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摘要：本文主要讨论的是小学英语翻转课堂教学模式的有效教学路径，阐述了翻转课堂的概念界定，提出了能够增强小学英语翻转课堂教学模式有效教学路径的建议，为小学进行翻转课堂改革提供理论参考。
关键词：小学;英语;翻转课堂
引言
最近几年我国的教育体制不断的发生变化，在新型的教育模式中翻转课堂应运而生并获得了很多学生的喜爱。翻转课堂是一种新型的教学模式，可以充分地体现出学生的主体地位，还能够提高学生的参与性和课堂专注力，尤其是在小学阶段达到了良好的教育效果。
1.翻转课堂的概念界定
翻转课堂指的是在传统的课堂教学中将教学内容转变为利用多媒体让学生观看与教学内容相关的视频，从而了解本堂课程的主要知识点。在进行课堂教学的时候，将教师讲授转变成回答学生的疑问，同时教师要安排学生开展与本堂课程有关的各种学习活动。在翻转课堂中，一方面能够有效地凸显出学生在教学中的主体地位;一方面教师根据学生的疑问进行教学，能够增强课堂教学的针对性;另一方面能够提高课堂教学的有效性。
2.增强小学英语翻转课堂教学模式有效教学路径的建议
2.1在教学内容设计方面要进行精心的设计，从而能够为小学英语翻转课堂的有效教学效果提供有力保障。在传统的小学英语教学中，教师在课堂中的表现相对比较古板，使得英语课堂的教学氛围比较严肃。同时，在进行教学内容设计的过程中，小学英语教师常常应用千篇一律的教学内容来进行教学活动，因此，使得传统小学英语教学一方面不能满足学生对英语知识的需求;一方面大大地降低了学生对学习英语的兴趣;另一方面直接影响了小学英语教学的有效性。因此，小学英语教师应当利用翻转课堂的教学模式精心的设计教学内容，才能有效地提高小学英语课堂教学的整体有效性[1]。
比如说在学习颜色的时候，教学的目标是要求学生能够数量地掌握各种色彩词汇，比如说红色（red）、蓝色（blue）、绿色（green）等等。在进行翻转课堂时首先利用视频进行导入，同时将带有不同颜色的物品展示给学生。在课堂中教师要给予学生足够的时间来进行讨论，并通过说出身边物品的颜色来进行巩固练习。在学生讨论的过程中教师要对学生出现的问题进行及时地纠正和引导，从而能够为学生进行自主的学习提供保障。
2.2在翻转课堂中要树立主人翁意识，同时要进行自主的学习，将被动接受知识转化成主动自主学习。在翻转课堂中，学生能够凸显出课堂主体地位，开始由被动学习知识转变成主动自主性的学习[2]。在翻转课堂中，教师和学生都要对自己所扮演的角色进行调整和认识，一方面，教师要不断的开放自己的思想，将英语教学模式的改革趋势和实际的教学进行结合，让自己的教学方法符合英语教学的发展规律，同时还要不断的改进和尝试不同的教学方法，让学生在英语教学课堂中能够发挥出更多的潜能，从而能够达到自主学习的教学要求。另一方面，学生要在学习中意识在自己的主体地位，在翻转课堂中进行深入的自主学习，学生在翻转课堂中通过自主的学习来获得更多知识，能够收获到更多学习的乐趣，在提高英语学习效率的同时还能提高英语素养，为学生的终身学习打下坚实的基础。
教师在翻转课堂中从知识的传授者转变为知识的引导者，并发挥出极强的指导作用。学生在翻转课堂中由知识的接受者转变为知识地展示着，突出了学生在课堂中的主体地位。在翻转课堂中，学生必须要做好课前预习环节，将课本内容进行总结，还要在课堂中展示出自己的预习成果，因此，学生只有将英语教学内容熟记于心才能在翻转课堂中更好地展示自己。比如说，在学习What are you going to do？这个句型时，学生若想要更好地展示自己，就必须要在课前做好预习，并编写一些英语的情境对话，通过对话的形式来解释这个句型的含义、用法和结构。在这个过程中学生能够发挥出课堂的主导地位，教师只需要在学生进行展示的过程中纠正出现的问题并做好知识补充就可以达到学习目标。因此，翻转课堂一方面能够有效地提高英语教学的效率和教学有效性，一方面能够降低学生学习英语的困难，让学生在自我展示中获得更多的英语知识，另一方面能够有效地降低学生学习英语的负担，提高学习的效率，提高英语成绩。
2.3在翻转课堂中充分地利用教学视频，在提高教学趣味性的同时提高教学的效果和有效性。微视频是翻转课堂的关键点，教师通过微视频来导入课堂知识点，并将学生代入到教学中来，有效地提高学生的学习兴趣[3]。在制作教学视频的时候要控制好时长，时间不能过长，同时要在视频中完整地呈现出教学内容，并对本堂课的知识点进行梳理，能够让学生快速的理解和掌握教学内容，将翻转课堂的有效性进行进一步的提高。
结束语
翻转课堂并不是一朝一夕就能够实现的，它需要一个过程。在信息时代下，翻转课堂利用先进的网络技术和信息化手段對教育教学工作进行改革，能够极大地促进教育事业的发展，能够更好地更好地服务于学生的学习和生活。
参考文献
[1]张佳骏.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].新课程，2021（39）：173.
[2]孙志坤.开放大学英语翻转课堂实践中存在的问题及对策探究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（18）：164-167.
