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摘 要：逆反心理是一种特殊的反应态度，指个体在接受外来的教育、规范、制约等刺激影响的过程中所产生的一种与大多数人对立及与常理相悖的心理状态或情绪反应。它是一种内心的反向力量，对教育者有明显的“反控制”和“对抗”心理，学生―旦产生逆反心理，就会对教师所传授的内容产生心理障碍，不仅不利于学生自身的健康发展，也会影响到教育教学效果 。
关键词：中职生;逆反心理;措施
中职生大部是初中的中下游学生，又由于中学时期学生辨别力差、思想波动大等诸多心理成长因素的影响，使个别学生产生逆反心理。学生―旦产生逆反心理，就会对教师所传授的内容产生心理障碍，不仅不利于学生自身的健康发展，也会影响到教育教学效果 。
一、中职生逆反心理形成原因
1.家庭因素
家庭是学生最早接触的环境，会直接影响到孩子的心理状态，如家庭教育的放松与家长的放纵使部分学生养成了娇气任性自私刁蛮的性格，在学校一旦违纪受到教师的批评他们就感觉到万分委屈而予以抵触，发泄心中的不满，有些父母离异家庭的学生由于母爱或者父爱缺失，从而形成比较孤僻的性格产生自卑的心理;有些家庭的家长脾气暴躁、诡异，子女在一些事上有过错时，不是先从思想上去教育，而是大打出手，这样势必会导致家长与学生的矛盾引起学生的叛逆心理。
2.学校教育因素
学生在步入社会之前，很多时候都是在学校度过的，因此学校教育对学生的影响是很大的。有些教师的观念跟不上时代的步伐，当学生犯了错误时，不问青红皂白，先打几大板，之后也不做思想工作，而采取消极地防范和限制措施，这样会造成学生讨厌教师，并也觉得自己无可救药，于是破罐子破摔，有些教师在授课时总是利用“一支筆、一张嘴、满堂灌”的传统教学模式，不能因材施教，无法调动起学生的学习热情，这也必然会导致很多学生产生厌烦情绪，长此以往就会产生对教师的敌对情绪、逆反心理。
3.社会因素
社会影响因素更加广泛复杂，当今社会上的一些不良风气时时刻刻侵蚀着学生的思想，如拜金主义、享乐主义、急功近利的思想等。再者，社会上不少人认为中职生学历低、能力小，在就业方面人为地刁难，也加重了中职生的不良心态，这些因素都会影响敏感而好奇的学生，腐蚀他们稚嫩的心灵，使他们潜移默化地产生逆反心理。
二、中职生逆反心理的应对措施
1. 加强对学生的心理教育
针对学生越来越多的心理问题和心理疏导的迫切需要，学校应建立以校长为组长的心理健康辅导咨询;定期不定期地对学生进行心理辅导与咨询，对不同学生的不同逆反心理，学校应多组织一些专门性讲座，邀请专家或专业教师或典型学生用讲解报告以身说法等讲座方式，在学生中加强青春期心理教育。
2.充分发挥家长的作用
每学期至少开一次家长见面会，不仅要求通报学校、班级、学生的情况更要求对家长进行教育方式方法的学习指导，达到家校共谋、家校共育的效果，共同关注学生的心理教育和疏导，建立“家长委员会”加强家庭教育的交流和示范，在家长中形成正确的教育观。
3.教师应加强自身的职业道德修养
俗话说“打铁还须自身硬”。教师良好的职业道德修养，对学生健康心理素质的培养和良好行为习惯的形成都将起到潜移默化的作用。教师只有加强自身的职业道德修养注重教学态度和效果，处理好师生关系才能得到学生的尊重和信任，只有这样才能预防学生产生逆反心理。同时当学生对某教师或学科产生逆反心理时，教师应首先从自身找原因，找出原因的根本所在，有针对性地处理。如果一味地把原因归咎于学生，则只会加重学生的逆反心理。
4.灵活机智处理顶撞
