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摘 要：中国汉字精妙绝伦，所以学生学习汉字对传统文化发展有十分关键的作用，尤其是小学启蒙阶段，从小培养学生学写汉字非常重要。近几年来，小学的语文课本也有所改革，最新的改革中指出，学写汉字这一任务要成为低段小学生语文学习阶段中的重要内容，教师在课堂上要强调汉字的重要性，让学生理解并掌握汉字，每个语文教师应当根据每位学生的特点来培养他们对学写汉字的兴趣，语文教师应当及时纠正学生在学习汉字过程中出现的错误，有效地帮助每一位学生书写汉字的水平。
关键词：小学语文 低年级 写字教学 心得体会
中国汉字结构精美，历史悠久，是中华民族的文化宝藏，每一个汉字都散发出中国传统文化的韵味，中国汉字不仅有着重要的历史价值，还有非常大的实用价值，汉字是中国人最主要的交流工具，每个人日常生活中都处处有着汉字的踪迹，如果没有汉字，日常生活及工作中就无法传递信息，所以汉字对每个人来说都十分重要。
1激发学生兴趣并给予鼓励
随着科技发展，日常生活中越来越多的事情被计算机所代替，很多人都认为学写汉字已经不再重要，但是无论科技如何进步都不该丢弃传统文化，汉字是中华民族珍贵宝藏，每个中国人都该学写汉字，并且一代一代传承下去，通过汉字可以使学生了解中国的历史，学写汉字能够让学生得到艺术熏陶。写字教学在小学低年级语文教学中占很重要的一部分，一般来说，教师都是手把手教学生写字，并且在日常生活中学生也经常接触到汉字，家长也会对孩子进行一定的汉字学习，所以在学生到小学低年级时，每个学生都有了一定的汉字基础，这能使小学汉字教学变得较为轻松一些，但是还是有许多学生在汉字书写上有许多问题，有些学生不爱静下心来认真写字，对写字有极大的抵触情绪，有些学生写的汉字颠倒不一，笔画歪歪扭扭，结构不规范，有些学生的书写习惯十分不好，坐姿、握笔姿势等都存在问题，这些问题都需要教师引起重视，写字教学会成为学生一生的发展基础，教师应该采取各种有效措施来帮助学生学写汉字，让每一个学生感受到汉字魅力，让每个学生都能写出一手优美的汉字。
在学生低年级时，对许多汉字还十分不熟悉，但是每個学生都会书写自己的名字，这是因为平时用得多，并且家长在家里就已经对其进行名字书写的教育，学生对自己名字有特殊的学习欲望，所以在教他们学写名字时他们非常有兴趣，并且学得特别快，这样一来教师可以从学生学写自己名字入手，分析每个学生名字的特点，从结构、笔画和含义上激发学生对汉字的兴趣，让每位学生反复练习自己的名字，教师可以评比出哪位学生的名字写的最好，给予奖励，还可以让学生互相学写同学名字，并作出评价。教师对于平时写字写的好的同学要及时表扬，但是对于不好的也要耐心纠正，并且多给学生鼓励，这样就能激发每一个学生对汉字学习的兴趣，培养每个学生对汉字学习的信心。
2教师做出标准示范
学生学习的最直接的对象就是老师，所以老师自身的写字水平会影响到每位学生身上，这就要求语文老师起到表率作用，将自己的字体写得规范漂亮，不能写潦草字，错别字，以免影响学生学习，小学生在低年级时，模仿能力极强，所以，教师在书写时要注意书写姿势、笔画顺序、整体结构等，使得学生看到的字体一定是端庄优美的。在平时练字时，教师要多注意学生的写字习惯，及时帮助纠正，可以手把手教学生写字，这样学生能够有更深刻的体会，将汉字记得更加牢固，教师对学生有着十分重要的影响，所以一定要以身作则。
3多加练习，坚持不懈
学校安排给学生的写字课每个礼拜只有一节，这对于低年级学生练习写字是远远不够的。当低段学生练习写字时，需要语文老师在旁边细心指导，在写字课上老师要仔细注意每个学生的写字习惯，及时发现学生错误并改正。学写汉字任重而道远，需要坚持不懈的练习，学写汉字没有捷径，只有长时间的练习才能看到效果，所以老师要督促学生多加练习，充分利用好每一次的练字机会，让学生在写作业时不忘练字，还能保证每个学生的作业质量。学生在老师日积月累的帮助下一定能学好汉字，不断提高自己汉字书写水平。
