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文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。我校《国学经典诵读》校本课程，采用“诵读——感悟——践行”教学模式，根植优秀中华文化基因，增添学生内心深处的自信和自豪。
课堂是经典诵读校本课程实施的主阵地，家庭和社会参与，多种教学协作机制并行，是校本课程实施的高效路径：校内，同学之间、师生之间、学科之间互融互通，团结协作;校外，家長与子女、家庭与社区协作。良好经典诵读环境，使学生全身心、全天候、全方位浸润其中，事半功倍。
一、学科教学协作，丰富诵读内容
《国学经典诵读》校本课程实施，不仅丰富了学生诵读的表现力，而且促进了教师对优秀文化博大精深的深刻认识，增强了厚植儿童优秀文化基因的责任感和使命感。国家课程一直就是优秀传统文化的继承和发展，学科课程的融合就显得更加重要。
譬如语文学科，根据儿童的身心特点，可以采取诵读课本经典、描绘课本经典、吟唱课本经典、律动课本经典等形式，让二贤文化的“见贤思齐，择善而从”的核心价值在校园内落地生根，绽放异彩;数学学科，可以在课堂或课外设立“数学诵读”时间，诵读数学名人名言、名人故事、数学趣味故事等;英语学科，可以通过讲好经典故事，丰富文化意象;开展群文阅读，拓宽文化认同;精选诵读内容，推广传统文化等，开展诵读活动。
再譬如科学学科，可以通过阅读经典科学概念，读中理解;阅读经典科学实验，读中探究;阅读经典科学故事，读中感悟;阅读经典科学著作，读中提升，让学生喜欢科学阅读，从而引导学生形成正确的科学观，提升内在的科学素养。
小学每一门课程自成体系，又紧密联系，值得借鉴和细致品味。以朗诵、吟诵、朗读、默读等形式，来呈现经典文化的丰富性、多样性、统一性。
二、家校教学协作，温馨诵读氛围
父母是孩子的第一任老师，家庭环境是影响孩子成长的主阵地。在学校诵读的经典诗文，如能回家读给家长听，得到家长的赏识，孩子的诵读积极性会顿时高涨;家长与孩子共读，将经典诵读从课堂延伸至课后，让孩子沐浴在经典时光之中，学习的效果将会事半功倍;孩子将阅读的名人故事讲给家长听，既能达到巩固所学的功效，同时也为家庭教育提供了范本，有利于家长引导孩子践行经典;孩子能把了解的经典文化知识与家长交流，与家长进行知识互补，又为经典诵读课程开辟了一个新天地。
现代家长，越来越重视子女的培养，尤其重视传统文化陶冶功用，甚至以儿童能读“经”为荣，这种共识已经成为社会、社区文化教育的主流。因此，学校定期召开家长会，借助微信公众平台、QQ群等途径，让家长了解“二贤”特色文化理念，展示经典诵读的优秀成果。并邀请家委会成员到校，共话孩子成长、共谋家校协作策略、共评孩子展示成果，形成教育合力，推进了经典诵读校本课程的顺利实施。
三、展示教学协作，提升诵读品味
展示活动是文化的载体，也是文化呈现的方式，更是凝心聚力的粘合剂。
宋代的范仲淹和文天祥两位贤人在五总地域的文化遗迹，成为我校二贤文化的物态基础。“二贤”著述的《指南录后序》和《岳阳楼记》，成为二贤文化的精神标杆。其成文时间成为“双节”活动时间。我校将每年的三月份，设立为“指南”读书节，每年的九月份，设立为“忧乐”文化艺术节。“指南”读书节，以读书为主线，分成教师、学生和家长三大板块，有序推进;“忧乐”文化艺术节，以才艺展示为主线，书画歌舞课本剧展演，各显神通。
2018年，学校制定了《二贤文化发展行动规划》，“双节”活动与清明、端午、中秋、春节等传统节日联结，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力;“双节”活动还与四季轮回、社会时政、精神文明建设等要点相结合，以思想性与艺术性相统一为基本原则，引领师生感受中国故事，传递中国智慧，汇聚中国力量。
各种主题展示活动，精彩纷呈。各科教师和家长裹挟其中，每位学生积极参与，保证了活动筹备的精心、活动过程的精彩、活动后的精致。
1、文化名人故事会
围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，聆听文化名人故事，促进少年儿童学会劳动，学会勤俭，学会感恩，学会助人，学会谦让，学会宽容，学会自省，学会自律，营造人人争做美德少年的氛围。
2、“传唱经典”歌咏会
组织开展传唱经典歌咏会活动，要求全校学生用心、用情、用行动歌唱，歌唱祖国的繁荣昌盛。弘扬“二贤”文化精神，增进学生爱党爱国爱社会主义的情感，丰富学生的校园精神文化生活。创建健康向上的校园文化，增强学校文化的凝聚力和战斗力。
3、诵读课本经典，展示童年风采
各班精选课本内容，有机串联，形成具有班级特点的语言节目。采用配乐朗诵、领诵、小组诵读、齐诵、吟诵、师生同台表演、故事串讲、课本剧展演等形式。班主任和课任教师积极合作，出谋划策。充分调动学生的积极性，动员家长参与，一起提升节目的质量。通过活动和应用，让书本的知识“活”起来，激发学生学习的主动积极性。
