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摘 要：道德教育的终极目的是希望学生具备正确的价值取向。班主任要对学生进行正确而又积极的引导，让学生接受正确的德育，同时家长应该积极配合班主任。班主任也不能放松自我的思想道德修养，积极努力地完善自己的德育理念，采用科学的德育教学手段，从学生角度出发，为高中生培养优良的道德品质奠定基础，使学生今后的人生道路走得更加顺利，在大是大非问题面前始终保持应有的态度。分析了新时期高中班主任在德育中应该注意的问题，同时提出德育切实有效的实施策略。
关键词：班主任;德育;策略
在新时期下，教育改革越来越深入，德育越来越被重视。在教育过程中，德育往往决定学生道德品質的形成。德育教师的工作对学生来说非常重要。下面将针对当前高中生德育工作的现状和发展，在新形势下，如何提高高中班主任德育工作的实效性。“立德树人”是对“什么样的人”“怎样培养人”的积极回应，立德树人的本意是培养时代的接班人。学生德育工作的实施要超越眼前利益，认清现象，把握本质，从国家发展和国家繁荣的角度解决问题。本文从高中班主任的视角，分析在新时期、新形势下，德育的实施策略以及优化路径。
一、班主任德育的重要意义
一是课堂教育的重要补充。对高中学生来说，学习文化知识通常来说是最重要的任务，而往往忽视了德育，不利于道德教育的发展。因此，如果能把德育融入班主任的工作中，德育才能真正转化为生活，使德育能够静静地沉浸在学生的生活中。这无疑是对课堂教育内容的补充。二是加强学生道德建设的重要手段。将德育纳入班级管理对学生的影响是终身的。在健康思维的引导下，高中生更容易发现生命的美，加强德育工作对学生的长远发展具有现实意义。三是会促进高中生的身心健康。在高中时期，学生的学习压力非常大，面对巨大的升学压力，如果他们缺乏正确的思想指导和心理辅导，很容易造成心理危机、情绪波动，他们的思想更容易受到社会上一些不良习惯的影响。在班级管理中渗透德育的目的，就是要起到扼杀这些不良现象于摇篮中的作用，使学生通过德育形成正确的是非观，用个人的自制力和判断力去规范言行，在校园生活和未来的社会生活中具有自律和自强的品格，这样才能更好地在不同的环境中生活。
二、德育中的侧重点
（一）关注学生的个性
对于班主任来说，在教书育人的过程中，要充分认识到学生的不同，注重个性的发展，因材施教。每个学生都是不同的，他们生活在不同的家庭，有着不同的生活经历，因此每个学生都有着自己天然的个性，所以教师在对学生进行道德教育时要注意学生之间的差异。根据学生的特长和个性特征，实施有针对性、有的放矢、因材施教的策略。
（二）教师自身道德教育有待提高
教师有一些陈旧的成见。由于传统应试教育对人们思维的影响，大多数班主任过于关注学生的考试成绩，用考试成绩来定义学生的素质。相反，他们在道德教育中却忽视了这一点。因此，学生的道德教育十分缺乏。
（三）班主任与家长缺乏沟通
高中生的德育不仅是学校和班主任的工作，也是多方合作的结果，需要班主任和家长共同来完成。家长要在家庭生活中配合班主任老师的要求和工作。而往往家长因为工作和意识观念的问题，忽视德育的意义。
高中生道德教育实际上是一个多方合作的过程。这不仅需要班主任的个人工作，还需要家长积极配合班主任的工作。班主任和家长之间的大量沟通和联系，可以使班主任更好地掌握学生的状况，了解学生，关心学生。
三、新时期高中班主任德育有效实施策略
（一）教师必须以身作则
