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【摘要】《高中英语课程标准》提出，英语教师要充分利用英语现代化教育技术拓展英语教学资源，使学生有更多的学习途径，进而促进教师教学效率以及学生学习效率的提高。微課是现代化教育技术之一，本文就将针对微课在高中英语语法复习中的应用进行分析。
【关键词】微课;高中英语;复习运用
【作者简介】马光霞，甘肃省临夏回民中学。
【基金项目】本文系2019年度临夏州教育科学规划课题《利用微课打造高效英语语法复习的策略研究》（课题立项号：LX[2019]GH117）研究成果。
在高中阶段，英语语法是最难学习的一部分，同时也是最重要的一部分，很多英语教师在课堂教学中都会组织学生进行英语语法的复习，但是在课余时间以及教师不在的复习时间里，很多学生却无法进入语法复习状态，进而失去学习英语语法的信心。而微课具有丰富的教学资源，可以帮助学生在复习时间里充分地进行英语语法复习，提高学生复习英语语法的效率，促进学生英语学习成绩的提高。
一、 运用微课演绎法进行英语语法复习
所谓演绎法就是学生在复习巩固语法后，通过演绎的方式进行说、写、演。而运用演绎法进行语法复习能够充分激发学生的复习兴趣，营造出积极向上的复习氛围。将微课与演绎法相结合能够让学生对英语语法知识的印象更加深刻。教师在复习某一语法知识点时，运用微课的形式将知识点的视频播放给学生，让学生根据这节课复习的语法知识点以小组合作的方式进行小剧本创作，然后再上台表演，这样学生的积极性能够被调动，在创作剧本以及表演的时候能够对语法知识进行复习，进而加深对语法知识的印象。
例如：在“the 比较级表示越……越……”英语语法知识点复习时，首先教师要运用多媒体播放关于此语法知识点的微课视频，让学生进行一次复习，然后根据知识点命题让学生创造英语小对话进行语法运用复习，最后通过创造小对话进行演绎进行口头表达复习。这种情况下，学生可以充分进行英语语法的复习，学生对英语语法知识点的印象更加深刻。因此，运用微课演绎进行英语语法复习是十分有效的。
二、 运用微课进行课余英语语法复习
语法复习一直是高中学生的心头大患，因为语法知识很难理解也很难记住，学生自己进行复习时遇到语法问题，并没有其他人能够帮助进行解答。而微课具有便携的特点，学生在家复习，微课能够帮助其解答遇到的语法问题。每一个单元都有语法点，进行语法学习时，教师只是通过课堂教学进行语法的讲解，在课余时间教师无法帮助学生进行语法的复习，而学生在复习语法时难免会出现忘记以及没有完全理解的现象，因此，学生无法在课余时间正确且完整地进行语法的复习，于是在课余时间运用微课进行复习就显得十分重要。微课是以视频的方式将语法知识完整且正确的形式展示出来，而且教师可以将自己在上课时讲述地过程拍摄下来，整理成微课让学生运用到复习当中，将微课分享给学生的家长，以此促进学生复习效率的提高。微课视频的时间只有3到10分钟，内容都是语法知识点，这样的形式相当于让学生在最短的时间内复习到最全的语法知识，也不会出现学生在复习时遇到语法问题不知道如何解答的情况。
三、 运用微课进行课堂英语语法复习
以往的课堂复习都是由教师组织进行的，而语法知识的复习时间都是在一堂课的语法知识点讲解过后进行复习的，这时候学生已经略显疲惫，若教师再运用口头讲述进行复习，学生可能不能够完全进入复习状态，对复习也不会感兴趣。运用微课进行课堂复习就是将这节课的语法知识通过多媒体为学生播放，这样的复习方式能够弥补教师在课堂复习时的不足，也能够激发学生的学习兴趣，而复习的内容也非常具体。在播放微课的过程中，教师还可以随地走动，督促学生进入学习状态，将课堂复习效率发挥到最大化。
例如：在进行“动词不定式的否定形式是由not或never加不定式构成的”这一语法知识点的课堂复习时，就可以运用微课的形式将这个语法知识点通过多媒体播放给学生，同时教师要在课堂中多多的走动，提醒没有进行复习状态的学生进入学习状态。微课中还能够具体举出这一语法点的案例，有利于学生对其印象更加深刻。
四、结语
微课是应用现代化教育技术的一大教学手段，但是微课并没有得到广泛运用。微课具有新奇新颖、较强的针对性以及方便等特点，而在高中英语学习中，英语语法是一大难点，因此，在高中英语教学中运用微课进行复习，有利于提高学生英语语法能力。
参考文献：
[1]熊涌宏，周彦君.微课在高中英语语法教学新模式中的应用探讨[J].英语广场，2019（06）：149-150.
