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摘 要：随着中国足球中长期发展规划（2016-2050年）发布后，“幼儿足球万园工程”是第一个与少年儿童足球教育普及相关的全国性活动。在幼儿园足球教学的过程中足球活动往往停留在足球技能层面，幼儿的足球基本知识知之甚少。幼儿在足球课程中学习足球基本技能，有些幼儿对于足球规则不太了解，影响幼儿们正常的足球游戏活动，削弱幼儿参与足球活动的兴趣。从一日活动，班级环境，自然角创设中为幼儿设计了多样足球类创意活动，激发幼儿了解足球的兴趣，让足球融入幼儿生活。
关键词：中班足球 创意活动 游戏化
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0039-01
多样足球类创意活动可以满足幼儿的多种需要，实现“玩中学”，激发幼儿自主学习，有计划地把足球基本知识、基本规则传递给幼儿，让他们通过多种感官感受足球的魅力。通过一系列足球创意活动，正确认识和理解学习足球的价值，产生浓厚的足球学习兴趣，让幼儿乐学足球。在多样足球类创意活动中幼儿自己总结经验，调动幼儿学习自主性，真正做到善学足球。1、前期调查幼儿对足球的了解程度；2、足球规则中有哪些“盲区”对幼儿正常开展足球活动产生阻力；3、日常足球活动中幼儿足球技能掌握程度；4、了解幼儿对于足球的兴趣点，通过主题墙、自然角及班级游戏等形式呈现。
1.互动式班级足球主题墙
幼儿接触足球活动初期对于很多基本知识了解不够，教师进行知识传授对于中班幼儿来说很难理解。这时可以利用调查表形式调查班级幼儿的足球了解情况，教师对班级幼儿的足球掌握情况一目了然。教师根据幼儿的调查表收集到的信息，因地制宜的设置班级足球主题墙，帮助幼儿查漏补缺，直观了解幼儿需要的足球知识。简单了解幼儿对于足球活动的参与程度，在幼儿介绍自己的调查表时，通过追问了解幼儿对于足球知识的兴趣点。
利用图片和实物介绍踢球装备，让幼儿在看一看、摸一摸中，调动多种感官了解踢足球需要穿戴什么。利用图文介绍简单的足球知识，了解中国一些足球俱乐部，了解自己家乡的足球俱乐部，产生自豪感。对足球知识初步了解。之后随着幼儿足球知识的增长和幼儿兴趣的导向，更替足球主题墙。
2.亲子足球互动——爸爸足球秀
幼儿的喜好往往取决于大人的评价、示范。很多幼儿在幼儿园学习足球只是看过教练踢球，跟自己的日常生活没有太大关系。因此，举办“爸爸足球秀”活动，不仅拉近了幼儿与爸爸的距离，而且拉近了幼儿与足球的距离。来自中班年级组各班的爸爸们在足球秀中展示了花式颠球、定点射门、带球绕杆三种足球技能，爸爸们个个身姿矫健、动作灵敏。在花式颠球中爸爸们各显神通，足球就像铁片贴住了磁石，在爸爸们的腿上、脚背上上下跳动；定点射门时，爸爸们每一球都踢得刚劲有力，每进一球幼儿们都爆发出热烈的欢呼；带球绕杆中，爸爸们沉着冷静不断变化带球角度，灵敏地绕过每一个障碍。爸爸们精彩的足球秀，点燃了幼儿对足球的热情。
通过“爸爸足球秀”这样的足球技能展示，构建亲子互动的平台，发挥家长的教育作用，让幼儿们感受到足球技能的魅力，激发幼儿对足球运动的兴趣和爱好。以前只是在足球课上看到教练踢球，现在看到自己的爸爸或者其他幼儿的爸爸进行足球技能表演，不仅培养了幼儿的足球兴趣，而且增强了幼儿学习足球技能的信心。
3.改进区域游戏帮助幼儿了解足球队服意义
