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摘要：初中学生随着知识的加深，爱学物理的人就会越来越少，物理知识难点的形成原因主要是：知识准备不足，抽象思维能力不足，物理概念和规律的直观性较差思维过程复杂，所以在学习物理时，要讲究方法，精心设计实验，认识全面，分析细致，精心设计实验，有针对性练习，做好课件，运用日常器具做小实脸，激发学习兴趣，能达到良好的教学效果。努力做到这些，学生在学习物理是会感到轻松、愉快的，当然也就不存在什么难点了。
关键词：物理；教学；难点；学法
初中学生刚学物理时，由于新鲜、好奇，多数学生会产生浓厚的兴趣，但随着知识的加深，爱学物理的人就会越来越少。物理难学是一个共性问题，主要原因是：物理是一门全新的学科，学生直接接触的不多，学生学习新知识时有些衔接不上。在认识上会出现障碍，对学生来说物理存在着难点，这样便会产生难学的感觉。为了突破物理知识的难点，我们物理教师在教学的过程中，应该寻找好的途径，运用恰当的教学方法，使学生增强学好物理的信心。要学好物理，首先要知道物理知识难点的形成原因，本人归纳了以下几点：
1 物理知识难点的形成原因
1.1 知识准备不足
学习新知识时要有许多基础知识的，可是有些基础知识学生从来没有学过，例如：初二学生在学习电压时，由于学生没有基础，很难理解，很多学生会提出到底什么是电压的问题，在学生中会形成难学的印象，这样就形成了教学的难点。
1.2 抽象思维能力不足
在物理规律的研究和运用中，有时要进行严格的逻辑推理和科学的想象等思维活动。在运用物理规律解决某些问题时，要想取得正确而全面的解答学生要具有较高水平的思维品质。然而，中学生在心理发展上正处于思维发展转折期，由经验型的具体形象思维向理论型的抽象逻辑思维发展，且人体之间存在不少差异。他们往往用事物的现象代替本质，用外部联系代替内在联系，在解释物理现象时，往往就事论事，不习惯应用物理概念和规律进行逻辑分析说理和表述。
1.3 物理概念和规律的直观性较差，思维过程复杂，学生又缺乏感性认识造成的难点
物理中有些概念和规律，学生往往缺乏“亲身体验”和“亲眼所见”而持怀疑态度，这样就会形成知识难点。如在讲电磁学时，对于磁场的存在，讲电学时电流的存在，由于看不见、摸不着，更没有感觉过，学生对其存在持怀疑态度。中学物理规律的教学，许多是从事实出发经过分析归纳总结出来的。学生抽象思维能力不强，他们理解物理规律特别需要有充分的感性材料作基础。没有足够的，能够把有关的现象与现象之间的联系鲜明地展示出来的实验或学生日常生活中所熟悉的事例为基础，势必造成学生学习上的困难。
由于存在以上这些问题，中学生在学习物理时，对物理现象的认识，物理概念的理解，物理过程的建立，物理情景的想象等都有一定的困难，构成了初中物理教学中诸多难点。
2 解决对策
2.1 讲究方法
注重实用良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。
2.2 精心设计实验
通过实验教学，使学生既掌握了基础知识，又体会了所学概念和规律的形成过程，有利于理解掌握知识，培养能力。许多物理概念和规律都是通过运用实验手段再现某种物理现象并通过观察、比较、分析、综合、归纳、抽象，使感性认识上升到理性认识的过程中建立和总结起来的。
2.3 认识要全面，分析要细致
对学生来说，由于总结、归纳能力差，对知识点认识不全、分析不细是影响学习的另一重要因素。这就需要老师平时注意培养这方面的能力。
2.4 创造教学艺术，增强学生学习物理的兴趣
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和幽默。例如，把“超声”和“次声”可比喻为：短跑后人的呼吸是急促的，即每秒呼吸次数增多，像“超声”；走动的大象，虽然运动速度很慢，但力量强大，极具破坏力，像“次声”。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
2.5 选题要有针对性练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法
做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重点、难点。
2.6 让学生带着求知的渴望进入物理的世界，兴趣是最好的老师