4开展丰富多彩的写字活动
长时间的枯燥练习写字也会导致学生失去兴趣，这时候就需要教师想出不同的方法来调动学生情绪，除了每天在课堂上学习汉字，教师可以在课后开展丰富多彩的教学活动，比如书法比赛、作业展览等活动，让学生在写字中发现乐趣，能更好地学写汉字。
5设定不同教学方案
每个学生的基础都不一样，学写汉字的效果也会不一样，这就需要老师因材施教，根据每个学生的特点制定不同的学习方案。学习能力较强的孩子教师可以多布置一些写作任务给学生，在完成作业的前提下，每天多布置一篇书法，让学生课后练习，这可以培养学生自主学习，自己发现汉字的规律结构，养成独立思考问题的能力，甚至形成了属于自己的独特风格。对于写字较慢、接受知识时间长的学生，教师应多给予关注、辅导，并树立学生的自信心，让学生在完成作业的同时，首先保证质量，其次再追求数量。这样根据不同学生制定不同教学方法，能够让每一位学生有效地学好汉字。
6课后家长巩固学生的写字技能
每一位学生在学校学习的时间有限，而写字是要日积月累，每天勤加练习的，所以光靠在学校的几节课还远远不够，需要学生课后也多加练习，尤其是放学回家后，在写作业时，没有了老师的指导，这时家长就应该在旁边督促孩子，注意孩子的写字姿势和习惯，发现孩子有错误时要及时改正，并且在孩子完成作业后进行检查。平时也要注意多与老师及时沟通，了解孩子的学习情况，与老师在课内外一起帮助孩子学习。
结束语：
汉字是我国文化瑰宝，学写汉字是小学地段语文教学中的重要任务，每个语文老师都要引起重视，通过上述几点可以有效地帮助教师教学。学写汉字并非能够一蹴而就，需要日积月累和教师的帮助，每一位老师都应该以身作则，做出最正确的示范，在课堂上书写一手漂亮的粉笔字。在教学过程中多予以鼓励，培养孩子的信心，激发孩子的兴趣，增强语文写字教学的效果，学生在日常的写字训练中会受到良好的审美氛围，做到提笔就是练字的课堂效果。
参考文献：
[1] 张华.小学低段语文写字教学探讨[J].课外语文（教研版），2013，（6）：38-38.
[2] 韦国先.小学生低段语文写字教学的几点心得[J].东方教育，2013，（5）：112.
[3] 杜娥.小学语文写字教学的几点思考[J].学周刊B版，2013，（12）：190-190.
关键词：小学语文 低年级 写字教学 心得体会
中国汉字结构精美，历史悠久，是中华民族的文化宝藏，每一个汉字都散发出中国传统文化的韵味，中国汉字不仅有着重要的历史价值，还有非常大的实用价值，汉字是中国人最主要的交流工具，每个人日常生活中都处处有着汉字的踪迹，如果没有汉字，日常生活及工作中就无法传递信息，所以汉字对每个人来说都十分重要。
1激发学生兴趣并给予鼓励
随着科技发展，日常生活中越来越多的事情被计算机所代替，很多人都认为学写汉字已经不再重要，但是无论科技如何进步都不该丢弃传统文化，汉字是中华民族珍贵宝藏，每个中国人都该学写汉字，并且一代一代传承下去，通过汉字可以使学生了解中国的历史，学写汉字能够让学生得到艺术熏陶。写字教学在小学低年级语文教学中占很重要的一部分，一般来说，教师都是手把手教学生写字，并且在日常生活中学生也经常接触到汉字，家长也会对孩子进行一定的汉字学习，所以在学生到小学低年级时，每个学生都有了一定的汉字基础，这能使小学汉字教学变得较为轻松一些，但是还是有许多学生在汉字书写上有许多问题，有些学生不爱静下心来认真写字，对写字有极大的抵触情绪，有些学生写的汉字颠倒不一，笔画歪歪扭扭，结构不规范，有些学生的书写习惯十分不好，坐姿、握笔姿势等都存在问题，这些问题都需要教师引起重视，写字教学会成为学生一生的发展基础，教师应该采取各种有效措施来帮助学生学写汉字，让每一个学生感受到汉字魅力，让每个学生都能写出一手优美的汉字。
