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【中图分类号】H319.2【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0099-01
参加工作至今，屈指算来也有六年的时间了，其间不断地摸索、思考、学习，也颇有些心得体会。英语难学是出了名的，很多学生最怕的科目就是英语，各科成绩往往最差的也是英语，要改变现状我们就要让学生认识到英语的重要性，更要让学生感到英语的趣味性，同时还要教学生学习英语的科学的方法。下面是我在教学中进行的几个方面的探索：
1 言传身教，润物无声
认知心理学认为，语言的习得并不是一个单纯的刺激与反应的过程，而是一个受到许多心理因素影响的发展人脑智能的认知活动。情感因素是至关重要的一个方面。教师自身的人格力量，教师严谨的治学态度，师生关系的融洽性直接影响学生的学习。
1.1 德高为师，身正为范。作为一名教师，人类灵魂的工程师。这一至高无上的称号给我们提出了怎样高的师德要求J首先教师应该是一个道德高尚的人!试想如果教师本身是一个心胸狭隘，凡事斤斤计较，自私自利的人，那么他会教出怎样的学生呢？老师的一言一行，一举一动都折射出自身的人格与品行，而正是这些在无形中影响着我们的学生。因为中小学生正是处于性格过渡定型阶段，自我评价认知体系还不很完善，是非曲直的判断力正在形成。所以教师自身的价值观人生观、世界观直接影响学生的价值观、人生观、世界观的形成。
1.2 严谨治学，严而有度。除了教师自身的示范作用外，教师的治学态度也影响着学生的学习态度和效果，教师严肃认真地备课，严密地设置整个教学过程，采取严谨的教学秩序对学生进行严格训练，这种严谨的工作态度对学生便是一种無声的教育。为学生养成严肃认真的学习态度树立了榜样。这就会使老师产生一种不怒而威的效果，使学生从心里敬畏你。但严要有度，如果教师教态亲切自然，热情大方，和学生交朋友，达到感情上的沟通，对车工出现的知识上、行为上的错误采取一种宽容的态度，友善地耐心地进行辅导和教育，注意保护学生的自尊心、自信心，创造一个轻松愉快的学习氛围和环境，那么学生不仅从心里敬畏你，还会喜欢你，从而更喜欢你所教的学科。
2 轻松学习，乐此不疲
学生学好外语要靠他们发自内心的学习要求和兴趣，特别是在自我监督能力较弱，学习凭兴趣的少年时期，学生对学习对象的好恶，几乎直接影响其学习态度。因此在课堂教学中我力求生动活泼，深入浅出，教学手段多样化、形象化，教学材料新颖有趣，尽可能多地使用实物、图片、情景、简笔画、动作等直观的手段，增加教学的直观性，并且多将课文内容在讲台上演绎出来，让学生在实践中习得，在实践中应用、巩固和提高。
例如，人教版第一册第十单元的“Musicians wanted for school iTIUSlCfestival”是有关询问“能力”的一个课时，主要是巩固练习“can”的用法，使学生能够用“can”写出招聘启事。首先在进行了基本句型的热身操练之后，我给学生创设了一个这样的情景：学校音乐节马上就要到了，学校需要一些懂音乐的人才，需要你为学校写一个招聘音乐人的启事，创设完情景之后，并将去掉关键词的课文的框架出示在黑板上：Musicians wanted for school music festival Are you a musician？Can you——？——？——，——，——or——？You CaD.be in our school music festival.Please call at.学生热情高涨，课堂气氛活跃，并且学生当堂课上就能把课文背下来。而且在课堂教学中经常穿插一些小游戏，小比赛等，以刺激学生的学习热情。比如在学习“Is this your／his／her…”确认物主这个句型时，我安排了这样一个游戏：让学生闭上眼，我把他们的一些文具用品彼此换了一下位置。睁开后，让他们拿着自己眼前那些陌生的物品去寻找主人，学生的反应热烈。在复习旧知识时采取男女对赛或组与组之间进行比赛的形式，让学生回忆上一节课用了哪些语言点，采取比赛的形式看谁记得单词既准又多，这种比赛可以很好地活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识。
3 当堂练习，巧妙设置
要想让学生对每堂课的知识点当堂掌握，那么与知识点相对应的练习题是必不可少的。每节课我都会刻印一定量的测试题给学生们，让他们能够及时地掌握刚学习过的知识。那么在选择和设计题型上，我遵循“摘苹果”定律。即学生看见题后，不会马上脱口而出，但只需略加思考，便会得出答案。因为测试除了有检查功能之外，还有激励作用。让学生在测试中获得成就感，从而更加增强学习的自信心，形成良性循环。
