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一、小学英语游戏教学的内涵定义
游戏，一般理解为有规则的游玩嬉戏的娱乐活动。即在一定情境下，在被规定的和被禁止的各种规则下，能带来愉悦情绪体验的活动。
而英语游戏教学，则是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，创设真实可感的教学情景，采用生动有趣的活动形式，组织全体学生进行语言操练和英语实践活动。因而，英语游戏教学不能简单地理解成英语课堂和游戏，要想很好地结合二者，提高教学质量，还要考虑以下概念。
第一，英语游戏教学中的“游戏”是一种教育方法。根据儿童认知发展理论和建构主义理论，在接近实际的情境下学习，利用生动、直观、丰富的形象有效地激发联想，使儿童能够在放松愉悦的状态下通过“同化”和“顺应”对新知识进行建构。让学生在一种新鲜、有趣、活跃的教学气氛中学习英语，他们学得主动有趣，便能取得良好的教学效果。
第二，英语游戏教学中的“游戏”是一种教育理念。它为学生创设一定的学习环境，利用学生的好奇心，以游戏为载体，激发兴趣，情景交融，寓教于乐。
第三，英语游戏教学中的“游戏”是一种教育策略。通过游戏这种形式，将教育环境、教育目标、教育手段、教育资源、教育评价等有机整合，达到效果最优化。
二、小学英语游戏教学的特点
（一）快乐性
游戏是有娱乐性的，但在教学中游戏不能全是娱乐的，在小学英语课堂采用游戏的目的是要通过游戏使课堂有趣而不沉闷枯燥，利用游戏的愉悦体验让学生不排斥课堂而是全身心投入到学习中。游戏会带给学生一种愉快的体验，学生在课堂上能够学得轻松快乐。
（二）科学性
既然是用于课堂教学的游戏，那就必须保证该游戏教学的科学性。这里的科学性主要包括两个方面，首先是游戏中牵涉到的知识点的科学性。在教育教学中，一切方法都是为了取得好的学习效果，作为学生要学习的知识，不管采用何種方式进行教学，其科学性和准确性都不可动摇。另一方面要保证游戏设计的合理性，规则和评判等都要切实可行，才能保证科学公平。
（三）教育性
课堂游戏是为教育服务的，是为了教育而游戏，不是为了游戏而游戏。教育性主要也包括两大方面，第一是对学生进行知识上的教育，除了传授知识本身，还要在游戏过程中通过直接讲解示范或者潜移默化的方式使学生习得或提高对知识的获取、发展、迁移、整合等方面的技巧和能力。第二则体现在对学生人文和情感教育方面，在英语游戏教育过程中，教师要指导学生学会尊重、合作、理解、欣赏……教育性的存在是游戏能进入小学英语课堂的根基，是保证教育效果的关键之一。
三、小学英语课堂游戏的原则
（一）设计游戏要有目的性
在教学游戏设计之初，必须清楚该游戏在本堂课中要达到的目标效果。既要完成既定的教学目标，又要达到游戏本身在课堂上的作用，是导入热身还是练习巩固都要明确。明确了目的才能更好地设计游戏。
（二）课堂游戏要新颖有趣
根据小学生的年龄阶段特征，他们想象力丰富，活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心和探索欲，只要能激发并较长时间地保持他们的学习兴趣，则学习欲望相对也会保持旺盛状态，自然也会收到良好的学习效果。因此，课堂游戏新奇有趣的话，教学就能引起学生的兴趣，学生在学习时也能更加集中精神和注意力。
（三）游戏的设计要规范合理，可行可控
课堂游戏要充分考虑教学目标、教学资源、学生的人数、组织和纪律等方面的情况，从而进行合理规范的设计。此外，在游戏的过程中，因为游戏具有竞争性和对抗性，部分学生好胜心强，热情激昂时难免纪律松散，课堂混乱，所以教师要强调规则和纪律，做好调控，适当奖惩。
（四）课堂游戏要注意灵活性原则