当前，要切实提高中学班主任德育工作的质量和效率，首先需要发挥教师的示范作用。学生能否树立良好的思想品德，与教师的道德修养和教育能力有着密切的关系。由于学生在中学时代的发展对人生起着重要的作用，高中班主任的品德和人格培养对学生人格的塑造具有一定的指导作用。班主任不仅肩负着培养学生提高某一学科学习水平的重要任务，还需要做好班级管理，培养健康的班级文化。因此，只有班主任以身作则、始终如一，真正带动学生，严格要求自己，成为学生心中的榜样，才能有效地改进高中生的思想道德教育。在日常的校园生活中，从细节处对学生进行道德教育，言传身教，榜样的力量是无穷的，比如，看到地上有纸，不会指派学生捡起，而是自己拾起扔掉;讲台上有粉笔头，没必要一定是学生收拾，下课老师自己顺手捡起扔掉;运动会班级周围留下的垃圾，不必强调一定要让学生清理，班主任可以力所能及地扫起来。如此，教师正确的言行示范，无形中对学生起到了潜移默化的作用，学生从主观意识上知道这些行为不是规章制度要求才要去做的，而是这件事情本身就是对的，是道德修养的体现。只有这样，中学生才能有明确的思想道德发展方向，才能真正树立和完善与时代发展相适应的正确的世界观、人生观与价值观。在日常的生活中，班主任和学生的相处时间是非常长的，占据了一天一半以上的时间，班主任只有言行端正，用心传递道德准则，和学生共进退，才能对学生思想品德的发展产生积极影响，促进高中生人格的完整和发展，真正体现高中德育工作的科学性和实效性，实现高中班级德育工作的目标。
（二）因材施教
班主任在高中生的校园生活和学习生活中扮演着非常重要的角色。在日常教育过程中，我们不能仅仅关注高中生的学习成绩，更要注重其道德品质的培养。班主任在制订教学方法时，应根据学生的具体情况而定。因为每个人都是独特的存在，有着和别人不同的特征，那么班主任应该具备洞察力，观察到每个学生的不同个性以及与众不同之处。对于表现好的学生，班主任可以将教学效率的评估标准放在更高的层面;而对于平时表现差的学生，班主任应该将目标的起点降得更低一点，一步一个脚印地提高学生的综合水准。我看到了这样一种情况：班上大多数学生初期学习能力不强，但后期通过自己的努力取得了一定的学习成绩。这是因为班主任选择了适当的激励措施，首先增强了学生的自信心，然后巩固了学生基础，大大增强了学生的自主学习意识，激发了他们的学习动机，提高了学生的学习效果。根据这个经验，对于德育方法也是如此，采用激励原则，让学生有自主提高道德品质的意识和行为。 （三）选举负责干部
班主任必须有一定的工作和教学经验，将班上的各项工作组织起来，为学生创造和谐的学习和生活环境。由于高中生现在的课业压力比较重，又正是个性凸显的年龄。只有班主任一个人对班级进行日常管理，往往会有顾及不到的地方。故而，班主任应该将班级干部作为切入点，通过班级干部的帮助来管理班级的日常事务，约束学生在班级生活中出现缺乏德育意识的行为。那么如何构建一支合格的班级干部队伍呢？主要通过三个办法选择班级干部：一个是班主任直接委任，二是自荐，三是通过班级同学的投票选举。当然，通过投票选举是较为公平合理的。最终选定了班级干部以后，班主任要鼓励班级干部团结起来，积极发挥自己的主观能动性来服务班级、服务同学。更重要的是，作为班级干部的一员，应该是具有良好德育品行的学生，同时有着强烈的责任感，才能成为教师的好帮手，做好学生管理和班级德育工作，发挥德育的效力。
（四）丰富课外活动，发展德育思想
与初中生相比，高中生有了更多明显的不同。高中生的学习任务增加了很多，学生的心理压力加大，思想负担加重，对他们的成长和发展极为不利。因此，开展一些课外活动是提高学生德育实效性的必要条件。高中生在繁重的学习生活中，總有一颗想要放飞的心。班主任要适时地安排一些课外活动，让学生参与进来。例如，在五四青年节，教师可以给学生讲解关于五四青年节的意义，继承五四精神，给予学生积极向上的力量。在周末，班主任也可以组织学生去参与公益活动，例如去福利院看望孤儿，为孤儿献爱心，给孩子们讲故事，教写字等等，培养学生尊老爱幼的意识，在活动中潜移默化地影响学生。
（五）关注社会风尚，营造良好的道德氛围
与初中生不同，高中生收集信息的能力更快，更关注社会动态。特别是在这个网络高速发展的时代，高中生确实有能力洞察社会新闻。对此，班主任还必须紧跟时代的步伐，及时洞察和把握学生的思想动态，调整班级管理，为学生营造健康的道德课堂氛围。比如抓住最新的热点信息。在宋代，朱熹说：“君子之心常怀敬畏。”而缺乏敬畏，其行为习惯也有所偏差。所以，班主任还要借助社会热点，由于学生对学习内容感兴趣，可以引导学生积极探索德育所包含的内容，用正确的价值观纠正学生的思想。