学习外语是一个充满挫折的过程，教师的循循善诱和热情帮助，学习材料的趣味性，教师丰富的教学经验，良好的学习习惯都会有助于学生英语学习，增强克服困难的信心，以较高的效率把外语学好。
参加工作至今，屈指算来也有六年的时间了，其间不断地摸索、思考、学习，也颇有些心得体会。英语难学是出了名的，很多学生最怕的科目就是英语，各科成绩往往最差的也是英语，要改变现状我们就要让学生认识到英语的重要性，更要让学生感到英语的趣味性，同时还要教学生学习英语的科学的方法。下面是我在教学中进行的几个方面的探索：
1 言传身教，润物无声
认知心理学认为，语言的习得并不是一个单纯的刺激与反应的过程，而是一个受到许多心理因素影响的发展人脑智能的认知活动。情感因素是至关重要的一个方面。教师自身的人格力量，教师严谨的治学态度，师生关系的融洽性直接影响学生的学习。
1.1 德高为师，身正为范。作为一名教师，人类灵魂的工程师。这一至高无上的称号给我们提出了怎样高的师德要求J首先教师应该是一个道德高尚的人!试想如果教师本身是一个心胸狭隘，凡事斤斤计较，自私自利的人，那么他会教出怎样的学生呢？老师的一言一行，一举一动都折射出自身的人格与品行，而正是这些在无形中影响着我们的学生。因为中小学生正是处于性格过渡定型阶段，自我评价认知体系还不很完善，是非曲直的判断力正在形成。所以教师自身的价值观人生观、世界观直接影响学生的价值观、人生观、世界观的形成。
1.2 严谨治学，严而有度。除了教师自身的示范作用外，教师的治学态度也影响着学生的学习态度和效果，教师严肃认真地备课，严密地设置整个教学过程，采取严谨的教学秩序对学生进行严格训练，这种严谨的工作态度对学生便是一种無声的教育。为学生养成严肃认真的学习态度树立了榜样。这就会使老师产生一种不怒而威的效果，使学生从心里敬畏你。但严要有度，如果教师教态亲切自然，热情大方，和学生交朋友，达到感情上的沟通，对车工出现的知识上、行为上的错误采取一种宽容的态度，友善地耐心地进行辅导和教育，注意保护学生的自尊心、自信心，创造一个轻松愉快的学习氛围和环境，那么学生不仅从心里敬畏你，还会喜欢你，从而更喜欢你所教的学科。
2 轻松学习，乐此不疲
学生学好外语要靠他们发自内心的学习要求和兴趣，特别是在自我监督能力较弱，学习凭兴趣的少年时期，学生对学习对象的好恶，几乎直接影响其学习态度。因此在课堂教学中我力求生动活泼，深入浅出，教学手段多样化、形象化，教学材料新颖有趣，尽可能多地使用实物、图片、情景、简笔画、动作等直观的手段，增加教学的直观性，并且多将课文内容在讲台上演绎出来，让学生在实践中习得，在实践中应用、巩固和提高。
例如，人教版第一册第十单元的“Musicians wanted for school iTIUSlCfestival”是有关询问“能力”的一个课时，主要是巩固练习“can”的用法，使学生能够用“can”写出招聘启事。首先在进行了基本句型的热身操练之后，我给学生创设了一个这样的情景：学校音乐节马上就要到了，学校需要一些懂音乐的人才，需要你为学校写一个招聘音乐人的启事，创设完情景之后，并将去掉关键词的课文的框架出示在黑板上：Musicians wanted for school music festival Are you a musician？Can you——？——？——，——，——or——？You CaD.be in our school music festival.Please call at.学生热情高涨，课堂气氛活跃，并且学生当堂课上就能把课文背下来。而且在课堂教学中经常穿插一些小游戏，小比赛等，以刺激学生的学习热情。比如在学习“Is this your／his／her…”确认物主这个句型时，我安排了这样一个游戏：让学生闭上眼，我把他们的一些文具用品彼此换了一下位置。睁开后，让他们拿着自己眼前那些陌生的物品去寻找主人，学生的反应热烈。在复习旧知识时采取男女对赛或组与组之间进行比赛的形式，让学生回忆上一节课用了哪些语言点，采取比赛的形式看谁记得单词既准又多，这种比赛可以很好地活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识。
3 当堂练习，巧妙设置
要想让学生对每堂课的知识点当堂掌握，那么与知识点相对应的练习题是必不可少的。每节课我都会刻印一定量的测试题给学生们，让他们能够及时地掌握刚学习过的知识。那么在选择和设计题型上，我遵循“摘苹果”定律。即学生看见题后，不会马上脱口而出，但只需略加思考，便会得出答案。因为测试除了有检查功能之外，还有激励作用。让学生在测试中获得成就感，从而更加增强学习的自信心，形成良性循环。
学习外语是一个充满挫折的过程，教师的循循善诱和热情帮助，学习材料的趣味性，教师丰富的教学经验，良好的学习习惯都会有助于学生英语学习，增强克服困难的信心，以较高的效率把外语学好。