以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，信息技术也成了新时代学校必不可少的一门学科，作为信息技术教育工作者，如何让我的学生适应当前信息技术飞速发展，在这个优胜劣汰的社会中不被淘汰？如何上好信息技术这门课？这给我带来了新的挑战和思考，我需要不断探索、改革教学方法和教学手段，才能适应不断发展的社会。下面结合我的教学实践，谈谈我的体会：
　　一、激发兴趣，培养学生自主意识
　　兴趣是学习的巨大动力，实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，心情定会愉快，就会由被动变主动，由督促变自觉，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃。作为信息技术这门学科，对学生来讲较有吸引力，为了更好的激发兴趣，教师在课堂设计上要下功夫，挖掘教材的潜在因素，千方百计调动学生的积极性，以增强其自主参与学习的意识。
　　比如在讲鼠标的基本操作（单击、双击、拖动）时，发现学生操作时显得极为笨拙，我利用孩子爱玩的天性，大胆引入“纸牌”游戏，在翻牌过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样一来学生不仅玩得欢而且学得好。
　　二、形象教学、加深记忆
　　在教学中，我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，因此更要运用形象法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。如在教学《认识计算机》一课时，出于小学生初次接触计算机时，大都怀有一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机用来干什么，更想亲身体会一下操作计算机的乐趣。“儿童学习任何事情的最合适的动机是他们兴致高、心里想做的时候。”我抓住这一契机先提出这样一个问题：“你见过计算机吗？”、“你知道计算机有什么作用吗？”学生踊跃发言。接着我又利用动画，向学生展示了色彩缤纷的电脑世界。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，顺利进入了新课的学习。计算机教学中的一些概念的名
　　词术语很难理解，适当运用一些形象生动的比喻，学生就容易接受。不仅提高学生学习的兴趣，而且能帮助理解和记忆。如教学“硬盘”和“文件”、“文件夹“，“文件名”、“扩展名”，何为硬盘？ 何为文件？ 文件名又是什么？ 扩展名又作何理解？ 于是，我作了以下比喻：硬盘好比一个家，文件就是家里的成员，每一个成员都有自已的房间，这就是文件夹；文件名好比是你的名儿；扩展名好比是你的姓。用这样的方法，变抽象为形象，让学生留下了深刻的印象，加深了记忆
　　三、发挥电子资源库的优势作用
　　多媒体设备能直观展示声音、图片、视频等信息。学生通过变化的图片、优美动听的配音、令人振奋的视频画面，会有种身临其境的感觉，大大激发学生思维的火花，拉近学生与教材的距离，使学生轻松走进教材，从而凝聚学生的注意力，唤起学生强烈的学习欲塑。阅读不仅仅是文字的阅读，还包括图形、图表、实物特征的阅读等，给学生自我阅读感悟的时间，能大大提高学生的阅读理解能力和信息技术操作能力。
　　例如在进行“规则的图形”和“给图画涂上美丽的颜色”的教学时，笔者利用新型多媒体设备——交互式电子白板进行授课。课前，笔者把相关规则图形的画法以及涂色的基本常识整理到Word文档里，尤其是大量的成果性的素材，利用图片的方式保存到Word文档中，放在电子白板的资源库里。课上让学生通过对电子白板的交互性使用，有效利用电子资源库的素材，通过实践活动绘制相关图形，或者是给图形上色。通过学习，使学生深刻理解规则图形的特点和画法，掌握给图画上色的基本技能和搭配的技巧，通过电子白板的使用，有效培养学生对文本、图片的阅读感悟能力，提高学生的实践技能。
　　四、学科整合，促进学习。
　　信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。
　　如在《初识PowerPoint》时，可以播放其他学科教师制作的PowerPoint课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而产生要学好PowerPoint的想法。再如在《信息的下载》伊始，我结合语文课中的《音乐之都维也纳》播放有关维也纳的文字、图片的PowerPoint的幻灯片，再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，了解了学习信息下载的重要性，激发学生想学的感情。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。
　　如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
　　五、培养学生的创造能力
　　小學信息技术新课程标准明确规定，在教学过程中，要积极培养学生的想象思维，为学生将来的发展奠定基础。因此，教师应想尽办法为学生打开思维的大门，提高学生的思维能力和想象能力。小学生正处在由形象思维向抽象思维发展的关键阶段，教师要借助直观的表象信息，使学生逐渐形成抽象思维能力。多媒体恰能为学生提供这样形象生动的表象信息，从而激活学生灵感，使学生能主动去思考，有效培养学生的想象思维能力，提高学生的创造力。
　　六、注重学生身心健康
　　由于生活水平的提高，很多孩子家里都买了电脑，也学会了上网。 可是网络是一把双刃剑，孩子们有了正确的认识，就会给大家带来诸多益处，如若不当，也会给他们造成一个误区，让学生沉迷于游戏及一些不良网站，对学生进行思想道德教育，是我们教育工作者义不容辞的责任，我们平时可以让学生在实践中进行自觉遵守网络公德教育，这时教师要做好学生的引导和监护工作。课后我还会与学生以及家长进行沟通，了解学生在课外的情况，做到早发现，早教育，让学生对信息技术有正确的认识。
　　总之，信息技术作为新时代的一门工具学科，对学生的自身发展和终身学习意义重大。教师必须革新教学理念，挖掘教材内容，科学整合信息技术资源，优化教学手段和教学环节，大胆探索信息技术教学新途径，充分发挥学生的主体地位作用，全面落实三维教学目标，综合增强信息技术教学效果。