四、关于道德教育的思考
德育要注重传承。目前，我国正处于转型期，社会思潮多元化，道德体系建设相对滞后，导致人们在思想认识上产生误区。这种负面效应会影响高中生看待这个世界的视角。班主任心中有爱，用心和爱将传统文化传递给学生，用正面的态度和乐观的精神引导学生学习时代精神，让学生在老师用心的引导下正向地认识新时代的精神。把社会主义核心价值观作为德育的重要组成部分。通过多媒体动画和网络，给学生播放感动中国人物、时代楷模人物的先进事迹，让学生深刻意识到榜样就在身边。
综上所述，教师的德育不能仅仅停留在表面，应该落在实处，引导高中生德育观的良好形成，使学生可以健康成长。教师将自己心中满满的爱全部奉献给学生，用爱灌溉，用心浇筑，不断努力，帮助学生成为新时期善良乐观、值得信赖的高中生。
参考文献：
[1]董珊均.现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策[J].中国校外教育，2015（2）.
[2]任国强.从“管理”到“引导”：对班主任管理方式的反思[J].赤子（中旬），2013（12）.
[3]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结：初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2018（11）：44，60.
[4]柳兴民，柳士恭.浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J].中国校外教育，2018（2）：57.
[5]庞宝声.初中班主任德育教育中有效实施激励策略研究[J].新智慧，2018（2）：16，18.
[6]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.
[7]赵赛萍.浅析素质教育背景下班主任工作的创新[J].现代教育科学（普教研究），2018（3）.
[8]刁清利.普通初中班主任领导行为研究：以浙江省金华地区五所初中为例[D].杭州：浙江师范大学，2017.
作者简介：隋明航（1990.6—），女，籍贯：辽宁东港，职位：高中化学教师，学历：研究生，研究方向：物理化学。
编辑 温雪莲
关键词：班主任;德育;策略
在新时期下，教育改革越来越深入，德育越来越被重视。在教育过程中，德育往往决定学生道德品質的形成。德育教师的工作对学生来说非常重要。下面将针对当前高中生德育工作的现状和发展，在新形势下，如何提高高中班主任德育工作的实效性。“立德树人”是对“什么样的人”“怎样培养人”的积极回应，立德树人的本意是培养时代的接班人。学生德育工作的实施要超越眼前利益，认清现象，把握本质，从国家发展和国家繁荣的角度解决问题。本文从高中班主任的视角，分析在新时期、新形势下，德育的实施策略以及优化路径。
一、班主任德育的重要意义
一是课堂教育的重要补充。对高中学生来说，学习文化知识通常来说是最重要的任务，而往往忽视了德育，不利于道德教育的发展。因此，如果能把德育融入班主任的工作中，德育才能真正转化为生活，使德育能够静静地沉浸在学生的生活中。这无疑是对课堂教育内容的补充。二是加强学生道德建设的重要手段。将德育纳入班级管理对学生的影响是终身的。在健康思维的引导下，高中生更容易发现生命的美，加强德育工作对学生的长远发展具有现实意义。三是会促进高中生的身心健康。在高中时期，学生的学习压力非常大，面对巨大的升学压力，如果他们缺乏正确的思想指导和心理辅导，很容易造成心理危机、情绪波动，他们的思想更容易受到社会上一些不良习惯的影响。在班级管理中渗透德育的目的，就是要起到扼杀这些不良现象于摇篮中的作用，使学生通过德育形成正确的是非观，用个人的自制力和判断力去规范言行，在校园生活和未来的社会生活中具有自律和自强的品格，这样才能更好地在不同的环境中生活。
二、德育中的侧重点
（一）关注学生的个性
