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摘 要：长久以来，大部分高中物理教师都在平常的课堂教学改革中付出了自己的努力不断尝试，虽然有所成效，但是总体看来，当前我国的高中物理教学，依旧是传统教学模式，采用灌输式教学方法占了主导地位。随着新课程的实施，特别是伴随着高中课程标准的新教材和进人实验，不管是物理教学的理论方面还是操作方面在新课程的标准下都面临真新的挑战。
关键词：新课程；教学模式；理论；高中物理
引言：新课改标准下的高中物理课堂一定要做到可以让学生放开手去主动参与、热爱探究，在日常教学的过程中师生要多沟通交流，指引学生敢于质疑、创新、探究等，给学生一个能够主动参与的学习环境，培养学生理解和合理运用知识的态度及能力，激发学生的积极性，使每个学生都可以得到发展。所以，高中物理教学怎样适应新课程标准下的要求，成为了我们探讨的话题。
一、新課程下高中物理教学概述
1、课程分类
当前我国高中的物理教学主要分为必修部分和选修两个部分，必修部分的教学和学习任务就是提高学生对于物理这门学科的科学素养，增加学生的基本的物理学科知识，不断帮助学生找到自己的兴趣所在和未来的发展方向定位。选修部分主要是通过教学和自学让学生在学习的过程中，了解物理科学与人类社会和人类活动之间的种种关系。
2、教学分类
根据当前新课程的标准和物理教学和学科的特点，我国目前高中物理教学主要有三种课程：实验教学课，知识教学课以及习题教学课（习题教学课也主要是为了应试而出现的一种专门讲解习题的课程。）
二、新课程标准下高中物理教学的现状
目前，我国的高中物理教学在课堂上除了要传授理论知识和实验操作，让学生很好的对物理这一课程产生浓厚的兴趣方便了解和学习外，还有一个重要的任务就是应试，因此，在这个特殊情况下高中物理教学存在了以下几个问题：
1、课堂气氛差，没有互动性
如今，我国的高中物理教学模式依然是传统的“一言堂”模式，老师占着主导地位，尽管有那么一些互动，但是也仅此是老师上课提问学生，回答问题这种所谓的互动，还有一些互动就是老师批改作业、找少数学生谈谈话、考试、等，过去的传统教学模式一直没有剔除掉，导致学生对物理教学学习没有动力，自始至终没有成为学习的主导，一直是被动学习，对物理这门课程也没有很高的学习兴趣。
2、相对的实践课程太少
尽管目前的高中物理教育教学开设的有实验课程，但是绝大部分高校还是以应试为主，对实验课程不重视，甚至尽可能多的去安排应试课程而减少实验课程，导致学生没有更多的空间去实践。再者就是没有良好的实验课程环境，大多数学习的实验器材比较落后，硬件配置少差，没有及时的更新。
3、师资团队参差不齐
目前我国高中物理教学方面存在的另一个严重问题就是师资团队里老师们的水平参差不齐，我国当前的高中物理教师一线老师，相对年龄都比较大，处于退休状态，学历也不同，有的老教师甚至都没有本科学历，有的教师学的专业不对口，并不算专业物理学出身，这样水平差距过大的师资团队就会导致在传授学生知识和教学方法的结果截然不同，然而，目前我国高中的物理课程任务繁重，时间都抓得很紧，所以给教师们培训的机会几乎没有，更别说深造师资力量，提高教学水平了。
4、物理教材过于落后
当今我国的高中物理教学所使用的书籍教材，都是经过改版没有太多深造的改变或者更换，老旧的教材就会让学生们学到老旧的知识，以前的重点知识可能在现在就不是重点了，这种陈旧的教材早就不适应当今社会的教学和学习了。由于我国的高中物理教材样本太少，更新速度还慢，加之学校在选取教材的误差等等些因素，造就了现行的教材跟不上时代的步伐，更别说深入研究物理这门学科和探索新发现了。
三、新课程标准下高中物理教学的改革与创新
以上的问题形成如今高中物理教学的一个严重弊端，怎样在新课程的标准下，提高我国高中物理教育教学的效果，改善教学方法，成为了目前能够解决改革高中物理教学这一难题的重中之重，以下是个人经过多年的教学经验和对物理学科的认识，研究发现了以下几点改革创新思路：
1、改变传统教学方式和方法