物理对我们来说并不陌生。在我们的周围，大至整个宇宙，小至我们身边，无时无刻不在发生种种的物理现象。千变万化、日新月异的科技信息，有如五光十色的万花筒。运用日常器具做小实脸，激发学习兴趣，能达到良好的教学效果。
我相信作为一个老师能努力做到这些，学生在学习物理是会感到轻松、愉快的，当然也就不存在什么难点了！
（责任编辑 杜和）
关键词：物理；教学；难点；学法
初中学生刚学物理时，由于新鲜、好奇，多数学生会产生浓厚的兴趣，但随着知识的加深，爱学物理的人就会越来越少。物理难学是一个共性问题，主要原因是：物理是一门全新的学科，学生直接接触的不多，学生学习新知识时有些衔接不上。在认识上会出现障碍，对学生来说物理存在着难点，这样便会产生难学的感觉。为了突破物理知识的难点，我们物理教师在教学的过程中，应该寻找好的途径，运用恰当的教学方法，使学生增强学好物理的信心。要学好物理，首先要知道物理知识难点的形成原因，本人归纳了以下几点：
1 物理知识难点的形成原因
1.1 知识准备不足
学习新知识时要有许多基础知识的，可是有些基础知识学生从来没有学过，例如：初二学生在学习电压时，由于学生没有基础，很难理解，很多学生会提出到底什么是电压的问题，在学生中会形成难学的印象，这样就形成了教学的难点。
1.2 抽象思维能力不足
在物理规律的研究和运用中，有时要进行严格的逻辑推理和科学的想象等思维活动。在运用物理规律解决某些问题时，要想取得正确而全面的解答学生要具有较高水平的思维品质。然而，中学生在心理发展上正处于思维发展转折期，由经验型的具体形象思维向理论型的抽象逻辑思维发展，且人体之间存在不少差异。他们往往用事物的现象代替本质，用外部联系代替内在联系，在解释物理现象时，往往就事论事，不习惯应用物理概念和规律进行逻辑分析说理和表述。
1.3 物理概念和规律的直观性较差，思维过程复杂，学生又缺乏感性认识造成的难点
物理中有些概念和规律，学生往往缺乏“亲身体验”和“亲眼所见”而持怀疑态度，这样就会形成知识难点。如在讲电磁学时，对于磁场的存在，讲电学时电流的存在，由于看不见、摸不着，更没有感觉过，学生对其存在持怀疑态度。中学物理规律的教学，许多是从事实出发经过分析归纳总结出来的。学生抽象思维能力不强，他们理解物理规律特别需要有充分的感性材料作基础。没有足够的，能够把有关的现象与现象之间的联系鲜明地展示出来的实验或学生日常生活中所熟悉的事例为基础，势必造成学生学习上的困难。
由于存在以上这些问题，中学生在学习物理时，对物理现象的认识，物理概念的理解，物理过程的建立，物理情景的想象等都有一定的困难，构成了初中物理教学中诸多难点。
2 解决对策
2.1 讲究方法
注重实用良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。
2.2 精心设计实验
通过实验教学，使学生既掌握了基础知识，又体会了所学概念和规律的形成过程，有利于理解掌握知识，培养能力。许多物理概念和规律都是通过运用实验手段再现某种物理现象并通过观察、比较、分析、综合、归纳、抽象，使感性认识上升到理性认识的过程中建立和总结起来的。
2.3 认识要全面，分析要细致
对学生来说，由于总结、归纳能力差，对知识点认识不全、分析不细是影响学习的另一重要因素。这就需要老师平时注意培养这方面的能力。
2.4 创造教学艺术，增强学生学习物理的兴趣
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和幽默。例如，把“超声”和“次声”可比喻为：短跑后人的呼吸是急促的，即每秒呼吸次数增多，像“超声”；走动的大象，虽然运动速度很慢，但力量强大，极具破坏力，像“次声”。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
2.5 选题要有针对性练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法
做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重点、难点。
2.6 让学生带着求知的渴望进入物理的世界，兴趣是最好的老师
物理对我们来说并不陌生。在我们的周围，大至整个宇宙，小至我们身边，无时无刻不在发生种种的物理现象。千变万化、日新月异的科技信息，有如五光十色的万花筒。运用日常器具做小实脸，激发学习兴趣，能达到良好的教学效果。
我相信作为一个老师能努力做到这些，学生在学习物理是会感到轻松、愉快的，当然也就不存在什么难点了！
（责任编辑 杜和）