如幼儿们一开始游戏时是把“小熊穿衣”的衣板放到相应的位置，观察一下他们的对应关系，不同的形状分别放在哪个凹陷部分，幼儿在这个过程中了解哪个是头部，哪个是上身、下身。足球服的上下身是有所区别的，主要是通过颜色进行区分。
在美工区日常活动中，很多幼儿自主选择练习给足球服涂色，绘画中也会加入足球元素。经过前期的经验准备，幼儿们对足球服设计产生了浓厚的兴趣。足球服相比较于其他衣服，在颜色、图案设计上，幼儿有规律可循。
幼儿设计了足球服，體验了为小熊一家做足球服，那如何去展示足球服呢？让幼儿通过观察小熊一家的表情的变化，并配上不同的衣服，体验到收获成功的喜悦。让幼儿自主表达绘画内容，让幼儿在向别人介绍中培养自信，获得快乐。
例如：以帮助小熊一家设计足球服的形式引导幼儿们观察足球服，幼儿们在活动中能够主动观察足球服，帮助小熊一家解决足球比赛服。幼儿们设计的足球服颜色鲜艳、色彩丰富。当幼儿们看到自己完成的作品被制作成了游戏材料，大大增加了幼儿们完成任务的成就感。
出乎意料的是，很多幼儿在自己设计的衣服上，写上了数字。当他们在表达自己的作品时，会重点表达自己作品中的一些细节。班中有一位幼儿经常跟爸爸去奥体观看足球比赛，她的作品上就有一个数字“1”，她还跟小朋友解释，足球队中“1”号代表的是守门员；另一位幼儿说他画的是一个裁判，因为他画的衣服上有口袋，足球运动员的衣服是没有口袋的，只有裁判才有口袋，裁判的口袋里会有红牌和黄牌；另一位幼儿在介绍时重点介绍了他的衣服上有一个大家都没有的东西——队徽，只有有队徽的足球服才是参加正式比赛……幼儿们对作品的表达正是对足球的进一步理解，幼儿在多种活动中潜移默化的加深了对足球的了解，通过这样的活动得以展现。
总之，在一个学期的足球创意活动之后，使幼儿始终保持游戏的心态和对足球的浓厚兴趣。幼儿在多种多样的足球创意活动中发挥自己的主动性去了解了足球，发现足球的乐趣。
参考文献
[1]王竹平. 幼儿体育活动评价核心要素探析[J].上海教育科研，2017（08）
[2]李震. 幼儿足球教育研究初探[J].科教导刊（中旬刊），2017（06）
关键词：中班足球 创意活动 游戏化
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0039-01
多样足球类创意活动可以满足幼儿的多种需要，实现“玩中学”，激发幼儿自主学习，有计划地把足球基本知识、基本规则传递给幼儿，让他们通过多种感官感受足球的魅力。通过一系列足球创意活动，正确认识和理解学习足球的价值，产生浓厚的足球学习兴趣，让幼儿乐学足球。在多样足球类创意活动中幼儿自己总结经验，调动幼儿学习自主性，真正做到善学足球。1、前期调查幼儿对足球的了解程度；2、足球规则中有哪些“盲区”对幼儿正常开展足球活动产生阻力；3、日常足球活动中幼儿足球技能掌握程度；4、了解幼儿对于足球的兴趣点，通过主题墙、自然角及班级游戏等形式呈现。
1.互动式班级足球主题墙
幼儿接触足球活动初期对于很多基本知识了解不够，教师进行知识传授对于中班幼儿来说很难理解。这时可以利用调查表形式调查班级幼儿的足球了解情况，教师对班级幼儿的足球掌握情况一目了然。教师根据幼儿的调查表收集到的信息，因地制宜的设置班级足球主题墙，帮助幼儿查漏补缺，直观了解幼儿需要的足球知识。简单了解幼儿对于足球活动的参与程度，在幼儿介绍自己的调查表时，通过追问了解幼儿对于足球知识的兴趣点。