提高教学的重要就是要改变传统的教学方式和方法，传统的教学以老师一言堂，满堂灌为主要的手段，教师占据了不可动摇的主导地位，而学生通常就是被动的学，被动的听，没有互动，鲜有活动。在新课程的环境下，做为高中的物理老师，就应该在教学中多设置能提高学生兴趣的活动和一些互动的教学方法，逐步使学生成为课堂的主体。
2、增强实践
学校应该根据课程的设置和学科的内容，相应的调整实验课程的时间和次数，给学生更多的时间动手去解决问题和发现问题，用实验课程来指导知识传授，甚至物理教学可以以实验课为基点，从实验和实践出发来引出知识的内容和理解的方式，让学生们从动手到动脑，从实验、实践到理论的不断强化，提高学生物理学习的成效以及深入理解。
3、加强师资培训
校方和教师也应该根据本校和自身的实际情况，在安排好正常教学和工作的前提下，为教师提供更多的培训和再深造的机会，让教师不断提高自身素质，只有教师的素质提高了，才能教授出更为出色和优秀和学生，只有加强教师素质，才能使学校的教学上一个崭新的台阶，才能不断的缩短不同教师之间的差距和良莠不齐。
4、完善教学
在加强硬件、增加投入、提高学生动手能力以及更新教材和课程设置的基础上，教师还应该是从教学法的完善和改变入手，提高学生学习物理的兴趣，使学生对物理学科充满好奇，激发学生的潜力。
四、结语
综上所述，高中物理教学是高中物理教育的重要组成部分，在提高学生创造能力、促进学生全面发展、激发学生潜力等各个方面都发挥着重要作用。因此，我们要加强对高中物理教育的深入研究，推动高中物理教育的创新与改革，使得我国高中物理教育机构培养出更多的专业人才。
参考文献：
[1]李大伟，费金有. 浅谈新课程下高中物理教学[J]. 新西部（理论版），2014，02：133+131.
[2]官柳金. 新课程下的高中物理教学[J]. 文理导航（中旬），2014，08：29-30.
[3]李湘辉. 新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J]. 科学大众（科学教育），2014，05：48+71.
作者简介：
姓名：朱晨华
出生年月：1978年7月27日
性别：男
籍贯：（精确到市）：江苏大丰
职称：中级
研究方向：高中物理
邮编：224100
作者单位：江苏省大丰市新丰中学
民族：汉
关键词：新课程；教学模式；理论；高中物理
引言：新课改标准下的高中物理课堂一定要做到可以让学生放开手去主动参与、热爱探究，在日常教学的过程中师生要多沟通交流，指引学生敢于质疑、创新、探究等，给学生一个能够主动参与的学习环境，培养学生理解和合理运用知识的态度及能力，激发学生的积极性，使每个学生都可以得到发展。所以，高中物理教学怎样适应新课程标准下的要求，成为了我们探讨的话题。
一、新課程下高中物理教学概述
1、课程分类
当前我国高中的物理教学主要分为必修部分和选修两个部分，必修部分的教学和学习任务就是提高学生对于物理这门学科的科学素养，增加学生的基本的物理学科知识，不断帮助学生找到自己的兴趣所在和未来的发展方向定位。选修部分主要是通过教学和自学让学生在学习的过程中，了解物理科学与人类社会和人类活动之间的种种关系。
2、教学分类
根据当前新课程的标准和物理教学和学科的特点，我国目前高中物理教学主要有三种课程：实验教学课，知识教学课以及习题教学课（习题教学课也主要是为了应试而出现的一种专门讲解习题的课程。）
二、新课程标准下高中物理教学的现状
目前，我国的高中物理教学在课堂上除了要传授理论知识和实验操作，让学生很好的对物理这一课程产生浓厚的兴趣方便了解和学习外，还有一个重要的任务就是应试，因此，在这个特殊情况下高中物理教学存在了以下几个问题：
1、课堂气氛差，没有互动性
如今，我国的高中物理教学模式依然是传统的“一言堂”模式，老师占着主导地位，尽管有那么一些互动，但是也仅此是老师上课提问学生，回答问题这种所谓的互动，还有一些互动就是老师批改作业、找少数学生谈谈话、考试、等，过去的传统教学模式一直没有剔除掉，导致学生对物理教学学习没有动力，自始至终没有成为学习的主导，一直是被动学习，对物理这门课程也没有很高的学习兴趣。