教师要视学生为朋友，要把关心尊重、爱护学生放到在第一位，教师要信任每个学生，对学生要真诚，遇事要能站在学生的角度处理问题不能高高在上，盛气凌人，教师也要注意保持良好的心态。师生顶撞时有发生，如果处理不当，既解决不了问题，又伤了师生和气，使师生处于一种尴尬的局面。在遇到师生顶撞问题时，教师可以采取灵活的处理方式，一定能取得较好的效果，如;欲扬先抑法，发生顶撞后，教师首先站在学生的立场上，肯定在那种场合下出现顶撞是不足为奇的;接着启发学生谈出自己的想法说出心里话，在这个过程中，找出顶撞的症结所在，然后着手解决问题，严肃地提出问题的严重性，在上述工作的基础上，顶撞教师的学生一般都能认识到自己的问题，主动向教师承认错误。二是冷处理法，在问题比较严重、情况比较复杂处于“白热化”状态的时候，教师应保持冷静，稳住事态，防止矛盾进一步激化并尽量调整自己的情绪，本着“情随事迁”的原则避实就虚，不谈谁是谁非，也不给评论，先谈些与此事无关的其他问题，间隔一段时间，待情绪稳定后再作处理。
5.开展各种活动，创造“成功体验”
为了增强学生的自信心，应多在班上举办各种活动，如篮球赛、歌唱比赛、书法比赛、辩论赛等，使班级成员都有施展自己才华的机会，让他们知道自己也能行，也要让他们明白一个道理，付出了迟早是有回报的，要相信自己。在这些活动中教师应多鼓励让每个学生都能积极主动地参与，尽可能地使每一个学生的特长都能发挥出来，教师要对表现突出的学生给予肯定和赞扬，让他们初步品尝到成功的喜悦和教师对他们的信任，为他们进一步养成自尊、自爱自强自立的个性品质奠定基础。对表现不尽如人意的学生不要指责，要多鼓舞，只要能参与其中就已经是很棒的。
总之，中职阶段学生正处于成长的关键时期，又是逆反心理表现较为严重的阶段。作为中职教师，要了解引起逆反心理的各种原因及危害，学会利用恰当的方法与学生沟通。教师家长与学生之间有了良好的沟通，做到相互理解与信任，学生的逆反心理就可以尽快地得以消除，也就能平稳地度过这一关键时期。
参考文献：
[1] 邬强.当代学生从众心理行为分析及对策.黑龙江高教研[J] 2009（1）.
[2]张玉环，夏守军. 中职生逆反心理的预防与矫正.中国教育现代化[J].
关键词：中职生;逆反心理;措施
中职生大部是初中的中下游学生，又由于中学时期学生辨别力差、思想波动大等诸多心理成长因素的影响，使个别学生产生逆反心理。学生―旦产生逆反心理，就会对教师所传授的内容产生心理障碍，不仅不利于学生自身的健康发展，也会影响到教育教学效果 。
一、中职生逆反心理形成原因
1.家庭因素
家庭是学生最早接触的环境，会直接影响到孩子的心理状态，如家庭教育的放松与家长的放纵使部分学生养成了娇气任性自私刁蛮的性格，在学校一旦违纪受到教师的批评他们就感觉到万分委屈而予以抵触，发泄心中的不满，有些父母离异家庭的学生由于母爱或者父爱缺失，从而形成比较孤僻的性格产生自卑的心理;有些家庭的家长脾气暴躁、诡异，子女在一些事上有过错时，不是先从思想上去教育，而是大打出手，这样势必会导致家长与学生的矛盾引起学生的叛逆心理。
2.学校教育因素
学生在步入社会之前，很多时候都是在学校度过的，因此学校教育对学生的影响是很大的。有些教师的观念跟不上时代的步伐，当学生犯了错误时，不问青红皂白，先打几大板，之后也不做思想工作，而采取消极地防范和限制措施，这样会造成学生讨厌教师，并也觉得自己无可救药，于是破罐子破摔，有些教师在授课时总是利用“一支筆、一张嘴、满堂灌”的传统教学模式，不能因材施教，无法调动起学生的学习热情，这也必然会导致很多学生产生厌烦情绪，长此以往就会产生对教师的敌对情绪、逆反心理。
3.社会因素
