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【摘要】小学语文教学的各种新理念、新名词不断涌现，如“整体性教学”、“有效教学”、“合作学习”、“感悟体验”、“预设生成”等等。似乎这些理念已成为当今小学语文教师的不懈追求。这真的是新课标的体现吗？我认为简简单单教语文，实实在在才是真。
【关键词】摈弃 虚华 实在 简约
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）11-0104-01
新一轮课程改革后，关于小学语文教学的各种新理念、新名词不断涌现，“整体性教学”、“有效教学”、“合作学习”、“感悟体验”、“预设生成”已成为当今小学语文教师的不懈追求。然而，在现实小学语文教学中出现了过分追求教学华丽的外在形式而忽视对小学语文教学内在的本真的追求，让小学语文课变得越来越复杂，越来越高深莫测。语文课究竟如何上才能真正体现新课标、实实在在教语文本本分分促发展？——摈弃虚华实在是真。
一、虚华的盛行实在的失落——语文教学的现状分析
1.性质不明，外延膨胀
“语文是什么？”这是多年来小语界争论不休的一个难题。种种文化范畴的东西便不断往语文这个大口袋里装。我们首先要求学生有一颗圣人的“心”凡是人类应该具有的美德都移植到学生的头脑中去。其次，我们要求学生有一张哲学家的“嘴”：言必珠玑，语必华美。再次，我们还要求学生有一个芯片式的“脑”：秦砖汉瓦、唐诗宋词、天文地理等等必须由学生传承。结果是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊，闹到毕业，还是不通。
2.眼睛向上，根浅底薄
课堂上，句句谈体会，段段说感悟，重心在微言大义的挖掘，却忽视了最基本的读书训练；练习时，布置了诸多创新题、拓展题、积累题，却忽视了最基本的字词句训练；教作文，要求立意要新、构思要巧、语有文采，却忽视了“我手写我口”，准确表达自己心中的意思。眼睛向上，追求高目标，势必影响基本功的训练和良好习惯的培养。
3.追赶潮流，思路紊乱
语文教改走过了一段又一段的路程，从“文道”之争到“工具性”与“人文性”之争，再到“多提问”与“少提问”之争，每一阶段都是语文教改的一次飞跃。然而，每一阶段强调的也只是必须重视的一个层面，而非语文的全部。而我们的教师却在追求中渐渐模糊，丢失了语文的“实在”，于是，课堂上要么“满堂感悟”，要么借“媒体煽情”。语文教学的目的任务模糊，思路紊乱，导致学生的语文素养要么涛声依旧，要么是雾里看花。
二、摈弃虚华实在是真——语文教学的理性追求
1.简约
简约，就是摈弃语文教学之虚华。眼睛向下，才能扎扎实实进行言语基本功的训练。简约中有若愚的大智。简约中有情趣的充盈。识字教学是枯燥的，我在教《荷叶圆圆》时，有12个字的巩固任务。我说：“我从生字卡片里随意抽出一个字，你们来读，但不出声，只对口形，我不看卡片，就能知道是什么字。你们相信吗？”学生当然不信，纷纷摩拳擦掌。在揭迷底过程中，学生将本课的生字都已经认认真真复习了一遍，非但不累，而且兴趣盎然。
简约中有智慧的靈光。简约的语文不是平淡如水，而是；灵气勃发。或在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼。课堂教学虽然这么简单，学生却能发现了文中很多精妙之处，不断闪现出创新思维的火花。
2.真诚
摈弃虚华实在是真，需要真诚，需要真诚地上好每堂课，不作秀，不哗众取宠。真实的课堂可能粗糙，但却是鲜活的。真诚还包括善待每一个学生，语言有温度，字词有冷暖。一位老师在教《飞向月球》一文时，正讨论宇航员在太空中睡觉与吃饭一段，有一同学举手问：“宇航员在太空中怎么大小便？”教室内顿时一阵哄笑。问题偏离了课文，却有价值。老师没有简单批评他，而是说：“这倒真是个值得研究的问题。如果有兴趣我们组织了一次“揭开航天奥秘”的主题班会吧，结果学生兴趣盎然，跃跃欲试，学习积极性被充分调动了起来。
3.民主
教育是一种民主的对话，一种思想与思想的交流。一种洋溢诗意的心灵与心灵的交融。民主，让学生张扬个性；有了个性，才能达致教学的实在、本真。