灵活性是指在课堂中，教师要在合适的时间安排游戏，游戏时间要适度，游戏在课堂中的位置要合理，在游戏过程中要注意把握和调整游戏的气氛和课堂的进度，同时要灵活处理游戏内容和教学内容的关系。另外，教师要不断改进升级或创新游戏，不断积累更多的游戏，通过使游戏多样且灵活变化来顺应和满足小学生的新鲜感和好奇心，保持学习英语的兴趣。
四、小学英语课堂游戏实施策略
（一）课前设计阶段
首先，教师要丰富自身知识和方法的积累。教师自身专业知识水平高才能在不同教学方法下都能最高效化地对知识整合并传授。同时，教师还要积累更多不同的游戏方法，才能在设计游戏时有足够的参考。
其次，教师要明确本堂课的知识和教学目标，以此为基础，从教学内容和特点出发，结合小学英语课堂的特征进行游戏设计，注意学生对知识点的获取和对英语的学习兴趣。
最后，教师在设计游戏时还要充分了解学生，考虑学生们的英语知识水平，学习英语的效率以及每个孩子的个性、特点和兴趣爱好等，使设计出的游戏能够符合本班学生的实际。
（二）课中实施阶段
在课堂中要充分利用教学环境和教学资源，包括布置课室使之符合课堂游戏内容，师生动手制作教学用具，黑板、座位、多媒体等的使用和摆放等均可根据游戏要求合理安排和调整。
另外，教师要创设合理有趣的情境，根据内容安排游戏在课堂的位置。游戏开始前必须和学生明确游戏要求、规则和纪律，鼓励学生团结合作、公平竞争。游戏过程中，要营造良好的师生关系和生生竞争关系以及有趣活跃的氛围。若游戏过程中出现意外状况，要及时灵活调整和处理，发挥教育机智。
（三）课后延展阶段
部分游戏的开展不限于教室和课堂内，教师可让学生在课后继续和同伴通过游戏巩固课上所学知识，还可以对游戏进行拓展和变化使它能适应学生课下学习的需要。此外，有些教育游戏更适合在课后进行，比如画画、英语角等，这些对学生归纳、迁移、提炼知识很有好处。
良好的小学英语课堂游戏能够创设新鲜、有趣、活泼的教学氛围，使学生精神振奋，学习积极投入，最大限度地调动学生的主动性、积极性，启发学生思维，激发求知欲，从而取得良好的教学效果。
游戏，一般理解为有规则的游玩嬉戏的娱乐活动。即在一定情境下，在被规定的和被禁止的各种规则下，能带来愉悦情绪体验的活动。
而英语游戏教学，则是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，创设真实可感的教学情景，采用生动有趣的活动形式，组织全体学生进行语言操练和英语实践活动。因而，英语游戏教学不能简单地理解成英语课堂和游戏，要想很好地结合二者，提高教学质量，还要考虑以下概念。
第一，英语游戏教学中的“游戏”是一种教育方法。根据儿童认知发展理论和建构主义理论，在接近实际的情境下学习，利用生动、直观、丰富的形象有效地激发联想，使儿童能够在放松愉悦的状态下通过“同化”和“顺应”对新知识进行建构。让学生在一种新鲜、有趣、活跃的教学气氛中学习英语，他们学得主动有趣，便能取得良好的教学效果。
第二，英语游戏教学中的“游戏”是一种教育理念。它为学生创设一定的学习环境，利用学生的好奇心，以游戏为载体，激发兴趣，情景交融，寓教于乐。
第三，英语游戏教学中的“游戏”是一种教育策略。通过游戏这种形式，将教育环境、教育目标、教育手段、教育资源、教育评价等有机整合，达到效果最优化。
二、小学英语游戏教学的特点
（一）快乐性
游戏是有娱乐性的，但在教学中游戏不能全是娱乐的，在小学英语课堂采用游戏的目的是要通过游戏使课堂有趣而不沉闷枯燥，利用游戏的愉悦体验让学生不排斥课堂而是全身心投入到学习中。游戏会带给学生一种愉快的体验，学生在课堂上能够学得轻松快乐。
（二）科学性
既然是用于课堂教学的游戏，那就必须保证该游戏教学的科学性。这里的科学性主要包括两个方面，首先是游戏中牵涉到的知识点的科学性。在教育教学中，一切方法都是为了取得好的学习效果，作为学生要学习的知识，不管采用何種方式进行教学，其科学性和准确性都不可动摇。另一方面要保证游戏设计的合理性，规则和评判等都要切实可行，才能保证科学公平。
