方文化一般都怀有浓厚的兴趣，适当地引导，不仅能够激发学生的学习兴趣，还会增强学生对西方文化的了解。因此，教师必须对教材进行全面分析，对初中教学内容进行情景设计。常利用图片、实物、录音机、幻灯机、多媒体等电教辅助工具，使之服务于教学，这样就会使学生直接、具体、生动形象地获得英语知识。英语是一个长期学习和平时积累的过程，充分利用课堂外资源来促进学生学习兴趣的培养也是一个不可或缺的办法。为此，教师可以组织初中学生进行适量的课外活动，开设丰富多彩的互动交流活动。激发学生的参与意识，使之在轻松的课外活动中学习英语知识。
总之，兴趣是最好的老师，是学生学习英语的动力，是学生取得优异成绩的重要前提。在初中英语教学过程中，教师应该积极探究英语教学的高超技能，重视学生学习兴趣的培养，让他们积极参与课堂教学，创设轻松、愉悦的课堂教学环境。促使他们在良好的学习氛围中学习英语，体会英语学习的乐趣，保持持久的英语学习兴趣，最终达到提高学习效果与课堂教学效率的目的。
孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以说，学习兴趣是学习积极性中非常现实和活跃的心理成分，它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。初中英语新课程标准中就提出：在基础教育阶段，英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在初中英语教学中，如何有效地激发和培养学生的学习兴趣，对于解决当前初中学生学习英语中出现的问题，对于提高学生的英语学习水平以及提高英語教学效果有着十分重要的意义。
一、当前初中英语教学存在的问题迫切需要提高学生英语学习的兴趣
1.不能真正实现以学生为主体
在英语课堂教学中，往往是长时间的讲授，没有发挥学生的主体作用。没有激发学生的学习积极性，缺乏对学生的了解和沟通，学生便会慢慢对英语学习丧失兴趣、自信心和学习动力，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。同时.初中英语教学内容量大，学生缺少课堂内化的时间。导致学生对英语课堂知识的掌握不牢固、理解不全面。学生缺乏教师的学法指导，课堂上教师没有适时、适当的评价，单靠死记硬背，耗时多，效率低，导致学生的英语综合能力运用不够理想。
2.应试教育的影响
虽然素质教育已被提倡了多年，但人才的选拔大多数还是以分数为标准的，因此，英语教学很多时候还是围绕着分数这根指挥棒在转。不管是教师还是学生都以考试的分数作为努力的目标，在这样的环境下，学生的学习素质和学习能力的培养被忽视是必然的，学生的真正兴趣也无从培养，同时，在教学中也难以做到因材施教。在很多的班级中，学生的素质参差不齐。英语教师往往经常在同一时间内用“一刀切”的教学方法，让所有学生都能完成同一个教学内容，结果往往会导致“优等生”和“差生”进行“龟兔赛跑”的现象，使“优等生”和“差生”都不满意。
3.不和谐师生关系的影响
和谐的师生关系是使学生养成良好的学习兴趣，提高学习效果的有效保障。但课堂上很多英语教师习惯于保持自己的权威，在课堂教学中对学生缺乏亲和力，学生好似一只只温顺的小绵羊，但对于老师更多的是畏惧，缺乏沟通和亲近。久而久之，学生就会因疏远教师而拒绝学习。
4.英语教学方法存在的问题
有的教师对于教材的处理缺乏灵活性，完全遵从于教材篇章结构的安排.按部就班，没有进行有效的整合，课堂教学仍然拘泥于对知识点的传授，而忽略了对初中学生想象力与创造力的发散和学生思维能力的提高;还有的教师在课堂上，不留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间。而仅仅考虑教学任务的完成。
二、提高初中生英语学习兴趣的对策
1.创建积极的课堂环境，营造良好的学习氛围
英语学习要有一个良好的语言环境和轻松、和谐的学习氛围，因此，课堂学习要为学生创设自由、平等的学习空间和心灵交流的空间，使他们带着轻松、愉快的心情去学习，提高学生的自主学习意识。因此，教师要尽量确保课堂的生动性与趣味性，积极创造学生参与的教学环境。为学生创造自我展示的空间，最大限度地激发其课堂参与意识和培养自主能力。只有激发了学生的学习热情，唤起他们的自主意识，才能促使学生主动地求知，成为课堂学习的主宰。每个人，特别是初中学生在接触新鲜事物时都对其非常感兴趣，充满着好奇、向往和憧憬，所以英语教师应该抓住这个良好时机。设计好课堂内容，准备好大量的资料用以证实英语实用性与应用广泛性的实例。让学生知晓学好英语具有重大的社会现实意义，激发其对于英语学习的浓厚兴趣与学好英语的强烈愿望。
2.注重情感交流，建立融洽的师生关系
教育事业本身就是爱和情感的事业，教与学是师生双向的共间活动，而情感犹如一根纽带把师生连为一体，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。正所谓“亲其师才能信其道”，在英语教学实践中，教师与学生之问是否具有融洽和谐的师生关系，将直接影响到教学效果的好坏。初中阶段学生的“亲师性”较强，如果师生关系融洽，教师一走进课堂，课堂气氛就会变得活跃。学生的学习兴趣也会油然而生。反之，如果学生对某位老师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌的话，必然会对他所教的课也产生反感情绪，甚至导致厌学。尤其是初中生，正处于心理逆反相当严重的特殊时期，假若教师一味以权威、严厉的姿态出现，将自己与学生放在不同的地位甚至对立面。则更容易引发学生对教师及其所教课程的厌恶，当然也就不会认真地去学习该门课程了。因此，要使学生学好英语，就必须尊重学生，爱护、关心学生，正视学生中存在的“个体差异性”，并公正地对待每个学生，为每个学生都提供平等的学习机会，尤其是对差生要给予更多的鼓励与欣赏。
3.运用灵活多样的教学方法.激发学生的学习兴趣
美围语言学家萨皮尔说过，“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化而存在。”学习外语，特别是在初中阶段，只有综合运用听、说、读、写的语言活动，多渠道地传递信息，才易于识记、再生和运用，而且不易忘记。在初中英语教学中，教师不应照本宣科，仅局限在课本知识的讲解，要尽量扩大知识面。将课本实质与实际经验联系起来，尽量让学生产生共鸣。初中年龄段的孩子对于西方文化一般都怀有浓厚的兴趣，适当地引导，不仅能够激发学生的学习兴趣，还会增强学生对西方文化的了解。因此，教师必须对教材进行全面分析，对初中教学内容进行情景设计。常利用图片、实物、录音机、幻灯机、多媒体等电教辅助工具，使之服务于教学，这样就会使学生直接、具体、生动形象地获得英语知识。英语是一个长期学习和平时积累的过程，充分利用课堂外资源来促进学生学习兴趣的培养也是一个不可或缺的办法。为此，教师可以组织初中学生进行适量的课外活动，开设丰富多彩的互动交流活动。激发学生的参与意识，使之在轻松的课外活动中学习英语知识。
总之，兴趣是最好的老师，是学生学习英语的动力，是学生取得优异成绩的重要前提。在初中英语教学过程中，教师应该积极探究英语教学的高超技能，重视学生学习兴趣的培养，让他们积极参与课堂教学，创设轻松、愉悦的课堂教学环境。促使他们在良好的学习氛围中学习英语，体会英语学习的乐趣，保持持久的英语学习兴趣，最终达到提高学习效果与课堂教学效率的目的。