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摘 要：随着教育改革的不断深入和推进发展，有效教学的思想已深入到当前课堂活动当中。初中作为学生打牢基础、提升能力的关键阶段，也是学生知识发展、技能锻炼的“黄金期”。但在实际的语文教学活动中，教师长期受应试教育的影响，对学生的学习兴趣和学习能力缺乏有效的主体引导，导致学生一直处于被动学习的状态，不利于未来发展的内在需要。因此，本文结合笔者自身多年教学经验，对初中语文的课堂教学有效性展开研究。
关键词：初中语文;有效教学;有效性研究
语文作为学生语言知识学习的主要学科，对学生的沟通交际、阅读理解、文学鉴赏等方面具有十分重要的意义。初中阶段是学生成长道路上重要的“分水岭”，加强和夯实学生的语言基础是很有必要的。然而，在部分地区的教学中，学生普遍存在“不想学”“听不懂”的现象。究其原因，主要是教师的教学方法和环节设置上存在问题。因此，本文从加强教学引导、设置教学问题、注重教学主体三个方面对此进行探究。
一、加强教学引导，培养学生自主学习能力
在传统意义上的教学活动中，大多以教师的主动说教、学生的被动接受为主，缺乏对学生主体的教育引导，导致学生的思维能力和转化效果得不到有效提升。此外，长期被动的“灌输式”学习，导致学生在思维理解上产生定式，常抱有“老师会说”的想法，这不利于学生今后的教育发展。因此，在语文课堂活动中，教师应加强教学引导工作，培养学生主动学习的能力，增强学生自主认知的意识，发挥主体的学习作用，从而提升课堂学习的效果。
例如，在《敬业与乐业》的教学中，为了培养学生自主学习的能力，我采取导学案的形式，引导学生体会“敬业”与“乐业”的精神。我根据学生的学情基础，设置相应的引导问题，如这篇文章中作者谈论了几个问题？本篇可以分为几个部分？讲演词开头交代的题目的来源用意是什么？哪句话点明了中心论点？怎样才能做到“敬业”？又如何论述“乐业”的道理？本篇文章使用了哪几种论证手段？通过引导问题的细节把控，使学生在自主学习和阅读的过程中，建立正确的认知方式，养成良好的阅读习惯，从而提升学生的阅读理解能力。
二、设置教学问题，巩固学生课堂学习基础
课堂问题是教学活动中的一个重要环节，它不仅能检验学生的课堂学习质量，还能巩固学生的学习基础，加深对文章的理解。同时，教师可以将课堂问题进行延伸，引发学生对课堂知识的深度思考，进而增强学生的语言理解能力。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学情发展，灵活设置教学问题，把握学生的思考方向，在巩固基础的同时，提升学生对文章的理解深度，从而达到以问促学的课堂效果。
例如，在《故乡》的教学中，考虑到学生通过对文章的理解，已初步掌握本课的段落大意和中心思想。为了检验学生的课堂学习情况，巩固学生的学习基础，我结合学生的学情特点，设置以下问题。
1.通过对文章的阅读，本文可以分为几个部分？分别讲述了哪些事情？
2.请仔细体会一下，说明作者记忆中的故乡和现实中的故乡有哪些特点？
3.文章中出现了哪几个人物？作者是如何进行描述的？
4.通过对少年闰土和中年闰土的对比，为什么会发生这样的变化？
5.文章中的“我”毕竟不是作者本人，而是作者塑造的人物，说明一下，“我”是什么样的人？
通过对课堂问题的延伸设计，不仅能加深学生对文章的理解，还引发学生的深度思考，提升課堂的学习效果。
三、注重教学主体，促进学生整体水平发展
在学生个体的学习活动中，因家庭环境、教育程度等方面的影响，难免存在理解不深、认知不足的差异化现象，导致学生主体在知识的理解和转化上产生参差不齐的学习效果。如不及时进行纠正和引导，将会使学生滋生厌烦、抵触等心理情绪。因此，在语文课堂活动中，教师应充分注重学生主体的学习基础，及时应对并调整教学策略，满足学生不同方面的学习需求，从而促进学生整体水平的发展。
例，在《我的叔叔于勒》的教学中，考虑到学生个体的认知差异，我及时对教学计划进行调整。组织学生以小组合作的方式展开本节的学习活动，使学生在相互学习、相互探究的过程中，掌握本节的知识重点和中心思想。此外，在学生共同学习的过程中，我还设计一些探究问题，以此来促进学生整体水平的发展。
1.通过对文章的阅读，于勒到底是怎样的一个人？
2.在第二部分阅读时，于勒信给我们家带来了什么好处？
3.经过对故事的深入了解，菲利普夫妇反映出当时社会的那些现状？
通过小组学习、共同探究的方式，在兼顾学生个体基础的同时，促进学生整体水平的发展。
综上所述，有效的语文教学，不仅能够帮助学生养成独立学习的良好习惯，还能在问题的思考和解决上，提升学生的语言思维，促进学生理解能力的发展。此外，教师还可以根据学生对问题的回答情况，及时了解教学进度，掌握学生的课堂动态，从而对下一步的教学安排作出合理调整。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断丰富教学内容，优化教学形式，提升教学水平，从而为学生的健康发展提供内在动力。
参考文献：
[1]张志军.初中语文有效教学的构建策略探究[J].新课程（中学），2017（3）.
