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【摘要】新课程标准强调，培养学生学习英语的兴趣和掌握基础英语知识是小学英语教学的主要内容。因此，如何在小学英语课堂上营造一种有趣而有效的课堂氛围非常重要。游戏是小学生热衷的活动之一，是调动学生学习动机引导学生积极参与教学的重要途径。基于此，本文将结合游戏在小学英语课堂教学中的作用分析具体阐述运用游戏开展英语教学的策略。
【关键词】小学英语;游戏教学;运用策略
一、引言
游戏作为小学生喜欢的一种方式，给学生的英语学习带来了无限的乐趣，同时也提高了教师的教学质量。如果小学英语教师想要让游戏在课堂英语教学中发挥有益作用，必须在上课前设计游戏的模式并准备游戏材料，以确保借助游戏开展教学引导的效果。此外，教师还需要根据本班学生的实际能力合理设置游戏内容，以确保游戏设置为辅助教学，并充分发挥游戏的积极作用。在此期间需要注意的是，必须控制游戏时间和课堂上的游戏次数，合理安排游戏活动，并始终保持教学的连续性和完整性。
二、采用游戏的作用
（一）丰富课堂形式
教育工作者提出，人处于儿童时期在语言学习方面具有超强的才能。作为英语教师，应该认真指导并正确引导学生系统地学习英语。为了使小学生能够以积极的状态面对英语学习，教师可以继续创新游戏的形式，以使小学生始终对英语课堂保持好奇，从而对英语学习保持持久的兴趣。例如， 教师带领学生在正式课前一起玩唱歌游戏。此时，教师可以结合教科书中的歌曲链接来查找相对开朗的英语歌曲，并在唱歌过程中添加一些动作来强调歌声的情感，从而为学生创设浓厚的英语学习氛围，并在结合教材开展游戏指导的过程中提高学生的口语技巧。
（二）激发学生的兴趣
热爱表演和展现自我是每个小学生的天性。教师可以利用特点在每个小学英语课上节省 5 分钟，以使学生有机会自由表演。小学生也会抓住这个机会，借助其所学英语知识来最大程度地展示自己的英语水平。此外，学生还可以进行对话和自由发言或者在教师设计的表演内容中展示自己。例如， 教师可以根据教材在信息网络上收集相关的影视表演视频， 并推送给学生，然后让学生进行模仿配音，通过这样的方式， 不仅满足了学生对电影的热爱，激发学生模仿和表演的积极性，也唤起学生的学习英语的兴趣，锻炼学生的英语能力。
例如，在学习“What's your favourite food”的时候，教师可以组织学生进行对话，随机找到学生 A 和学生 B，然后开始对话表演。学生甲：“My favourite food is cake. What's your favourite food？”学生乙：“Me too ！”。或者，教师可以在 Internet 上找到相关的视频，然后通过音频处理，遮盖住主角的对话，而学生可以简单地配音。无论使用哪种表演，学生都可以表达自己并加深对本课的印象。
三、游戏在课堂教学中的应用
（一）游戏在课前导入中的应用
所谓好的开始是成功的一半。在传统教学中，许多教师会忽略导入的作用，在学生注意力不集中的情况下开始教学， 最终导致学生学习时失去一些知识。良好地使用导入可以避免此问题，尤其是游戏介绍方法，该方法不仅可以使学生快速集中学习注意力，还可以使学生逐渐提高对本课的学习期望，从而使教师可以下一步教学活动的发展具有积极的影响。
例如，当教师讲授“How do you feel ？”时，在导入阶段， 为了让小学生将精力从课堂转移到课堂，教师需要先使用多媒体呈现出五个金色的鸡蛋，每个鸡蛋中都包含一个单词， 例如，happy，angry，sick 和本课中需要学习的其他单词。然后， 教师随机选择一个学生，让他选择要打的金蛋，在出现单词之后，学生必须做出对应的状态。这个游戏环节不仅可以给学生带来学习的乐趣，使学生以快乐的状态记住这些单词，
还可以有效地提高学生的学习兴趣，使学生感受到学习英语的乐趣。应当注意的是，在游戏介绍中，有必要选择一些简短、易操作、学生感兴趣的游戏，以避免由于介绍时间过长而导致课堂教学时间紧张的问题出现。
（二）游戏在课堂教学中的应用
课堂上的教学环节是学生获得英语知识的重要环节。这时，教师会将主要学习内容以及该课程的重要和难点知识传递给学生。但是，许多小学生的注意力集中时间很短，教师无法在短时间内教授所有知识。在课堂教学中使用游戏可以改善此问题。借助游戏引导，不仅可以重新激发学生的积极状态，还可以使学生在高速思维状态下加深对英语知识的理解，继而提高教学效率。