对于班主任来说，在教书育人的过程中，要充分认识到学生的不同，注重个性的发展，因材施教。每个学生都是不同的，他们生活在不同的家庭，有着不同的生活经历，因此每个学生都有着自己天然的个性，所以教师在对学生进行道德教育时要注意学生之间的差异。根据学生的特长和个性特征，实施有针对性、有的放矢、因材施教的策略。
（二）教师自身道德教育有待提高
教师有一些陈旧的成见。由于传统应试教育对人们思维的影响，大多数班主任过于关注学生的考试成绩，用考试成绩来定义学生的素质。相反，他们在道德教育中却忽视了这一点。因此，学生的道德教育十分缺乏。
（三）班主任与家长缺乏沟通
高中生的德育不仅是学校和班主任的工作，也是多方合作的结果，需要班主任和家长共同来完成。家长要在家庭生活中配合班主任老师的要求和工作。而往往家长因为工作和意识观念的问题，忽视德育的意义。
高中生道德教育实际上是一个多方合作的过程。这不仅需要班主任的个人工作，还需要家长积极配合班主任的工作。班主任和家长之间的大量沟通和联系，可以使班主任更好地掌握学生的状况，了解学生，关心学生。
三、新时期高中班主任德育有效实施策略
（一）教师必须以身作则
当前，要切实提高中学班主任德育工作的质量和效率，首先需要发挥教师的示范作用。学生能否树立良好的思想品德，与教师的道德修养和教育能力有着密切的关系。由于学生在中学时代的发展对人生起着重要的作用，高中班主任的品德和人格培养对学生人格的塑造具有一定的指导作用。班主任不仅肩负着培养学生提高某一学科学习水平的重要任务，还需要做好班级管理，培养健康的班级文化。因此，只有班主任以身作则、始终如一，真正带动学生，严格要求自己，成为学生心中的榜样，才能有效地改进高中生的思想道德教育。在日常的校园生活中，从细节处对学生进行道德教育，言传身教，榜样的力量是无穷的，比如，看到地上有纸，不会指派学生捡起，而是自己拾起扔掉;讲台上有粉笔头，没必要一定是学生收拾，下课老师自己顺手捡起扔掉;运动会班级周围留下的垃圾，不必强调一定要让学生清理，班主任可以力所能及地扫起来。如此，教师正确的言行示范，无形中对学生起到了潜移默化的作用，学生从主观意识上知道这些行为不是规章制度要求才要去做的，而是这件事情本身就是对的，是道德修养的体现。只有这样，中学生才能有明确的思想道德发展方向，才能真正树立和完善与时代发展相适应的正确的世界观、人生观与价值观。在日常的生活中，班主任和学生的相处时间是非常长的，占据了一天一半以上的时间，班主任只有言行端正，用心传递道德准则，和学生共进退，才能对学生思想品德的发展产生积极影响，促进高中生人格的完整和发展，真正体现高中德育工作的科学性和实效性，实现高中班级德育工作的目标。
（二）因材施教
班主任在高中生的校园生活和学习生活中扮演着非常重要的角色。在日常教育过程中，我们不能仅仅关注高中生的学习成绩，更要注重其道德品质的培养。班主任在制订教学方法时，应根据学生的具体情况而定。因为每个人都是独特的存在，有着和别人不同的特征，那么班主任应该具备洞察力，观察到每个学生的不同个性以及与众不同之处。对于表现好的学生，班主任可以将教学效率的评估标准放在更高的层面;而对于平时表现差的学生，班主任应该将目标的起点降得更低一点，一步一个脚印地提高学生的综合水准。我看到了这样一种情况：班上大多数学生初期学习能力不强，但后期通过自己的努力取得了一定的学习成绩。这是因为班主任选择了适当的激励措施，首先增强了学生的自信心，然后巩固了学生基础，大大增强了学生的自主学习意识，激发了他们的学习动机，提高了学生的学习效果。根据这个经验，对于德育方法也是如此，采用激励原则，让学生有自主提高道德品质的意识和行为。 （三）选举负责干部