2、相对的实践课程太少
尽管目前的高中物理教育教学开设的有实验课程，但是绝大部分高校还是以应试为主，对实验课程不重视，甚至尽可能多的去安排应试课程而减少实验课程，导致学生没有更多的空间去实践。再者就是没有良好的实验课程环境，大多数学习的实验器材比较落后，硬件配置少差，没有及时的更新。
3、师资团队参差不齐
目前我国高中物理教学方面存在的另一个严重问题就是师资团队里老师们的水平参差不齐，我国当前的高中物理教师一线老师，相对年龄都比较大，处于退休状态，学历也不同，有的老教师甚至都没有本科学历，有的教师学的专业不对口，并不算专业物理学出身，这样水平差距过大的师资团队就会导致在传授学生知识和教学方法的结果截然不同，然而，目前我国高中的物理课程任务繁重，时间都抓得很紧，所以给教师们培训的机会几乎没有，更别说深造师资力量，提高教学水平了。
4、物理教材过于落后
当今我国的高中物理教学所使用的书籍教材，都是经过改版没有太多深造的改变或者更换，老旧的教材就会让学生们学到老旧的知识，以前的重点知识可能在现在就不是重点了，这种陈旧的教材早就不适应当今社会的教学和学习了。由于我国的高中物理教材样本太少，更新速度还慢，加之学校在选取教材的误差等等些因素，造就了现行的教材跟不上时代的步伐，更别说深入研究物理这门学科和探索新发现了。
三、新课程标准下高中物理教学的改革与创新
以上的问题形成如今高中物理教学的一个严重弊端，怎样在新课程的标准下，提高我国高中物理教育教学的效果，改善教学方法，成为了目前能够解决改革高中物理教学这一难题的重中之重，以下是个人经过多年的教学经验和对物理学科的认识，研究发现了以下几点改革创新思路：
1、改变传统教学方式和方法
提高教学的重要就是要改变传统的教学方式和方法，传统的教学以老师一言堂，满堂灌为主要的手段，教师占据了不可动摇的主导地位，而学生通常就是被动的学，被动的听，没有互动，鲜有活动。在新课程的环境下，做为高中的物理老师，就应该在教学中多设置能提高学生兴趣的活动和一些互动的教学方法，逐步使学生成为课堂的主体。
2、增强实践
学校应该根据课程的设置和学科的内容，相应的调整实验课程的时间和次数，给学生更多的时间动手去解决问题和发现问题，用实验课程来指导知识传授，甚至物理教学可以以实验课为基点，从实验和实践出发来引出知识的内容和理解的方式，让学生们从动手到动脑，从实验、实践到理论的不断强化，提高学生物理学习的成效以及深入理解。
3、加强师资培训
校方和教师也应该根据本校和自身的实际情况，在安排好正常教学和工作的前提下，为教师提供更多的培训和再深造的机会，让教师不断提高自身素质，只有教师的素质提高了，才能教授出更为出色和优秀和学生，只有加强教师素质，才能使学校的教学上一个崭新的台阶，才能不断的缩短不同教师之间的差距和良莠不齐。
4、完善教学
在加强硬件、增加投入、提高学生动手能力以及更新教材和课程设置的基础上，教师还应该是从教学法的完善和改变入手，提高学生学习物理的兴趣，使学生对物理学科充满好奇，激发学生的潜力。
四、结语
综上所述，高中物理教学是高中物理教育的重要组成部分，在提高学生创造能力、促进学生全面发展、激发学生潜力等各个方面都发挥着重要作用。因此，我们要加强对高中物理教育的深入研究，推动高中物理教育的创新与改革，使得我国高中物理教育机构培养出更多的专业人才。
参考文献：
[1]李大伟，费金有. 浅谈新课程下高中物理教学[J]. 新西部（理论版），2014，02：133+131.
[2]官柳金. 新课程下的高中物理教学[J]. 文理导航（中旬），2014，08：29-30.
[3]李湘辉. 新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J]. 科学大众（科学教育），2014，05：48+71.
作者简介：
姓名：朱晨华
出生年月：1978年7月27日
性别：男
籍贯：（精确到市）：江苏大丰
职称：中级
研究方向：高中物理
邮编：224100
作者单位：江苏省大丰市新丰中学
民族：汉