[2]何宏.新课改背景下初中语文有效课堂教学探讨[J].新课程（下），2019（3）.
关键词：初中语文;有效教学;有效性研究
语文作为学生语言知识学习的主要学科，对学生的沟通交际、阅读理解、文学鉴赏等方面具有十分重要的意义。初中阶段是学生成长道路上重要的“分水岭”，加强和夯实学生的语言基础是很有必要的。然而，在部分地区的教学中，学生普遍存在“不想学”“听不懂”的现象。究其原因，主要是教师的教学方法和环节设置上存在问题。因此，本文从加强教学引导、设置教学问题、注重教学主体三个方面对此进行探究。
一、加强教学引导，培养学生自主学习能力
在传统意义上的教学活动中，大多以教师的主动说教、学生的被动接受为主，缺乏对学生主体的教育引导，导致学生的思维能力和转化效果得不到有效提升。此外，长期被动的“灌输式”学习，导致学生在思维理解上产生定式，常抱有“老师会说”的想法，这不利于学生今后的教育发展。因此，在语文课堂活动中，教师应加强教学引导工作，培养学生主动学习的能力，增强学生自主认知的意识，发挥主体的学习作用，从而提升课堂学习的效果。
例如，在《敬业与乐业》的教学中，为了培养学生自主学习的能力，我采取导学案的形式，引导学生体会“敬业”与“乐业”的精神。我根据学生的学情基础，设置相应的引导问题，如这篇文章中作者谈论了几个问题？本篇可以分为几个部分？讲演词开头交代的题目的来源用意是什么？哪句话点明了中心论点？怎样才能做到“敬业”？又如何论述“乐业”的道理？本篇文章使用了哪几种论证手段？通过引导问题的细节把控，使学生在自主学习和阅读的过程中，建立正确的认知方式，养成良好的阅读习惯，从而提升学生的阅读理解能力。
二、设置教学问题，巩固学生课堂学习基础
课堂问题是教学活动中的一个重要环节，它不仅能检验学生的课堂学习质量，还能巩固学生的学习基础，加深对文章的理解。同时，教师可以将课堂问题进行延伸，引发学生对课堂知识的深度思考，进而增强学生的语言理解能力。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学情发展，灵活设置教学问题，把握学生的思考方向，在巩固基础的同时，提升学生对文章的理解深度，从而达到以问促学的课堂效果。
例如，在《故乡》的教学中，考虑到学生通过对文章的理解，已初步掌握本课的段落大意和中心思想。为了检验学生的课堂学习情况，巩固学生的学习基础，我结合学生的学情特点，设置以下问题。
1.通过对文章的阅读，本文可以分为几个部分？分别讲述了哪些事情？
2.请仔细体会一下，说明作者记忆中的故乡和现实中的故乡有哪些特点？
3.文章中出现了哪几个人物？作者是如何进行描述的？
4.通过对少年闰土和中年闰土的对比，为什么会发生这样的变化？
5.文章中的“我”毕竟不是作者本人，而是作者塑造的人物，说明一下，“我”是什么样的人？
通过对课堂问题的延伸设计，不仅能加深学生对文章的理解，还引发学生的深度思考，提升課堂的学习效果。
三、注重教学主体，促进学生整体水平发展
在学生个体的学习活动中，因家庭环境、教育程度等方面的影响，难免存在理解不深、认知不足的差异化现象，导致学生主体在知识的理解和转化上产生参差不齐的学习效果。如不及时进行纠正和引导，将会使学生滋生厌烦、抵触等心理情绪。因此，在语文课堂活动中，教师应充分注重学生主体的学习基础，及时应对并调整教学策略，满足学生不同方面的学习需求，从而促进学生整体水平的发展。
例，在《我的叔叔于勒》的教学中，考虑到学生个体的认知差异，我及时对教学计划进行调整。组织学生以小组合作的方式展开本节的学习活动，使学生在相互学习、相互探究的过程中，掌握本节的知识重点和中心思想。此外，在学生共同学习的过程中，我还设计一些探究问题，以此来促进学生整体水平的发展。
1.通过对文章的阅读，于勒到底是怎样的一个人？
2.在第二部分阅读时，于勒信给我们家带来了什么好处？
3.经过对故事的深入了解，菲利普夫妇反映出当时社会的那些现状？
通过小组学习、共同探究的方式，在兼顾学生个体基础的同时，促进学生整体水平的发展。
综上所述，有效的语文教学，不仅能够帮助学生养成独立学习的良好习惯，还能在问题的思考和解决上，提升学生的语言思维，促进学生理解能力的发展。此外，教师还可以根据学生对问题的回答情况，及时了解教学进度，掌握学生的课堂动态，从而对下一步的教学安排作出合理调整。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断丰富教学内容，优化教学形式，提升教学水平，从而为学生的健康发展提供内在动力。
参考文献：
[1]张志军.初中语文有效教学的构建策略探究[J].新课程（中学），2017（3）.
[2]何宏.新课改背景下初中语文有效课堂教学探讨[J].新课程（下），2019（3）.