例如，当教师讲解“How tall are you？”的时候，许多学生开始表现出注意力不集中的状态。因此，教师开发了一个“问题纸牌”游戏，第一个学生说：“How tall are you？”后面的学生回答：“I'm 1.6 meters tall.”然后学生转身问他身后的学生：“How tall are you？”根据纸牌顺序，每个学生都会事先考虑一下自己的答案的内容，同时还要注意别人的答案，不仅可以集中学生的学习能力，而且可以有效地进行测验，使教师确认所有学生的学习结果。此外，通过口语交流也可以有效提高学生的口语能力，促进学生的全面发展。
（三）游戏在课后引导中的应用
在课程结束时，教师有必要结合课后总结引导学生，以便学生可以重新审查在本课程中学习到的知识，并逐渐在脑海中形成完整而清晰的知识结构，从而提高知识水平和学习质量， 也使学生达到“检查遗漏，填补空缺，回顾过去，学习新知识” 的效果。另外，教师还可以在课后进行课堂练习，测试学生的学习情况，从而达到总结的效果。此时，教师可以使用游戏， 让学生不仅感受到练习的乐趣的同时掌握英语知识。
例如，当教师在教“I have a pen pal”时，教师可以使用信息技术为学生设计问答游戏，其中卡通人物问问题，学生进行对话。例如：“Do you have a pen pal？”学生可以回答“Yes or No ！”，然后卡通人物继续问问题。通过学生和卡通人物之间存在游戏互动，促进学生知识的内化。此外， 教师还可以让所有人玩“我猜猜猜”游戏。教师在黑板上讲英语单词。看到单词的人会做出有意义的手势，而背对黑板的人会与正在执行操作的人进行猜测。这样一来，学生的学习兴趣也将得到增强，甚至在下课后学生也将继续玩游戏， 从而可以有效地提高学生的学习质量。
四、结语
综上所述，游戏教学使小学英语课堂的气氛更加活跃， 同时给学生带来了更多的学习乐趣，這是提高学生英语学习动机的重要因素。作为一名小学英语教师，有必要将教科书的内容与丰富的教学方法结合起来，例如歌曲游戏、表演游戏、竞赛游戏等，以给学生带来更多有趣的经历，激发学生对英语的兴趣。最后，希望通过教师的科学引导，探索更有效的教学游戏，并与教学内容有效融合，从而使学生在游戏中体会到学习的乐趣，以有效增强学生的英语学习动力，促进学生英语素养的提升。
参考文献：
[1]李江彩 . 浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用 [J]. 中国校外教育 ，2017（25）：101，103.
[2]尼玛 . 浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用 [J]. 数字化用户 ，2017（16）：84-84.
陕西省咸阳市沣西新城第二学校
【关键词】小学英语;游戏教学;运用策略
一、引言
游戏作为小学生喜欢的一种方式，给学生的英语学习带来了无限的乐趣，同时也提高了教师的教学质量。如果小学英语教师想要让游戏在课堂英语教学中发挥有益作用，必须在上课前设计游戏的模式并准备游戏材料，以确保借助游戏开展教学引导的效果。此外，教师还需要根据本班学生的实际能力合理设置游戏内容，以确保游戏设置为辅助教学，并充分发挥游戏的积极作用。在此期间需要注意的是，必须控制游戏时间和课堂上的游戏次数，合理安排游戏活动，并始终保持教学的连续性和完整性。
二、采用游戏的作用
（一）丰富课堂形式
教育工作者提出，人处于儿童时期在语言学习方面具有超强的才能。作为英语教师，应该认真指导并正确引导学生系统地学习英语。为了使小学生能够以积极的状态面对英语学习，教师可以继续创新游戏的形式，以使小学生始终对英语课堂保持好奇，从而对英语学习保持持久的兴趣。例如， 教师带领学生在正式课前一起玩唱歌游戏。此时，教师可以结合教科书中的歌曲链接来查找相对开朗的英语歌曲，并在唱歌过程中添加一些动作来强调歌声的情感，从而为学生创设浓厚的英语学习氛围，并在结合教材开展游戏指导的过程中提高学生的口语技巧。
（二）激发学生的兴趣
热爱表演和展现自我是每个小学生的天性。教师可以利用特点在每个小学英语课上节省 5 分钟，以使学生有机会自由表演。小学生也会抓住这个机会，借助其所学英语知识来最大程度地展示自己的英语水平。此外，学生还可以进行对话和自由发言或者在教师设计的表演内容中展示自己。例如， 教师可以根据教材在信息网络上收集相关的影视表演视频， 并推送给学生，然后让学生进行模仿配音，通过这样的方式， 不仅满足了学生对电影的热爱，激发学生模仿和表演的积极性，也唤起学生的学习英语的兴趣，锻炼学生的英语能力。
例如，在学习“What's your favourite food”的时候，教师可以组织学生进行对话，随机找到学生 A 和学生 B，然后开始对话表演。学生甲：“My favourite food is cake. What's your favourite food？”学生乙：“Me too ！”。或者，教师可以在 Internet 上找到相关的视频，然后通过音频处理，遮盖住主角的对话，而学生可以简单地配音。无论使用哪种表演，学生都可以表达自己并加深对本课的印象。
