摘要：德育工作是学校教育的首要任务，学校教育首在育人。如何进一步做好未成年人思想道德建设，这是我们每一个教育工作者必须面临的重大问题。本文对如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育的育人功效进行了分析。
　　关键词：小学生;德育教学;品德
　　中圖分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-37-329
　　
　　时光荏苒，踏上教坛成为班主任，将近十个春秋，这些时光如白驹过隙。回眸这些年班主任历程，可以说如孩童学步，歪歪扭扭、坎坎坷坷。当过“搬运工”，把理论直接搬到班级管理上，做过“油漆匠”，不管方法适不适合都直接套用。在漫长的教学生涯中，学生的品德教育一直摆在第一位。
　　现代化的快车道已经驶入现在人们的思想中了。小学生思想认识因为耳闻目染，已变得逐渐复杂起来。必须开展及时的、有针对性的教育工作，否则会对社会造成危害。摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”是我在班级管理中的做法。利用“节日庆典、班会、宣传栏、黑板报”等巧抓机遇，对小学生加强思想教育。把品德认知让学生在实践中自觉转化为品德行为。在迎接“母亲节”来临之时，“感恩教育”走进班级。为父母制作了一张生日贺卡表达心意，为父母洗一件衣服尽尽孝心，为父母做一顿可口的饭菜温暖父母心。表达出了他们感激父母养育之恩。在实践活动中，同学们提高了思想认识，净化了自己的心灵。加强小学生品德教育工作，一直以来是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者不断与时俱进，精心策划，用生动的、贴近生活的实例来充实它。
　　教师是“人类灵魂的工程师”，师德是教育之魂。教书育人，为人师表，教师在传授知识的同时也在塑造着自己。教师是小学生学习模仿的榜样，教师是小学生的一面镜子，教师的一言一行备受小学生的关注，并潜移默化地影响着每一个小学生。
　　教师强调“讲究卫生”、“爱护公物”、“讲文明”，将影响着学生，学生会产生比较的心理。坚持示范性体现在教育学生时，避免对学生的教育削弱度。品德教育寓于小学生的各项实践活动中，对小学生的教育要晓之以理，动之以情，反复实践，形成良好的行为习惯。教师要以身作则，言行一致，成为小学生的表率，在情绪上感染小学生。抓住时机利用各教学领域的教学来进行德育教育，采用“寓教于乐”的方式，教学领域把品德素质教育的内容添加进去，有助于小学生良好品德的形成和发展，而且能充分调动小学生的积极性、主动性及兴趣，促进小学生的全面发展。要引导发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，帮助他们建立正确的品德标准，学会正确处理人际关系及生活中的事情，小学生们通过读、听、看建立起了一种正确的品德行为，养成良好的品德习惯。因此，各领域把德育教育渗透到教育是最直观的德育教育。
　　在训练《我最敬佩的人》《美就在身边》等习作中，学生都能把人物的品质表达得淋漓尽致。同时，也触发了种种思想感情，现在很多小学生都是独生子女，在家中受到长辈的宠爱和娇惯。本人以写作训练为载体有计划地开展一系列活动。如：让学生在《今天我当家》《我学会了》习作中既体会到了做家务的辛苦和乐趣，又能理解和体谅父母的辛苦，让学生受到了良好品德品质的熏陶。学生害怕教师大声地批评他们，从而伤害他们的自尊心，以致下次不敢再跟老师进行交流沟通了。谆谆教诲启发他们，慢慢地让他们理解其中的道理很重要。以美好的、进步的人和事这些内容为主要教育内容，从正面讲清道理，以表扬为主，启发诱导，说服教育。从关心和爱护出发，让他们稚嫩的心灵得到抚慰，他们的痛苦得到减少，避免触动学生心灵的创伤。
　　小学生品德的形成不是自然而然的，一蹴而就的。从小到大，小学生的成长进步凝聚着教师与家长的心血和汗水。家长和学校是一个密不可分的整体，双方都不能顾此失彼，失之偏颇，哪一方面的忽略、闪失、差错，都会不同程度地影响到教育效果，从而影响到小学生的发展。为了让小学生成为21世纪的高素质人才，为了祖国更加繁荣昌盛，家园携手共同对小学生进行思想品德教育已刻不容缓，迫在眉睫，势在必行。
　　只要我们让小学生们从小就培养小学生良好的品德修养，我们都来关心下一代，那么我们就一定能培养出全面发展的世纪人才，而我们的未来也就一定会有希望。