利用图片和实物介绍踢球装备，让幼儿在看一看、摸一摸中，调动多种感官了解踢足球需要穿戴什么。利用图文介绍简单的足球知识，了解中国一些足球俱乐部，了解自己家乡的足球俱乐部，产生自豪感。对足球知识初步了解。之后随着幼儿足球知识的增长和幼儿兴趣的导向，更替足球主题墙。
2.亲子足球互动——爸爸足球秀
幼儿的喜好往往取决于大人的评价、示范。很多幼儿在幼儿园学习足球只是看过教练踢球，跟自己的日常生活没有太大关系。因此，举办“爸爸足球秀”活动，不仅拉近了幼儿与爸爸的距离，而且拉近了幼儿与足球的距离。来自中班年级组各班的爸爸们在足球秀中展示了花式颠球、定点射门、带球绕杆三种足球技能，爸爸们个个身姿矫健、动作灵敏。在花式颠球中爸爸们各显神通，足球就像铁片贴住了磁石，在爸爸们的腿上、脚背上上下跳动；定点射门时，爸爸们每一球都踢得刚劲有力，每进一球幼儿们都爆发出热烈的欢呼；带球绕杆中，爸爸们沉着冷静不断变化带球角度，灵敏地绕过每一个障碍。爸爸们精彩的足球秀，点燃了幼儿对足球的热情。
通过“爸爸足球秀”这样的足球技能展示，构建亲子互动的平台，发挥家长的教育作用，让幼儿们感受到足球技能的魅力，激发幼儿对足球运动的兴趣和爱好。以前只是在足球课上看到教练踢球，现在看到自己的爸爸或者其他幼儿的爸爸进行足球技能表演，不仅培养了幼儿的足球兴趣，而且增强了幼儿学习足球技能的信心。
3.改进区域游戏帮助幼儿了解足球队服意义
如幼儿们一开始游戏时是把“小熊穿衣”的衣板放到相应的位置，观察一下他们的对应关系，不同的形状分别放在哪个凹陷部分，幼儿在这个过程中了解哪个是头部，哪个是上身、下身。足球服的上下身是有所区别的，主要是通过颜色进行区分。
在美工区日常活动中，很多幼儿自主选择练习给足球服涂色，绘画中也会加入足球元素。经过前期的经验准备，幼儿们对足球服设计产生了浓厚的兴趣。足球服相比较于其他衣服，在颜色、图案设计上，幼儿有规律可循。
幼儿设计了足球服，體验了为小熊一家做足球服，那如何去展示足球服呢？让幼儿通过观察小熊一家的表情的变化，并配上不同的衣服，体验到收获成功的喜悦。让幼儿自主表达绘画内容，让幼儿在向别人介绍中培养自信，获得快乐。
例如：以帮助小熊一家设计足球服的形式引导幼儿们观察足球服，幼儿们在活动中能够主动观察足球服，帮助小熊一家解决足球比赛服。幼儿们设计的足球服颜色鲜艳、色彩丰富。当幼儿们看到自己完成的作品被制作成了游戏材料，大大增加了幼儿们完成任务的成就感。
出乎意料的是，很多幼儿在自己设计的衣服上，写上了数字。当他们在表达自己的作品时，会重点表达自己作品中的一些细节。班中有一位幼儿经常跟爸爸去奥体观看足球比赛，她的作品上就有一个数字“1”，她还跟小朋友解释，足球队中“1”号代表的是守门员；另一位幼儿说他画的是一个裁判，因为他画的衣服上有口袋，足球运动员的衣服是没有口袋的，只有裁判才有口袋，裁判的口袋里会有红牌和黄牌；另一位幼儿在介绍时重点介绍了他的衣服上有一个大家都没有的东西——队徽，只有有队徽的足球服才是参加正式比赛……幼儿们对作品的表达正是对足球的进一步理解，幼儿在多种活动中潜移默化的加深了对足球的了解，通过这样的活动得以展现。
总之，在一个学期的足球创意活动之后，使幼儿始终保持游戏的心态和对足球的浓厚兴趣。幼儿在多种多样的足球创意活动中发挥自己的主动性去了解了足球，发现足球的乐趣。
参考文献
[1]王竹平. 幼儿体育活动评价核心要素探析[J].上海教育科研，2017（08）
[2]李震. 幼儿足球教育研究初探[J].科教导刊（中旬刊），2017（06）