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摘要：随着新课程改革的普及，素质教育逐渐成为未来教育发展的趋势。现代教育的中心已经成为学生德智体美各方面发展的中心。建立组织机构，完善质量管理体系;构建体育艺术活动体系，营造快乐的体育艺术氛围;通过快乐30分钟、中午特长班、吉尼斯校园、才艺、艺术场景等活动的高效开展，搭建学生快乐体验的活动平台，促进课间体育艺术活动的有效开展，为打造幸福学校品牌打下坚实牢固的基础。
关键词：大课间;品牌;校园特色;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、大课间活动现状分析
1.1学生对课间活动的认识不够。体育课对学生的身心健康有着显著的影响。然而，许多学生对课间活动的认识还不够。他们认为每周有了体育课，大课间活动反而是多此一举，所以他们并不同意学校的这一做法。例如，一些学生在大课间活动时以上厕所为由躲起来，待到大课间活动结束后再和同学一起回教室上课;有些学生则以身体不舒服为由不参与大课间活动;而有的学生虽然参与大课间活动，却不认真对待，大课间活动很难达到效果。
1.2部分教师对大课间活动不够重视。有些老师认为大课间活动只与学生有关，与老师无关。因此，很少有教师会参与其中，而大课间活动基本上是由学生自己组织的，所以没有老师参与的大课间活动只存在表面形式，不能起到实质性的作用。因此为了提高大课间活动的效率和质量，老师必须精心准备与策划，让学生配合参与，从而达到大课间活动的真正目的，以促进学生德智体美劳全面发展。
1.3大课间活动自身存在的缺陷。在我国，大课间休息的形式基本是统一的，千篇一律，缺乏多样性，而大多数学校对大课间活动重视度不够，仅仅将大课间活动作为上级部门赋予完成的艰巨任务，缺乏有效的组织，从而使得大课间活动没有有序的组织，学生没有充分的时间锻炼身体素质，体现不出大课间活动的重要性，而且大课间活动采用传统的课间操，很难调动学生的积极性，加上老师对大课间活动的不重视，反而容易让学生在大课间活动养成不良的行为习惯，从而让学生身体素质得不到足够的锻炼。
1.4学校的硬性条件的不足和学生家长的不支持。由于一些学校条件差，学校占地面积小，没有足够的硬性设施，导致学生很难舒展自己感兴趣的大课间活动，降低了学生的兴趣。很多学生家长对大课间活动的不支持，部分家长认为孩子在学校应该多学知识。由于该部分学生家长不太理解大课间活动的重要性，甚至觉得耽误了孩子的学习时间。因此，他们不支持学校开展大课间活动，从而忽视学生的身体素质的培养，不利于学生德智体美劳发展。
2、大课间活动的有效管理
2.1改变学校、教师、学生以及家长的传统思想。经过上述分析，不难看出，无论是学生、教师、学校还是家长，都存在着对实施大课间活动的偏见，这就导致了大课间活动不可能有效实施，其重要作用难以体现。为了更好地实施大课间活动，我们需要改变传统观念，让学生、教师、学校和家长都能正确认识到大课间活动的重要性，明白大课间活动对学生身心健康的重要性，让学校丰富大课间休息的内容，从而调动学生参与的积极性。
2.2增加大课间活动的多样性，根据天气变化制定不同的活动形式。学校组织大课间活动时要适应天气的变化，夏季天气太热，可以将大课间活动时间提前，冬季可以延迟，等到太阳出来后再进行活动。活动内容也应该根据天气变化做出适当调整。夏季炎热，体力消耗过快，所以我们可以组织低强度的体育活动，而冬天天气寒冷，学校可以组织强度大一点的体育活动;其次，调动全员的积极性，包括教师、学生。让班级与班级之间进行比赛，年级与年级之间进行活动比拼，老师与学生之间进行简单的比赛等等，从而促进学生与学生的友谊之情，也促进了学生与老师之间师生情。
2.3强化组织与管理。首先，学校领导要将大课间活动纳入学校日常工作计划，学校领导要参与组织、管理和实施，管理计划要在实践中得到落实，充分体现大课间活动的重要性，学校可以以班级为单位，对大课间活动情况进行评估，为提高师生的积极性，保证大课间活动的质量，表现良好的班级可以获得红旗流动表扬。
3、大课间活动的品牌研究
根据现有人群的特殊性，集思广益的去定制项目，创设出大家喜闻乐见的大课间活动。可以根据在校师生来自于全国各地的优势，召集全部的老师以及学生会代表，让老师与学生讲讲自己感兴趣的项目，谈一谈自己对大课间活动的想法。也可以学生会的成员去采访部分学生，让他们自己去谈一谈自己喜欢玩儿的游戏项目和对大课间活动的一些想法。然后根据学习的实际情况，在大课间活动的设计上做到具有科学性、创新性、特色性。我们可以去设立成两大内容板块：全校统一性项目和班级特色性项目。全校性的内容可以是跳绳也可以是踢毽子等等多个项目，这种活动方式简单的项目，在课间的时候可以随时进行锻炼，可以很好的激发学生参与锻炼的热情。而班级特色性项目，我们可以安排传统的体育游戏或者竞技性的体育游戏以及老师与学生自创的游戏等等内容，项目要做到新鲜多样。要把项目体现的参与面广、趣味十足、安全性强。比如踢毽子、跳橡皮筋、跳长绳、人字推车、抬轿子、拍球比赛等等很多有趣的活动，而这些又可以以单人比赛模式、双人比赛模式或者是小组赛比赛的模式来增加大课间活动的乐趣性，让学生们都会主动且积极的参加大课间活动。
大课间活动的器材问题，可以一部分由学校提供，另一部分简单的器材如沙包、彩绳、橡皮筋彩带等等这些由老师和学生们自己动手制作，这样既充实了活动内容，又可以变相的激发学生们的潜在的一些能力。
4、总结
丰富多彩的大课间活动，可以有效的让学生孩子们体验到胜利的喜悦、相互之间合作的必要性以及坚持到底的重要性。在以后的时间里将要继续完善符合本校实际情况的大课间活动方案，并把这一系列方案作为一个品牌去仔细的研究，让大课间活动始终保持以快乐为主旋律、积极向上、健康和谐的发展要求。
参考文献
[1]周伟华.构建体艺大课间活动体系，打造快乐校园文化品牌[J].读与写（教育教学刊），2014，11（011）：227-227.