班主任必须有一定的工作和教学经验，将班上的各项工作组织起来，为学生创造和谐的学习和生活环境。由于高中生现在的课业压力比较重，又正是个性凸显的年龄。只有班主任一个人对班级进行日常管理，往往会有顾及不到的地方。故而，班主任应该将班级干部作为切入点，通过班级干部的帮助来管理班级的日常事务，约束学生在班级生活中出现缺乏德育意识的行为。那么如何构建一支合格的班级干部队伍呢？主要通过三个办法选择班级干部：一个是班主任直接委任，二是自荐，三是通过班级同学的投票选举。当然，通过投票选举是较为公平合理的。最终选定了班级干部以后，班主任要鼓励班级干部团结起来，积极发挥自己的主观能动性来服务班级、服务同学。更重要的是，作为班级干部的一员，应该是具有良好德育品行的学生，同时有着强烈的责任感，才能成为教师的好帮手，做好学生管理和班级德育工作，发挥德育的效力。
（四）丰富课外活动，发展德育思想
与初中生相比，高中生有了更多明显的不同。高中生的学习任务增加了很多，学生的心理压力加大，思想负担加重，对他们的成长和发展极为不利。因此，开展一些课外活动是提高学生德育实效性的必要条件。高中生在繁重的学习生活中，總有一颗想要放飞的心。班主任要适时地安排一些课外活动，让学生参与进来。例如，在五四青年节，教师可以给学生讲解关于五四青年节的意义，继承五四精神，给予学生积极向上的力量。在周末，班主任也可以组织学生去参与公益活动，例如去福利院看望孤儿，为孤儿献爱心，给孩子们讲故事，教写字等等，培养学生尊老爱幼的意识，在活动中潜移默化地影响学生。
（五）关注社会风尚，营造良好的道德氛围
与初中生不同，高中生收集信息的能力更快，更关注社会动态。特别是在这个网络高速发展的时代，高中生确实有能力洞察社会新闻。对此，班主任还必须紧跟时代的步伐，及时洞察和把握学生的思想动态，调整班级管理，为学生营造健康的道德课堂氛围。比如抓住最新的热点信息。在宋代，朱熹说：“君子之心常怀敬畏。”而缺乏敬畏，其行为习惯也有所偏差。所以，班主任还要借助社会热点，由于学生对学习内容感兴趣，可以引导学生积极探索德育所包含的内容，用正确的价值观纠正学生的思想。
四、关于道德教育的思考
德育要注重传承。目前，我国正处于转型期，社会思潮多元化，道德体系建设相对滞后，导致人们在思想认识上产生误区。这种负面效应会影响高中生看待这个世界的视角。班主任心中有爱，用心和爱将传统文化传递给学生，用正面的态度和乐观的精神引导学生学习时代精神，让学生在老师用心的引导下正向地认识新时代的精神。把社会主义核心价值观作为德育的重要组成部分。通过多媒体动画和网络，给学生播放感动中国人物、时代楷模人物的先进事迹，让学生深刻意识到榜样就在身边。
综上所述，教师的德育不能仅仅停留在表面，应该落在实处，引导高中生德育观的良好形成，使学生可以健康成长。教师将自己心中满满的爱全部奉献给学生，用爱灌溉，用心浇筑，不断努力，帮助学生成为新时期善良乐观、值得信赖的高中生。
参考文献：
[1]董珊均.现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策[J].中国校外教育，2015（2）.
[2]任国强.从“管理”到“引导”：对班主任管理方式的反思[J].赤子（中旬），2013（12）.
[3]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结：初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2018（11）：44，60.
[4]柳兴民，柳士恭.浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J].中国校外教育，2018（2）：57.
[5]庞宝声.初中班主任德育教育中有效实施激励策略研究[J].新智慧，2018（2）：16，18.
[6]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.
[7]赵赛萍.浅析素质教育背景下班主任工作的创新[J].现代教育科学（普教研究），2018（3）.
[8]刁清利.普通初中班主任领导行为研究：以浙江省金华地区五所初中为例[D].杭州：浙江师范大学，2017.
作者简介：隋明航（1990.6—），女，籍贯：辽宁东港，职位：高中化学教师，学历：研究生，研究方向：物理化学。
编辑 温雪莲