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摘 要：随着教育行业的快速发展，“德智体”全面发展是我国目前素质教育体制下所强调并推崇的教育理念，高校也不例外，其中的体育教育更是培养“德智体”人才不可或缺的一部分。尤其在当下，我国高校教育正在进行着深化改革，体育教育受到了直接影响，在一定程度上获得了一小步发展，但离既定目标还差一大截。为此，我们有必要结合当前高校体育教育的现状及问题提出符合时代发展所需的发展策略，从根本上促进我国高校体育教育事业的发展，明显提升高校大学生的基本素养。
关键词：高校体育；教育；发展；重要性；策略
引言
大学体育课程兼具高等教育及公众建设的双重特征，亟待秉承角色观察、实践交互的综合理念，重新审视大学体育课程脉络建构过程中角色期望、个体组织以及功能理论等方面的现实不足，指出应着力实现由“普通体育”向“多维组织”之间的深层次转换，贯彻落实高等体育教学中的办学理念、课程体系与社会职能，关注大学体育课程的衍生理论、社会属性及文化策略，从课程设置、考评标准、师资培养等层面出发，切实推进体育教育改革实效性发展。
1高校体育教育教学对实现大学生全面发展的促进作用
1.1心理健康是促进大学生全面发展的根本保证
随着经济社会的快速发展，人工智能的兴起将取代绝大部分的传统工作岗位，人的学习与生活压力将会随之剧增。有专家感言：“心理疾病将会成为未来威胁人类健康与生存的第一杀手，心理健康出问题的人会越来越多，且向年青化的方向发展。”体育教育教学在强身健体目标的基础上，已将心理健康提升到了高度重视的层面。体育教育教学通过知识与技能的传授，引导大学生在运动中减压与调节个人的情绪；在情感价值观方面，通过运动不断地磨炼大学生的意志，培养勇于拼搏、克服困难与积极进取的心态，同时还在合作与竞争中，培养了大学生维护公平正义的体育道德品质，并引导大学生养成了理性和平、乐观向上的生活态度。在读期间，大学生在心理素质、心理品质等方面得到了培养与砺练，就会从容面对困難与挫折，朝着个人全面发展的目标砥砺前行。
1.2良好的社会适应能力是促进大学生全面发展的具体体现
《全国普通高等学校体育课程指导纲要》要求在社会适应目标中表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。通过体育教育教学，首先，提升大学生的身体素质，随着身体素质的提升，大学生抵抗疾病的能力、适应个人生活环境的能力得到了提高；其次，在体育教育教学中，通过形式多样的体育游戏与体育比赛活动的开展，大学生更深一层地领悟到合作与竞争的关系，以及“守规则，听指挥”的重要性，踏入社会后，将这种优良的作风带入社会，并成功迁移到社会工作与生活等领域，以一种较为成熟的个人表现获得广泛赞誉与认可，这就是一种“良好的社会适应能力”的具体体现。
2高校体育教育教学实现大学生全面发展的措施
2.1树立先进体育教学理念
高校体育教师要积极转变教学理念，正确认识到树立终身体育理念的重要性，要在实践教学中加强学生的互动与交流，而不是盲目的让学生自主进行体育活动。体育教师要有效将体育专业理论知识讲解与实践体育技能培养工作有效结合在一起，在体育运动实践教学中教师要注重学生创新思维和合作精神的培养，科学指导学生不能仅仅关注到运动比赛的最终名次，而忽视了运动过程给自身带来的各项好处。
2.2提高体育教学质量。
创新教学内容与教学方式。丰富教学内容，首先得放眼世界，了解世界新型体育项目，针对当前学校的实际情况，结合学生的身体素质，合理有效地开发国外新型体育项目，避免陈旧体育项目的反复学习，也得改变多而不专的教育问题。当然，为了打造有针对性的高校体育课堂，我们还得发展极具地方特色的体育项目。另一方面，创新教学方式，还需要重点培养教师的专业素养，可以定期委派教师外出进修或考察学习，并向世界先进教学模式及教学方法取经，找到符合当地高校教育发展所需的新型教育教学方式，进而改善高校体育教育教学质量。树立正确的教学理念。教学理念，是高校办学质量与教师教学水平的直接体现，还影响了教学质量。因此，促进高校体育教育教学的发展，就得改变传统教学理念，找到传统教学理念与现代教学理念的兼容部分，去粗存精，进行合理地重塑及改善，确保教学理念的科学性，从根本上满足高校体育教育所需。比如，竞技体育的教学理念应该被摒弃，改变体育分胜负、分高低、定输赢的理念，以提高学生身体素质与综合素养为基本理念。