三、游戏在课堂教学中的应用
（一）游戏在课前导入中的应用
所谓好的开始是成功的一半。在传统教学中，许多教师会忽略导入的作用，在学生注意力不集中的情况下开始教学， 最终导致学生学习时失去一些知识。良好地使用导入可以避免此问题，尤其是游戏介绍方法，该方法不仅可以使学生快速集中学习注意力，还可以使学生逐渐提高对本课的学习期望，从而使教师可以下一步教学活动的发展具有积极的影响。
例如，当教师讲授“How do you feel ？”时，在导入阶段， 为了让小学生将精力从课堂转移到课堂，教师需要先使用多媒体呈现出五个金色的鸡蛋，每个鸡蛋中都包含一个单词， 例如，happy，angry，sick 和本课中需要学习的其他单词。然后， 教师随机选择一个学生，让他选择要打的金蛋，在出现单词之后，学生必须做出对应的状态。这个游戏环节不仅可以给学生带来学习的乐趣，使学生以快乐的状态记住这些单词，
还可以有效地提高学生的学习兴趣，使学生感受到学习英语的乐趣。应当注意的是，在游戏介绍中，有必要选择一些简短、易操作、学生感兴趣的游戏，以避免由于介绍时间过长而导致课堂教学时间紧张的问题出现。
（二）游戏在课堂教学中的应用
课堂上的教学环节是学生获得英语知识的重要环节。这时，教师会将主要学习内容以及该课程的重要和难点知识传递给学生。但是，许多小学生的注意力集中时间很短，教师无法在短时间内教授所有知识。在课堂教学中使用游戏可以改善此问题。借助游戏引导，不仅可以重新激发学生的积极状态，还可以使学生在高速思维状态下加深对英语知识的理解，继而提高教学效率。
例如，当教师讲解“How tall are you？”的时候，许多学生开始表现出注意力不集中的状态。因此，教师开发了一个“问题纸牌”游戏，第一个学生说：“How tall are you？”后面的学生回答：“I'm 1.6 meters tall.”然后学生转身问他身后的学生：“How tall are you？”根据纸牌顺序，每个学生都会事先考虑一下自己的答案的内容，同时还要注意别人的答案，不仅可以集中学生的学习能力，而且可以有效地进行测验，使教师确认所有学生的学习结果。此外，通过口语交流也可以有效提高学生的口语能力，促进学生的全面发展。
（三）游戏在课后引导中的应用
在课程结束时，教师有必要结合课后总结引导学生，以便学生可以重新审查在本课程中学习到的知识，并逐渐在脑海中形成完整而清晰的知识结构，从而提高知识水平和学习质量， 也使学生达到“检查遗漏，填补空缺，回顾过去，学习新知识” 的效果。另外，教师还可以在课后进行课堂练习，测试学生的学习情况，从而达到总结的效果。此时，教师可以使用游戏， 让学生不仅感受到练习的乐趣的同时掌握英语知识。
例如，当教师在教“I have a pen pal”时，教师可以使用信息技术为学生设计问答游戏，其中卡通人物问问题，学生进行对话。例如：“Do you have a pen pal？”学生可以回答“Yes or No ！”，然后卡通人物继续问问题。通过学生和卡通人物之间存在游戏互动，促进学生知识的内化。此外， 教师还可以让所有人玩“我猜猜猜”游戏。教师在黑板上讲英语单词。看到单词的人会做出有意义的手势，而背对黑板的人会与正在执行操作的人进行猜测。这样一来，学生的学习兴趣也将得到增强，甚至在下课后学生也将继续玩游戏， 从而可以有效地提高学生的学习质量。
四、结语
综上所述，游戏教学使小学英语课堂的气氛更加活跃， 同时给学生带来了更多的学习乐趣，這是提高学生英语学习动机的重要因素。作为一名小学英语教师，有必要将教科书的内容与丰富的教学方法结合起来，例如歌曲游戏、表演游戏、竞赛游戏等，以给学生带来更多有趣的经历，激发学生对英语的兴趣。最后，希望通过教师的科学引导，探索更有效的教学游戏，并与教学内容有效融合，从而使学生在游戏中体会到学习的乐趣，以有效增强学生的英语学习动力，促进学生英语素养的提升。
参考文献：
[1]李江彩 . 浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用 [J]. 中国校外教育 ，2017（25）：101，103.
[2]尼玛 . 浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用 [J]. 数字化用户 ，2017（16）：84-84.
陕西省咸阳市沣西新城第二学校