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摘 要：阅读是语文教学中的一项重要板块，提高初中生的阅读技能不仅能够有效提高学生的语文综合成绩，也有助于为学生未来的语文素养发展打好基础。那么应如何开展阅读教学就成为了当前中学语文教师不断研究的问题，其中提高阅读的趣味性，能够更好地激发出学生们的热情和阅读动力。
关键词：初中语文;阅读教学;趣味性;文学素养
初中阶段的学生正处于吸收文化、丰满自身知识体系的重要时期，但与此同时，该时期学生也存在着容易分心、自制力不足等问题，如果教师未能把控好教学时机，未能采用合适的教学方式加以引导，那么学生们的潜力就会难以得到激发。语文阅读教学对于该阶段的学生而言，既是语文学习的一项重要任务，也是提升自己文化素养的主要途径，因此，高效开展阅读教学对于是十分有意义的。接下来，笔者将从“专题培养”、“师生共读”以及“拓展内容”几方面展开叙述，分析趣味阅读的具体方法。
一、专题培养，加强引导重视
很多初中学生之所以没有养成良好的阅读习惯，很大一部分原因是因为教师的不重视，或教学方式不科学。很多教师只是将阅读视作众多培育内容中的一部分，并未着重培育，这就会导致学生们的文化底蕴不足，忽视阅读的重要性。因此教师在教学时可以有序开展一些相关的专题教育，以身作则，共同加强对阅读的重视，这是开展趣味阅读的前提条件。
笔者和学生们一起创办了班级“读书角”，我们会将自己近期阅读或是以往阅读过的书籍放到书架上，大家可以互相借阅，这样既能减少阅读的成本，也能构建一种良好的班级阅读氛围。并且笔者还会定期和学生们一起举办专题阅读月的活动，在活动期间，笔者会与学生们时不时地开展阅读类的比赛或者交流会，增进师生之间关系的同时，也可以有效地鼓励学生们养成多阅读、多分享的好习惯。比如笔者会在定期询问学生们的读书情况，学生们也会将自己近期阅读过的图书在班级里进行分享，并阐述自己的认识和理解，学生们的思想也在互相碰撞。在专题培育下，笔者和学生们的重视程度和阅读水平都有了明显的提升。
二、师生共读，提高阅读激情
中学生的自我把控能力还有很多不足之处，在阅读时难免会存在“三分钟热度”的情况。阅读习惯是在长时期的坚持中培养出来的，如果学生们的后续激情不足，就会影响到其阅读水平的提升，因此教师可以积极转变思路，陪着学生一起阅读，这样学生们就会产生更多坚持下去的动力。
笔者发现，当老师和学生们一起做某件事时，往往会事半功倍，因此笔者会在每个月初搜集学生们的想法，大家投票选出一本本月最想阅读的书籍，之后笔者会给学生们提供阅读资源，并一起进行阅读。之前学生们投票选出了一本书——《百年孤独》，这本书的难度系数有些高，很多学生在初次接触时都表示想放弃，因为故事线索确实比较杂乱，再加上本书中出现的人名也较多，很多学生都反映自己读到后面就会忘记突然出现的这个人是谁，就又得翻到前面的章节。针对这种情况，笔者就利用私下时间为学生制作了一个思维导图，将书中的人物关系进行了总结，这样学生们在阅读时就会更方便。不过这本书的章节也比较多，因此笔者就和学生们一起进行了合理规划，每天阅读一点，保证在一个月的时间里读完。笔者每天都会询问学生们的阅读情况，慢慢地，学生们也会变得十分自觉，主动和笔者谈论新章节的内容。在大家每天都在努力阅读的氛围中，原先个别不爱阅读的学生也多少会受到影响，并且也慢慢爱上了阅读。在我们共同阅读完后，我们会一起进行复盘，分析这本书的内涵和价值，并进一步加以升华。
三、拓展内容，丰富阅读形式