2.3创新教育模式
针对传统教学模式中教师占主导地位的现象，在新型的教学模式下应当给予学生足够的人文关怀，并根据自身教育思想与教学目标，建立一套适合学生与自身的完善的、科学的、系统的教育模式，完成“注入式”教学模式向“启发式”教学模式的转变。转变传统的体育教育教学模式，改革传统的体育教育教学思想，将学生与教师进行主体位置互换，教师应根据学生的诉求来进行课堂授课，充分发挥学生的主观能动性，让学生以极大的热情与兴趣参与到课堂中来。从根本上看，教育模式的创新包括内容创新与形式创新两类侧重点，相关教学管理人员应切实关注课堂授课与户外实践的统筹教学，向受教个体传输前沿体育理念与竞技技能，深入解读高校体育教学的核心发展理念与现实诉求，以期推进高校体育课程的多维度发展。身体机能、智力活动、项目负荷作为体育教学的基本特征，不同的体育项目均因其价值理念与操作方式的差异性，而呈现出不同的功能特征。依照体育课程教学改革的指向，相关教学管理人员应努力将“安全防范”作为体育教学过程的重要支撑，在课堂教学中加入新型教学理念，有效指导体育技能传输与课程改革过程的实效化、精准化发展，以此为着眼点，受教个体可在体育课前观看特定体育项目教学视频，深层次剖析动作要领并进行个体模仿，精准定位不同体育项目中存在的“运动损伤风险”并制定切实有效的防护措施。此外，教师群体应当科学界定传统体育项目与新型公共体育项目的优缺点与适用范围，设置合理的课程时间间隔与测试周期，着力推进受教个体的锻炼意识与体育竞技习惯充分融入到体育改革过程中。
结语
高校体育教育虽然不一定能让学生们毕业后找到好工作，却是不可或缺的一门学科。学生们一旦毕业参加了工作，锻炼时间肯定是少之又少的，高校体育教育正好能帮助学生打下结实的身体、强健的体魄，可见，高校体育教育是至关重要的，高校体育教师有必要解决教育教学过程中出现的问题，并积极地帮助体育教学获得长足发展与进步。
参考文献
[1]李恒.教育改革视野下校园足球在高校体育文化建设中的作用与融合途径研究[J].当代体育科技，2018，8（01）：2-3.
[2]邱建华.大学生体育需求与普通高校体育教学改革的反差与对策[J].当代体育科技，2017，7（34）：52+54.
[3]赵宏图.浅析高校体育教学改革与大学生终身体育意识的培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（10）：350.
（作者单位：云南经济管理学院）
关键词：高校体育；教育；发展；重要性；策略
引言
大学体育课程兼具高等教育及公众建设的双重特征，亟待秉承角色观察、实践交互的综合理念，重新审视大学体育课程脉络建构过程中角色期望、个体组织以及功能理论等方面的现实不足，指出应着力实现由“普通体育”向“多维组织”之间的深层次转换，贯彻落实高等体育教学中的办学理念、课程体系与社会职能，关注大学体育课程的衍生理论、社会属性及文化策略，从课程设置、考评标准、师资培养等层面出发，切实推进体育教育改革实效性发展。
1高校体育教育教学对实现大学生全面发展的促进作用
1.1心理健康是促进大学生全面发展的根本保证
随着经济社会的快速发展，人工智能的兴起将取代绝大部分的传统工作岗位，人的学习与生活压力将会随之剧增。有专家感言：“心理疾病将会成为未来威胁人类健康与生存的第一杀手，心理健康出问题的人会越来越多，且向年青化的方向发展。”体育教育教学在强身健体目标的基础上，已将心理健康提升到了高度重视的层面。体育教育教学通过知识与技能的传授，引导大学生在运动中减压与调节个人的情绪；在情感价值观方面，通过运动不断地磨炼大学生的意志，培养勇于拼搏、克服困难与积极进取的心态，同时还在合作与竞争中，培养了大学生维护公平正义的体育道德品质，并引导大学生养成了理性和平、乐观向上的生活态度。在读期间，大学生在心理素质、心理品质等方面得到了培养与砺练，就会从容面对困難与挫折，朝着个人全面发展的目标砥砺前行。
1.2良好的社会适应能力是促进大学生全面发展的具体体现