追寻语文的本色，摈弃虚华实在是真，需要教师有清醒的头脑、坚定的理想、执着的勇气、诗意的心境。当我们的学生能说好话、读好文、写好字、作好文时，我们可以说，语文，已经在摈弃虚华实在是真中彰显其魅力！
【关键词】摈弃 虚华 实在 简约
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）11-0104-01
新一轮课程改革后，关于小学语文教学的各种新理念、新名词不断涌现，“整体性教学”、“有效教学”、“合作学习”、“感悟体验”、“预设生成”已成为当今小学语文教师的不懈追求。然而，在现实小学语文教学中出现了过分追求教学华丽的外在形式而忽视对小学语文教学内在的本真的追求，让小学语文课变得越来越复杂，越来越高深莫测。语文课究竟如何上才能真正体现新课标、实实在在教语文本本分分促发展？——摈弃虚华实在是真。
一、虚华的盛行实在的失落——语文教学的现状分析
1.性质不明，外延膨胀
“语文是什么？”这是多年来小语界争论不休的一个难题。种种文化范畴的东西便不断往语文这个大口袋里装。我们首先要求学生有一颗圣人的“心”凡是人类应该具有的美德都移植到学生的头脑中去。其次，我们要求学生有一张哲学家的“嘴”：言必珠玑，语必华美。再次，我们还要求学生有一个芯片式的“脑”：秦砖汉瓦、唐诗宋词、天文地理等等必须由学生传承。结果是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊，闹到毕业，还是不通。
2.眼睛向上，根浅底薄
课堂上，句句谈体会，段段说感悟，重心在微言大义的挖掘，却忽视了最基本的读书训练；练习时，布置了诸多创新题、拓展题、积累题，却忽视了最基本的字词句训练；教作文，要求立意要新、构思要巧、语有文采，却忽视了“我手写我口”，准确表达自己心中的意思。眼睛向上，追求高目标，势必影响基本功的训练和良好习惯的培养。
3.追赶潮流，思路紊乱
语文教改走过了一段又一段的路程，从“文道”之争到“工具性”与“人文性”之争，再到“多提问”与“少提问”之争，每一阶段都是语文教改的一次飞跃。然而，每一阶段强调的也只是必须重视的一个层面，而非语文的全部。而我们的教师却在追求中渐渐模糊，丢失了语文的“实在”，于是，课堂上要么“满堂感悟”，要么借“媒体煽情”。语文教学的目的任务模糊，思路紊乱，导致学生的语文素养要么涛声依旧，要么是雾里看花。
二、摈弃虚华实在是真——语文教学的理性追求
1.简约
简约，就是摈弃语文教学之虚华。眼睛向下，才能扎扎实实进行言语基本功的训练。简约中有若愚的大智。简约中有情趣的充盈。识字教学是枯燥的，我在教《荷叶圆圆》时，有12个字的巩固任务。我说：“我从生字卡片里随意抽出一个字，你们来读，但不出声，只对口形，我不看卡片，就能知道是什么字。你们相信吗？”学生当然不信，纷纷摩拳擦掌。在揭迷底过程中，学生将本课的生字都已经认认真真复习了一遍，非但不累，而且兴趣盎然。
简约中有智慧的靈光。简约的语文不是平淡如水，而是；灵气勃发。或在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼。课堂教学虽然这么简单，学生却能发现了文中很多精妙之处，不断闪现出创新思维的火花。
2.真诚
摈弃虚华实在是真，需要真诚，需要真诚地上好每堂课，不作秀，不哗众取宠。真实的课堂可能粗糙，但却是鲜活的。真诚还包括善待每一个学生，语言有温度，字词有冷暖。一位老师在教《飞向月球》一文时，正讨论宇航员在太空中睡觉与吃饭一段，有一同学举手问：“宇航员在太空中怎么大小便？”教室内顿时一阵哄笑。问题偏离了课文，却有价值。老师没有简单批评他，而是说：“这倒真是个值得研究的问题。如果有兴趣我们组织了一次“揭开航天奥秘”的主题班会吧，结果学生兴趣盎然，跃跃欲试，学习积极性被充分调动了起来。
3.民主
教育是一种民主的对话，一种思想与思想的交流。一种洋溢诗意的心灵与心灵的交融。民主，让学生张扬个性；有了个性，才能达致教学的实在、本真。
追寻语文的本色，摈弃虚华实在是真，需要教师有清醒的头脑、坚定的理想、执着的勇气、诗意的心境。当我们的学生能说好话、读好文、写好字、作好文时，我们可以说，语文，已经在摈弃虚华实在是真中彰显其魅力！