社会影响因素更加广泛复杂，当今社会上的一些不良风气时时刻刻侵蚀着学生的思想，如拜金主义、享乐主义、急功近利的思想等。再者，社会上不少人认为中职生学历低、能力小，在就业方面人为地刁难，也加重了中职生的不良心态，这些因素都会影响敏感而好奇的学生，腐蚀他们稚嫩的心灵，使他们潜移默化地产生逆反心理。
二、中职生逆反心理的应对措施
1. 加强对学生的心理教育
针对学生越来越多的心理问题和心理疏导的迫切需要，学校应建立以校长为组长的心理健康辅导咨询;定期不定期地对学生进行心理辅导与咨询，对不同学生的不同逆反心理，学校应多组织一些专门性讲座，邀请专家或专业教师或典型学生用讲解报告以身说法等讲座方式，在学生中加强青春期心理教育。
2.充分发挥家长的作用
每学期至少开一次家长见面会，不仅要求通报学校、班级、学生的情况更要求对家长进行教育方式方法的学习指导，达到家校共谋、家校共育的效果，共同关注学生的心理教育和疏导，建立“家长委员会”加强家庭教育的交流和示范，在家长中形成正确的教育观。
3.教师应加强自身的职业道德修养
俗话说“打铁还须自身硬”。教师良好的职业道德修养，对学生健康心理素质的培养和良好行为习惯的形成都将起到潜移默化的作用。教师只有加强自身的职业道德修养注重教学态度和效果，处理好师生关系才能得到学生的尊重和信任，只有这样才能预防学生产生逆反心理。同时当学生对某教师或学科产生逆反心理时，教师应首先从自身找原因，找出原因的根本所在，有针对性地处理。如果一味地把原因归咎于学生，则只会加重学生的逆反心理。
4.灵活机智处理顶撞
教师要视学生为朋友，要把关心尊重、爱护学生放到在第一位，教师要信任每个学生，对学生要真诚，遇事要能站在学生的角度处理问题不能高高在上，盛气凌人，教师也要注意保持良好的心态。师生顶撞时有发生，如果处理不当，既解决不了问题，又伤了师生和气，使师生处于一种尴尬的局面。在遇到师生顶撞问题时，教师可以采取灵活的处理方式，一定能取得较好的效果，如;欲扬先抑法，发生顶撞后，教师首先站在学生的立场上，肯定在那种场合下出现顶撞是不足为奇的;接着启发学生谈出自己的想法说出心里话，在这个过程中，找出顶撞的症结所在，然后着手解决问题，严肃地提出问题的严重性，在上述工作的基础上，顶撞教师的学生一般都能认识到自己的问题，主动向教师承认错误。二是冷处理法，在问题比较严重、情况比较复杂处于“白热化”状态的时候，教师应保持冷静，稳住事态，防止矛盾进一步激化并尽量调整自己的情绪，本着“情随事迁”的原则避实就虚，不谈谁是谁非，也不给评论，先谈些与此事无关的其他问题，间隔一段时间，待情绪稳定后再作处理。
5.开展各种活动，创造“成功体验”
为了增强学生的自信心，应多在班上举办各种活动，如篮球赛、歌唱比赛、书法比赛、辩论赛等，使班级成员都有施展自己才华的机会，让他们知道自己也能行，也要让他们明白一个道理，付出了迟早是有回报的，要相信自己。在这些活动中教师应多鼓励让每个学生都能积极主动地参与，尽可能地使每一个学生的特长都能发挥出来，教师要对表现突出的学生给予肯定和赞扬，让他们初步品尝到成功的喜悦和教师对他们的信任，为他们进一步养成自尊、自爱自强自立的个性品质奠定基础。对表现不尽如人意的学生不要指责，要多鼓舞，只要能参与其中就已经是很棒的。
总之，中职阶段学生正处于成长的关键时期，又是逆反心理表现较为严重的阶段。作为中职教师，要了解引起逆反心理的各种原因及危害，学会利用恰当的方法与学生沟通。教师家长与学生之间有了良好的沟通，做到相互理解与信任，学生的逆反心理就可以尽快地得以消除，也就能平稳地度过这一关键时期。
参考文献：
[1] 邬强.当代学生从众心理行为分析及对策.黑龙江高教研[J] 2009（1）.
[2]张玉环，夏守军. 中职生逆反心理的预防与矫正.中国教育现代化[J].