传统单一的大篇幅文字阅读难免会使学生阅读起来比较费劲，也难以保障学生可以长期坚持下来，因此教师可以在此基础上进行创新，开展更为多元化的阅读引导，以此来激发学生的阅读积极性。当然，创新主要包括两大方面：阅读的内容和形式，在基础阅读教学之上加入一些具有教育意义和趣味性的活动，能够有效提升阅读教育的质量。
从内容上来说，除了课内的阅读练习之外，笔者在培养学生阅读技能的时候也会鼓励学生们多读一些课外的经典读物，不拘泥于课堂中，尽量开拓学生们的视野和知识储备量。每个学生都是不同的，因此学生们的读书爱好和阅读习惯也不尽相同，因此，在經过与学生们深入了解后，笔者就会根据不同学生的喜好来推荐书目。比如喜欢散文、诗歌类作品的学生，笔者会为他们推荐冰心或者是郭沫若的作品集;对于喜欢科幻或者悬疑的，笔者会推荐学生读一些福尔摩斯之类的书籍作品。从形式上来说，笔者会给学生们分享一些有声读物，使学生们可以在心情烦躁、睡前等时间进行聆听，这种阅读形式不需要学生们“看”，学生们可以一边闭目养神，一边吸取书籍，这种形式可以有效提升学生们开展阅读的效率。采用学生们喜欢的阅读引导方式，不仅可以提高学生的阅读动力，也可以使学生们在阅读时能够更加专注和认真。通过多方面的引导，学生们的阅读水平也在稳固提升。
总而言之，教师的教学方式和育人理念会对学生的进步效果产生十分深远的影响，甚至会影响到学生语文学习的未来走势。开展趣味阅读的目的不单单是想要培育学生们养成良好的阅读素养，也是为了能够为学生们的未来发展打好基础，这是一个长期的引导过程，需要教师和学生一起努力，找到更为合适、高效的教学模式。
参考文献：
[1]施敏.提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].明日风尚， 2016（23）：369.
[2]唐慧.初中语文阅读教学的有效性提升策略探讨[J].作文教学研究，2016（02）：84-85.
山东省乳山市府前路学校 山东乳山 264500
关键词：初中语文;阅读教学;趣味性;文学素养
初中阶段的学生正处于吸收文化、丰满自身知识体系的重要时期，但与此同时，该时期学生也存在着容易分心、自制力不足等问题，如果教师未能把控好教学时机，未能采用合适的教学方式加以引导，那么学生们的潜力就会难以得到激发。语文阅读教学对于该阶段的学生而言，既是语文学习的一项重要任务，也是提升自己文化素养的主要途径，因此，高效开展阅读教学对于是十分有意义的。接下来，笔者将从“专题培养”、“师生共读”以及“拓展内容”几方面展开叙述，分析趣味阅读的具体方法。
一、专题培养，加强引导重视
很多初中学生之所以没有养成良好的阅读习惯，很大一部分原因是因为教师的不重视，或教学方式不科学。很多教师只是将阅读视作众多培育内容中的一部分，并未着重培育，这就会导致学生们的文化底蕴不足，忽视阅读的重要性。因此教师在教学时可以有序开展一些相关的专题教育，以身作则，共同加强对阅读的重视，这是开展趣味阅读的前提条件。
笔者和学生们一起创办了班级“读书角”，我们会将自己近期阅读或是以往阅读过的书籍放到书架上，大家可以互相借阅，这样既能减少阅读的成本，也能构建一种良好的班级阅读氛围。并且笔者还会定期和学生们一起举办专题阅读月的活动，在活动期间，笔者会与学生们时不时地开展阅读类的比赛或者交流会，增进师生之间关系的同时，也可以有效地鼓励学生们养成多阅读、多分享的好习惯。比如笔者会在定期询问学生们的读书情况，学生们也会将自己近期阅读过的图书在班级里进行分享，并阐述自己的认识和理解，学生们的思想也在互相碰撞。在专题培育下，笔者和学生们的重视程度和阅读水平都有了明显的提升。