精心设计展示活动，赋予“成贤师、育贤童”的时代内涵，做四有好老师，提升学生核心素养，传承优秀文化，弘扬时代精神。通过教学协作，齐抓共管，严慈相济，努力寻求经典诵读实施的高效路径。
江苏省南通市通州区五总小学 226353
课堂是经典诵读校本课程实施的主阵地，家庭和社会参与，多种教学协作机制并行，是校本课程实施的高效路径：校内，同学之间、师生之间、学科之间互融互通，团结协作;校外，家長与子女、家庭与社区协作。良好经典诵读环境，使学生全身心、全天候、全方位浸润其中，事半功倍。
一、学科教学协作，丰富诵读内容
《国学经典诵读》校本课程实施，不仅丰富了学生诵读的表现力，而且促进了教师对优秀文化博大精深的深刻认识，增强了厚植儿童优秀文化基因的责任感和使命感。国家课程一直就是优秀传统文化的继承和发展，学科课程的融合就显得更加重要。
譬如语文学科，根据儿童的身心特点，可以采取诵读课本经典、描绘课本经典、吟唱课本经典、律动课本经典等形式，让二贤文化的“见贤思齐，择善而从”的核心价值在校园内落地生根，绽放异彩;数学学科，可以在课堂或课外设立“数学诵读”时间，诵读数学名人名言、名人故事、数学趣味故事等;英语学科，可以通过讲好经典故事，丰富文化意象;开展群文阅读，拓宽文化认同;精选诵读内容，推广传统文化等，开展诵读活动。
再譬如科学学科，可以通过阅读经典科学概念，读中理解;阅读经典科学实验，读中探究;阅读经典科学故事，读中感悟;阅读经典科学著作，读中提升，让学生喜欢科学阅读，从而引导学生形成正确的科学观，提升内在的科学素养。
小学每一门课程自成体系，又紧密联系，值得借鉴和细致品味。以朗诵、吟诵、朗读、默读等形式，来呈现经典文化的丰富性、多样性、统一性。
二、家校教学协作，温馨诵读氛围
父母是孩子的第一任老师，家庭环境是影响孩子成长的主阵地。在学校诵读的经典诗文，如能回家读给家长听，得到家长的赏识，孩子的诵读积极性会顿时高涨;家长与孩子共读，将经典诵读从课堂延伸至课后，让孩子沐浴在经典时光之中，学习的效果将会事半功倍;孩子将阅读的名人故事讲给家长听，既能达到巩固所学的功效，同时也为家庭教育提供了范本，有利于家长引导孩子践行经典;孩子能把了解的经典文化知识与家长交流，与家长进行知识互补，又为经典诵读课程开辟了一个新天地。
现代家长，越来越重视子女的培养，尤其重视传统文化陶冶功用，甚至以儿童能读“经”为荣，这种共识已经成为社会、社区文化教育的主流。因此，学校定期召开家长会，借助微信公众平台、QQ群等途径，让家长了解“二贤”特色文化理念，展示经典诵读的优秀成果。并邀请家委会成员到校，共话孩子成长、共谋家校协作策略、共评孩子展示成果，形成教育合力，推进了经典诵读校本课程的顺利实施。
三、展示教学协作，提升诵读品味
展示活动是文化的载体，也是文化呈现的方式，更是凝心聚力的粘合剂。
宋代的范仲淹和文天祥两位贤人在五总地域的文化遗迹，成为我校二贤文化的物态基础。“二贤”著述的《指南录后序》和《岳阳楼记》，成为二贤文化的精神标杆。其成文时间成为“双节”活动时间。我校将每年的三月份，设立为“指南”读书节，每年的九月份，设立为“忧乐”文化艺术节。“指南”读书节，以读书为主线，分成教师、学生和家长三大板块，有序推进;“忧乐”文化艺术节，以才艺展示为主线，书画歌舞课本剧展演，各显神通。
2018年，学校制定了《二贤文化发展行动规划》，“双节”活动与清明、端午、中秋、春节等传统节日联结，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力;“双节”活动还与四季轮回、社会时政、精神文明建设等要点相结合，以思想性与艺术性相统一为基本原则，引领师生感受中国故事，传递中国智慧，汇聚中国力量。
各种主题展示活动，精彩纷呈。各科教师和家长裹挟其中，每位学生积极参与，保证了活动筹备的精心、活动过程的精彩、活动后的精致。
1、文化名人故事会
围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，聆听文化名人故事，促进少年儿童学会劳动，学会勤俭，学会感恩，学会助人，学会谦让，学会宽容，学会自省，学会自律，营造人人争做美德少年的氛围。
2、“传唱经典”歌咏会
组织开展传唱经典歌咏会活动，要求全校学生用心、用情、用行动歌唱，歌唱祖国的繁荣昌盛。弘扬“二贤”文化精神，增进学生爱党爱国爱社会主义的情感，丰富学生的校园精神文化生活。创建健康向上的校园文化，增强学校文化的凝聚力和战斗力。
3、诵读课本经典，展示童年风采
各班精选课本内容，有机串联，形成具有班级特点的语言节目。采用配乐朗诵、领诵、小组诵读、齐诵、吟诵、师生同台表演、故事串讲、课本剧展演等形式。班主任和课任教师积极合作，出谋划策。充分调动学生的积极性，动员家长参与，一起提升节目的质量。通过活动和应用，让书本的知识“活”起来，激发学生学习的主动积极性。
精心设计展示活动，赋予“成贤师、育贤童”的时代内涵，做四有好老师，提升学生核心素养，传承优秀文化，弘扬时代精神。通过教学协作，齐抓共管，严慈相济，努力寻求经典诵读实施的高效路径。
江苏省南通市通州区五总小学 226353