[3]陈静，陈茫.“外国文学”可视化翻转课堂教学模式的创新与思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2021，34（05）：136-139.
关键词：小学;英语;翻转课堂
引言
最近几年我国的教育体制不断的发生变化，在新型的教育模式中翻转课堂应运而生并获得了很多学生的喜爱。翻转课堂是一种新型的教学模式，可以充分地体现出学生的主体地位，还能够提高学生的参与性和课堂专注力，尤其是在小学阶段达到了良好的教育效果。
1.翻转课堂的概念界定
翻转课堂指的是在传统的课堂教学中将教学内容转变为利用多媒体让学生观看与教学内容相关的视频，从而了解本堂课程的主要知识点。在进行课堂教学的时候，将教师讲授转变成回答学生的疑问，同时教师要安排学生开展与本堂课程有关的各种学习活动。在翻转课堂中，一方面能够有效地凸显出学生在教学中的主体地位;一方面教师根据学生的疑问进行教学，能够增强课堂教学的针对性;另一方面能够提高课堂教学的有效性。
2.增强小学英语翻转课堂教学模式有效教学路径的建议
2.1在教学内容设计方面要进行精心的设计，从而能够为小学英语翻转课堂的有效教学效果提供有力保障。在传统的小学英语教学中，教师在课堂中的表现相对比较古板，使得英语课堂的教学氛围比较严肃。同时，在进行教学内容设计的过程中，小学英语教师常常应用千篇一律的教学内容来进行教学活动，因此，使得传统小学英语教学一方面不能满足学生对英语知识的需求;一方面大大地降低了学生对学习英语的兴趣;另一方面直接影响了小学英语教学的有效性。因此，小学英语教师应当利用翻转课堂的教学模式精心的设计教学内容，才能有效地提高小学英语课堂教学的整体有效性[1]。
比如说在学习颜色的时候，教学的目标是要求学生能够数量地掌握各种色彩词汇，比如说红色（red）、蓝色（blue）、绿色（green）等等。在进行翻转课堂时首先利用视频进行导入，同时将带有不同颜色的物品展示给学生。在课堂中教师要给予学生足够的时间来进行讨论，并通过说出身边物品的颜色来进行巩固练习。在学生讨论的过程中教师要对学生出现的问题进行及时地纠正和引导，从而能够为学生进行自主的学习提供保障。
2.2在翻转课堂中要树立主人翁意识，同时要进行自主的学习，将被动接受知识转化成主动自主学习。在翻转课堂中，学生能够凸显出课堂主体地位，开始由被动学习知识转变成主动自主性的学习[2]。在翻转课堂中，教师和学生都要对自己所扮演的角色进行调整和认识，一方面，教师要不断的开放自己的思想，将英语教学模式的改革趋势和实际的教学进行结合，让自己的教学方法符合英语教学的发展规律，同时还要不断的改进和尝试不同的教学方法，让学生在英语教学课堂中能够发挥出更多的潜能，从而能够达到自主学习的教学要求。另一方面，学生要在学习中意识在自己的主体地位，在翻转课堂中进行深入的自主学习，学生在翻转课堂中通过自主的学习来获得更多知识，能够收获到更多学习的乐趣，在提高英语学习效率的同时还能提高英语素养，为学生的终身学习打下坚实的基础。
教师在翻转课堂中从知识的传授者转变为知识的引导者，并发挥出极强的指导作用。学生在翻转课堂中由知识的接受者转变为知识地展示着，突出了学生在课堂中的主体地位。在翻转课堂中，学生必须要做好课前预习环节，将课本内容进行总结，还要在课堂中展示出自己的预习成果，因此，学生只有将英语教学内容熟记于心才能在翻转课堂中更好地展示自己。比如说，在学习What are you going to do？这个句型时，学生若想要更好地展示自己，就必须要在课前做好预习，并编写一些英语的情境对话，通过对话的形式来解释这个句型的含义、用法和结构。在这个过程中学生能够发挥出课堂的主导地位，教师只需要在学生进行展示的过程中纠正出现的问题并做好知识补充就可以达到学习目标。因此，翻转课堂一方面能够有效地提高英语教学的效率和教学有效性，一方面能够降低学生学习英语的困难，让学生在自我展示中获得更多的英语知识，另一方面能够有效地降低学生学习英语的负担，提高学习的效率，提高英语成绩。
2.3在翻转课堂中充分地利用教学视频，在提高教学趣味性的同时提高教学的效果和有效性。微视频是翻转课堂的关键点，教师通过微视频来导入课堂知识点，并将学生代入到教学中来，有效地提高学生的学习兴趣[3]。在制作教学视频的时候要控制好时长，时间不能过长，同时要在视频中完整地呈现出教学内容，并对本堂课的知识点进行梳理，能够让学生快速的理解和掌握教学内容，将翻转课堂的有效性进行进一步的提高。
结束语
翻转课堂并不是一朝一夕就能够实现的，它需要一个过程。在信息时代下，翻转课堂利用先进的网络技术和信息化手段對教育教学工作进行改革，能够极大地促进教育事业的发展，能够更好地更好地服务于学生的学习和生活。
参考文献
[1]张佳骏.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].新课程，2021（39）：173.
[2]孙志坤.开放大学英语翻转课堂实践中存在的问题及对策探究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（18）：164-167.
[3]陈静，陈茫.“外国文学”可视化翻转课堂教学模式的创新与思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2021，34（05）：136-139.