在学生低年级时，对许多汉字还十分不熟悉，但是每個学生都会书写自己的名字，这是因为平时用得多，并且家长在家里就已经对其进行名字书写的教育，学生对自己名字有特殊的学习欲望，所以在教他们学写名字时他们非常有兴趣，并且学得特别快，这样一来教师可以从学生学写自己名字入手，分析每个学生名字的特点，从结构、笔画和含义上激发学生对汉字的兴趣，让每位学生反复练习自己的名字，教师可以评比出哪位学生的名字写的最好，给予奖励，还可以让学生互相学写同学名字，并作出评价。教师对于平时写字写的好的同学要及时表扬，但是对于不好的也要耐心纠正，并且多给学生鼓励，这样就能激发每一个学生对汉字学习的兴趣，培养每个学生对汉字学习的信心。
2教师做出标准示范
学生学习的最直接的对象就是老师，所以老师自身的写字水平会影响到每位学生身上，这就要求语文老师起到表率作用，将自己的字体写得规范漂亮，不能写潦草字，错别字，以免影响学生学习，小学生在低年级时，模仿能力极强，所以，教师在书写时要注意书写姿势、笔画顺序、整体结构等，使得学生看到的字体一定是端庄优美的。在平时练字时，教师要多注意学生的写字习惯，及时帮助纠正，可以手把手教学生写字，这样学生能够有更深刻的体会，将汉字记得更加牢固，教师对学生有着十分重要的影响，所以一定要以身作则。
3多加练习，坚持不懈
学校安排给学生的写字课每个礼拜只有一节，这对于低年级学生练习写字是远远不够的。当低段学生练习写字时，需要语文老师在旁边细心指导，在写字课上老师要仔细注意每个学生的写字习惯，及时发现学生错误并改正。学写汉字任重而道远，需要坚持不懈的练习，学写汉字没有捷径，只有长时间的练习才能看到效果，所以老师要督促学生多加练习，充分利用好每一次的练字机会，让学生在写作业时不忘练字，还能保证每个学生的作业质量。学生在老师日积月累的帮助下一定能学好汉字，不断提高自己汉字书写水平。
4开展丰富多彩的写字活动
长时间的枯燥练习写字也会导致学生失去兴趣，这时候就需要教师想出不同的方法来调动学生情绪，除了每天在课堂上学习汉字，教师可以在课后开展丰富多彩的教学活动，比如书法比赛、作业展览等活动，让学生在写字中发现乐趣，能更好地学写汉字。
5设定不同教学方案
每个学生的基础都不一样，学写汉字的效果也会不一样，这就需要老师因材施教，根据每个学生的特点制定不同的学习方案。学习能力较强的孩子教师可以多布置一些写作任务给学生，在完成作业的前提下，每天多布置一篇书法，让学生课后练习，这可以培养学生自主学习，自己发现汉字的规律结构，养成独立思考问题的能力，甚至形成了属于自己的独特风格。对于写字较慢、接受知识时间长的学生，教师应多给予关注、辅导，并树立学生的自信心，让学生在完成作业的同时，首先保证质量，其次再追求数量。这样根据不同学生制定不同教学方法，能够让每一位学生有效地学好汉字。
6课后家长巩固学生的写字技能
每一位学生在学校学习的时间有限，而写字是要日积月累，每天勤加练习的，所以光靠在学校的几节课还远远不够，需要学生课后也多加练习，尤其是放学回家后，在写作业时，没有了老师的指导，这时家长就应该在旁边督促孩子，注意孩子的写字姿势和习惯，发现孩子有错误时要及时改正，并且在孩子完成作业后进行检查。平时也要注意多与老师及时沟通，了解孩子的学习情况，与老师在课内外一起帮助孩子学习。
结束语：
汉字是我国文化瑰宝，学写汉字是小学地段语文教学中的重要任务，每个语文老师都要引起重视，通过上述几点可以有效地帮助教师教学。学写汉字并非能够一蹴而就，需要日积月累和教师的帮助，每一位老师都应该以身作则，做出最正确的示范，在课堂上书写一手漂亮的粉笔字。在教学过程中多予以鼓励，培养孩子的信心，激发孩子的兴趣，增强语文写字教学的效果，学生在日常的写字训练中会受到良好的审美氛围，做到提笔就是练字的课堂效果。
参考文献：
[1] 张华.小学低段语文写字教学探讨[J].课外语文（教研版），2013，（6）：38-38.
[2] 韦国先.小学生低段语文写字教学的几点心得[J].东方教育，2013，（5）：112.
[3] 杜娥.小学语文写字教学的几点思考[J].学周刊B版，2013，（12）：190-190.