二、师生共读，提高阅读激情
中学生的自我把控能力还有很多不足之处，在阅读时难免会存在“三分钟热度”的情况。阅读习惯是在长时期的坚持中培养出来的，如果学生们的后续激情不足，就会影响到其阅读水平的提升，因此教师可以积极转变思路，陪着学生一起阅读，这样学生们就会产生更多坚持下去的动力。
笔者发现，当老师和学生们一起做某件事时，往往会事半功倍，因此笔者会在每个月初搜集学生们的想法，大家投票选出一本本月最想阅读的书籍，之后笔者会给学生们提供阅读资源，并一起进行阅读。之前学生们投票选出了一本书——《百年孤独》，这本书的难度系数有些高，很多学生在初次接触时都表示想放弃，因为故事线索确实比较杂乱，再加上本书中出现的人名也较多，很多学生都反映自己读到后面就会忘记突然出现的这个人是谁，就又得翻到前面的章节。针对这种情况，笔者就利用私下时间为学生制作了一个思维导图，将书中的人物关系进行了总结，这样学生们在阅读时就会更方便。不过这本书的章节也比较多，因此笔者就和学生们一起进行了合理规划，每天阅读一点，保证在一个月的时间里读完。笔者每天都会询问学生们的阅读情况，慢慢地，学生们也会变得十分自觉，主动和笔者谈论新章节的内容。在大家每天都在努力阅读的氛围中，原先个别不爱阅读的学生也多少会受到影响，并且也慢慢爱上了阅读。在我们共同阅读完后，我们会一起进行复盘，分析这本书的内涵和价值，并进一步加以升华。
三、拓展内容，丰富阅读形式
传统单一的大篇幅文字阅读难免会使学生阅读起来比较费劲，也难以保障学生可以长期坚持下来，因此教师可以在此基础上进行创新，开展更为多元化的阅读引导，以此来激发学生的阅读积极性。当然，创新主要包括两大方面：阅读的内容和形式，在基础阅读教学之上加入一些具有教育意义和趣味性的活动，能够有效提升阅读教育的质量。
从内容上来说，除了课内的阅读练习之外，笔者在培养学生阅读技能的时候也会鼓励学生们多读一些课外的经典读物，不拘泥于课堂中，尽量开拓学生们的视野和知识储备量。每个学生都是不同的，因此学生们的读书爱好和阅读习惯也不尽相同，因此，在經过与学生们深入了解后，笔者就会根据不同学生的喜好来推荐书目。比如喜欢散文、诗歌类作品的学生，笔者会为他们推荐冰心或者是郭沫若的作品集;对于喜欢科幻或者悬疑的，笔者会推荐学生读一些福尔摩斯之类的书籍作品。从形式上来说，笔者会给学生们分享一些有声读物，使学生们可以在心情烦躁、睡前等时间进行聆听，这种阅读形式不需要学生们“看”，学生们可以一边闭目养神，一边吸取书籍，这种形式可以有效提升学生们开展阅读的效率。采用学生们喜欢的阅读引导方式，不仅可以提高学生的阅读动力，也可以使学生们在阅读时能够更加专注和认真。通过多方面的引导，学生们的阅读水平也在稳固提升。
总而言之，教师的教学方式和育人理念会对学生的进步效果产生十分深远的影响，甚至会影响到学生语文学习的未来走势。开展趣味阅读的目的不单单是想要培育学生们养成良好的阅读素养，也是为了能够为学生们的未来发展打好基础，这是一个长期的引导过程，需要教师和学生一起努力，找到更为合适、高效的教学模式。
参考文献：
[1]施敏.提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].明日风尚， 2016（23）：369.
[2]唐慧.初中语文阅读教学的有效性提升策略探讨[J].作文教学研究，2016（02）：84-85.
山东省乳山市府前路学校 山东乳山 264500