《全国普通高等学校体育课程指导纲要》要求在社会适应目标中表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。通过体育教育教学，首先，提升大学生的身体素质，随着身体素质的提升，大学生抵抗疾病的能力、适应个人生活环境的能力得到了提高；其次，在体育教育教学中，通过形式多样的体育游戏与体育比赛活动的开展，大学生更深一层地领悟到合作与竞争的关系，以及“守规则，听指挥”的重要性，踏入社会后，将这种优良的作风带入社会，并成功迁移到社会工作与生活等领域，以一种较为成熟的个人表现获得广泛赞誉与认可，这就是一种“良好的社会适应能力”的具体体现。
2高校体育教育教学实现大学生全面发展的措施
2.1树立先进体育教学理念
高校体育教师要积极转变教学理念，正确认识到树立终身体育理念的重要性，要在实践教学中加强学生的互动与交流，而不是盲目的让学生自主进行体育活动。体育教师要有效将体育专业理论知识讲解与实践体育技能培养工作有效结合在一起，在体育运动实践教学中教师要注重学生创新思维和合作精神的培养，科学指导学生不能仅仅关注到运动比赛的最终名次，而忽视了运动过程给自身带来的各项好处。
2.2提高体育教学质量。
创新教学内容与教学方式。丰富教学内容，首先得放眼世界，了解世界新型体育项目，针对当前学校的实际情况，结合学生的身体素质，合理有效地开发国外新型体育项目，避免陈旧体育项目的反复学习，也得改变多而不专的教育问题。当然，为了打造有针对性的高校体育课堂，我们还得发展极具地方特色的体育项目。另一方面，创新教学方式，还需要重点培养教师的专业素养，可以定期委派教师外出进修或考察学习，并向世界先进教学模式及教学方法取经，找到符合当地高校教育发展所需的新型教育教学方式，进而改善高校体育教育教学质量。树立正确的教学理念。教学理念，是高校办学质量与教师教学水平的直接体现，还影响了教学质量。因此，促进高校体育教育教学的发展，就得改变传统教学理念，找到传统教学理念与现代教学理念的兼容部分，去粗存精，进行合理地重塑及改善，确保教学理念的科学性，从根本上满足高校体育教育所需。比如，竞技体育的教学理念应该被摒弃，改变体育分胜负、分高低、定输赢的理念，以提高学生身体素质与综合素养为基本理念。
2.3创新教育模式
针对传统教学模式中教师占主导地位的现象，在新型的教学模式下应当给予学生足够的人文关怀，并根据自身教育思想与教学目标，建立一套适合学生与自身的完善的、科学的、系统的教育模式，完成“注入式”教学模式向“启发式”教学模式的转变。转变传统的体育教育教学模式，改革传统的体育教育教学思想，将学生与教师进行主体位置互换，教师应根据学生的诉求来进行课堂授课，充分发挥学生的主观能动性，让学生以极大的热情与兴趣参与到课堂中来。从根本上看，教育模式的创新包括内容创新与形式创新两类侧重点，相关教学管理人员应切实关注课堂授课与户外实践的统筹教学，向受教个体传输前沿体育理念与竞技技能，深入解读高校体育教学的核心发展理念与现实诉求，以期推进高校体育课程的多维度发展。身体机能、智力活动、项目负荷作为体育教学的基本特征，不同的体育项目均因其价值理念与操作方式的差异性，而呈现出不同的功能特征。依照体育课程教学改革的指向，相关教学管理人员应努力将“安全防范”作为体育教学过程的重要支撑，在课堂教学中加入新型教学理念，有效指导体育技能传输与课程改革过程的实效化、精准化发展，以此为着眼点，受教个体可在体育课前观看特定体育项目教学视频，深层次剖析动作要领并进行个体模仿，精准定位不同体育项目中存在的“运动损伤风险”并制定切实有效的防护措施。此外，教师群体应当科学界定传统体育项目与新型公共体育项目的优缺点与适用范围，设置合理的课程时间间隔与测试周期，着力推进受教个体的锻炼意识与体育竞技习惯充分融入到体育改革过程中。
结语
高校体育教育虽然不一定能让学生们毕业后找到好工作，却是不可或缺的一门学科。学生们一旦毕业参加了工作，锻炼时间肯定是少之又少的，高校体育教育正好能帮助学生打下结实的身体、强健的体魄，可见，高校体育教育是至关重要的，高校体育教师有必要解决教育教学过程中出现的问题，并积极地帮助体育教学获得长足发展与进步。
参考文献
[1]李恒.教育改革视野下校园足球在高校体育文化建设中的作用与融合途径研究[J].当代体育科技，2018，8（01）：2-3.
[2]邱建华.大学生体育需求与普通高校体育教学改革的反差与对策[J].当代体育科技，2017，7（34）：52+54.
[3]赵宏图.浅析高校体育教学改革与大学生终身体育意识的培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（10）：350.
（作者单位：云南经济管理学院）