[2]仓立苏.摭谈微课在高中英语语法教学中的运用[J].新课程研究， 2019（13）：73-74.
[3]黄俊勇.微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究[J].内蒙古教育，2018（18）：97-98.
【关键词】微课;高中英语;复习运用
【作者简介】马光霞，甘肃省临夏回民中学。
【基金项目】本文系2019年度临夏州教育科学规划课题《利用微课打造高效英语语法复习的策略研究》（课题立项号：LX[2019]GH117）研究成果。
在高中阶段，英语语法是最难学习的一部分，同时也是最重要的一部分，很多英语教师在课堂教学中都会组织学生进行英语语法的复习，但是在课余时间以及教师不在的复习时间里，很多学生却无法进入语法复习状态，进而失去学习英语语法的信心。而微课具有丰富的教学资源，可以帮助学生在复习时间里充分地进行英语语法复习，提高学生复习英语语法的效率，促进学生英语学习成绩的提高。
一、 运用微课演绎法进行英语语法复习
所谓演绎法就是学生在复习巩固语法后，通过演绎的方式进行说、写、演。而运用演绎法进行语法复习能够充分激发学生的复习兴趣，营造出积极向上的复习氛围。将微课与演绎法相结合能够让学生对英语语法知识的印象更加深刻。教师在复习某一语法知识点时，运用微课的形式将知识点的视频播放给学生，让学生根据这节课复习的语法知识点以小组合作的方式进行小剧本创作，然后再上台表演，这样学生的积极性能够被调动，在创作剧本以及表演的时候能够对语法知识进行复习，进而加深对语法知识的印象。
例如：在“the 比较级表示越……越……”英语语法知识点复习时，首先教师要运用多媒体播放关于此语法知识点的微课视频，让学生进行一次复习，然后根据知识点命题让学生创造英语小对话进行语法运用复习，最后通过创造小对话进行演绎进行口头表达复习。这种情况下，学生可以充分进行英语语法的复习，学生对英语语法知识点的印象更加深刻。因此，运用微课演绎进行英语语法复习是十分有效的。
二、 运用微课进行课余英语语法复习
语法复习一直是高中学生的心头大患，因为语法知识很难理解也很难记住，学生自己进行复习时遇到语法问题，并没有其他人能够帮助进行解答。而微课具有便携的特点，学生在家复习，微课能够帮助其解答遇到的语法问题。每一个单元都有语法点，进行语法学习时，教师只是通过课堂教学进行语法的讲解，在课余时间教师无法帮助学生进行语法的复习，而学生在复习语法时难免会出现忘记以及没有完全理解的现象，因此，学生无法在课余时间正确且完整地进行语法的复习，于是在课余时间运用微课进行复习就显得十分重要。微课是以视频的方式将语法知识完整且正确的形式展示出来，而且教师可以将自己在上课时讲述地过程拍摄下来，整理成微课让学生运用到复习当中，将微课分享给学生的家长，以此促进学生复习效率的提高。微课视频的时间只有3到10分钟，内容都是语法知识点，这样的形式相当于让学生在最短的时间内复习到最全的语法知识，也不会出现学生在复习时遇到语法问题不知道如何解答的情况。
三、 运用微课进行课堂英语语法复习
以往的课堂复习都是由教师组织进行的，而语法知识的复习时间都是在一堂课的语法知识点讲解过后进行复习的，这时候学生已经略显疲惫，若教师再运用口头讲述进行复习，学生可能不能够完全进入复习状态，对复习也不会感兴趣。运用微课进行课堂复习就是将这节课的语法知识通过多媒体为学生播放，这样的复习方式能够弥补教师在课堂复习时的不足，也能够激发学生的学习兴趣，而复习的内容也非常具体。在播放微课的过程中，教师还可以随地走动，督促学生进入学习状态，将课堂复习效率发挥到最大化。
例如：在进行“动词不定式的否定形式是由not或never加不定式构成的”这一语法知识点的课堂复习时，就可以运用微课的形式将这个语法知识点通过多媒体播放给学生，同时教师要在课堂中多多的走动，提醒没有进行复习状态的学生进入学习状态。微课中还能够具体举出这一语法点的案例，有利于学生对其印象更加深刻。
四、结语
微课是应用现代化教育技术的一大教学手段，但是微课并没有得到广泛运用。微课具有新奇新颖、较强的针对性以及方便等特点，而在高中英语学习中，英语语法是一大难点，因此，在高中英语教学中运用微课进行复习，有利于提高学生英语语法能力。
参考文献：
[1]熊涌宏，周彦君.微课在高中英语语法教学新模式中的应用探讨[J].英语广场，2019（06）：149-150.
[2]仓立苏.摭谈微课在高中英语语法教学中的运用[J].新课程研究， 2019（13）：73-74.
[3]黄俊勇.微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究[J].内蒙古教育，2018（18）：97-98.