（三）教育性
课堂游戏是为教育服务的，是为了教育而游戏，不是为了游戏而游戏。教育性主要也包括两大方面，第一是对学生进行知识上的教育，除了传授知识本身，还要在游戏过程中通过直接讲解示范或者潜移默化的方式使学生习得或提高对知识的获取、发展、迁移、整合等方面的技巧和能力。第二则体现在对学生人文和情感教育方面，在英语游戏教育过程中，教师要指导学生学会尊重、合作、理解、欣赏……教育性的存在是游戏能进入小学英语课堂的根基，是保证教育效果的关键之一。
三、小学英语课堂游戏的原则
（一）设计游戏要有目的性
在教学游戏设计之初，必须清楚该游戏在本堂课中要达到的目标效果。既要完成既定的教学目标，又要达到游戏本身在课堂上的作用，是导入热身还是练习巩固都要明确。明确了目的才能更好地设计游戏。
（二）课堂游戏要新颖有趣
根据小学生的年龄阶段特征，他们想象力丰富，活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心和探索欲，只要能激发并较长时间地保持他们的学习兴趣，则学习欲望相对也会保持旺盛状态，自然也会收到良好的学习效果。因此，课堂游戏新奇有趣的话，教学就能引起学生的兴趣，学生在学习时也能更加集中精神和注意力。
（三）游戏的设计要规范合理，可行可控
课堂游戏要充分考虑教学目标、教学资源、学生的人数、组织和纪律等方面的情况，从而进行合理规范的设计。此外，在游戏的过程中，因为游戏具有竞争性和对抗性，部分学生好胜心强，热情激昂时难免纪律松散，课堂混乱，所以教师要强调规则和纪律，做好调控，适当奖惩。
（四）课堂游戏要注意灵活性原则
灵活性是指在课堂中，教师要在合适的时间安排游戏，游戏时间要适度，游戏在课堂中的位置要合理，在游戏过程中要注意把握和调整游戏的气氛和课堂的进度，同时要灵活处理游戏内容和教学内容的关系。另外，教师要不断改进升级或创新游戏，不断积累更多的游戏，通过使游戏多样且灵活变化来顺应和满足小学生的新鲜感和好奇心，保持学习英语的兴趣。
四、小学英语课堂游戏实施策略
（一）课前设计阶段
首先，教师要丰富自身知识和方法的积累。教师自身专业知识水平高才能在不同教学方法下都能最高效化地对知识整合并传授。同时，教师还要积累更多不同的游戏方法，才能在设计游戏时有足够的参考。
其次，教师要明确本堂课的知识和教学目标，以此为基础，从教学内容和特点出发，结合小学英语课堂的特征进行游戏设计，注意学生对知识点的获取和对英语的学习兴趣。
最后，教师在设计游戏时还要充分了解学生，考虑学生们的英语知识水平，学习英语的效率以及每个孩子的个性、特点和兴趣爱好等，使设计出的游戏能够符合本班学生的实际。
（二）课中实施阶段
在课堂中要充分利用教学环境和教学资源，包括布置课室使之符合课堂游戏内容，师生动手制作教学用具，黑板、座位、多媒体等的使用和摆放等均可根据游戏要求合理安排和调整。
另外，教师要创设合理有趣的情境，根据内容安排游戏在课堂的位置。游戏开始前必须和学生明确游戏要求、规则和纪律，鼓励学生团结合作、公平竞争。游戏过程中，要营造良好的师生关系和生生竞争关系以及有趣活跃的氛围。若游戏过程中出现意外状况，要及时灵活调整和处理，发挥教育机智。
（三）课后延展阶段
部分游戏的开展不限于教室和课堂内，教师可让学生在课后继续和同伴通过游戏巩固课上所学知识，还可以对游戏进行拓展和变化使它能适应学生课下学习的需要。此外，有些教育游戏更适合在课后进行，比如画画、英语角等，这些对学生归纳、迁移、提炼知识很有好处。
良好的小学英语课堂游戏能够创设新鲜、有趣、活泼的教学氛围，使学生精神振奋，学习积极投入，最大限度地调动学生的主动性、积极性，启发学生思维，激发求知欲，从而取得良好的教学效果。