[2]黄雁冰.梧州高级中学大课间活动有效管理的研究[J].当代体育科技，2019，009（008）：125-126.
[3]陈晨.中小学大课间活动组织管理的现状及策略研究[J].考试周刊，2016，000（008）：159-159.
[4]曾素月.挖掘人力资源提升活动效率--农村学校利用人力资源有效开展大课间活动的实践与探索[J].新课程学习（基础教育），2014，000（003）：178-179，180.
[5]张庆红.组织开展小学大课间操体育活动的有效策略研究[J].运动精品（学术版），2017，36（005）：17-19.
[6]潘贤呈.因时而变因材施教——浅谈小学大课间的组织与管理策略[J].体育教学，2018，38（2）：30-31.
[7]唐燕兰.”工匠精神”视域下的特色校园文化活动品牌培育实践研究——以广西水利电力职业技术学院优秀校园文化活动品牌为例[J].教育研究，2021，4（1）：193-195.
廣西南宁市平乐小学
关键词：大课间;品牌;校园特色;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、大课间活动现状分析
1.1学生对课间活动的认识不够。体育课对学生的身心健康有着显著的影响。然而，许多学生对课间活动的认识还不够。他们认为每周有了体育课，大课间活动反而是多此一举，所以他们并不同意学校的这一做法。例如，一些学生在大课间活动时以上厕所为由躲起来，待到大课间活动结束后再和同学一起回教室上课;有些学生则以身体不舒服为由不参与大课间活动;而有的学生虽然参与大课间活动，却不认真对待，大课间活动很难达到效果。
1.2部分教师对大课间活动不够重视。有些老师认为大课间活动只与学生有关，与老师无关。因此，很少有教师会参与其中，而大课间活动基本上是由学生自己组织的，所以没有老师参与的大课间活动只存在表面形式，不能起到实质性的作用。因此为了提高大课间活动的效率和质量，老师必须精心准备与策划，让学生配合参与，从而达到大课间活动的真正目的，以促进学生德智体美劳全面发展。
1.3大课间活动自身存在的缺陷。在我国，大课间休息的形式基本是统一的，千篇一律，缺乏多样性，而大多数学校对大课间活动重视度不够，仅仅将大课间活动作为上级部门赋予完成的艰巨任务，缺乏有效的组织，从而使得大课间活动没有有序的组织，学生没有充分的时间锻炼身体素质，体现不出大课间活动的重要性，而且大课间活动采用传统的课间操，很难调动学生的积极性，加上老师对大课间活动的不重视，反而容易让学生在大课间活动养成不良的行为习惯，从而让学生身体素质得不到足够的锻炼。
1.4学校的硬性条件的不足和学生家长的不支持。由于一些学校条件差，学校占地面积小，没有足够的硬性设施，导致学生很难舒展自己感兴趣的大课间活动，降低了学生的兴趣。很多学生家长对大课间活动的不支持，部分家长认为孩子在学校应该多学知识。由于该部分学生家长不太理解大课间活动的重要性，甚至觉得耽误了孩子的学习时间。因此，他们不支持学校开展大课间活动，从而忽视学生的身体素质的培养，不利于学生德智体美劳发展。
2、大课间活动的有效管理
2.1改变学校、教师、学生以及家长的传统思想。经过上述分析，不难看出，无论是学生、教师、学校还是家长，都存在着对实施大课间活动的偏见，这就导致了大课间活动不可能有效实施，其重要作用难以体现。为了更好地实施大课间活动，我们需要改变传统观念，让学生、教师、学校和家长都能正确认识到大课间活动的重要性，明白大课间活动对学生身心健康的重要性，让学校丰富大课间休息的内容，从而调动学生参与的积极性。
2.2增加大课间活动的多样性，根据天气变化制定不同的活动形式。学校组织大课间活动时要适应天气的变化，夏季天气太热，可以将大课间活动时间提前，冬季可以延迟，等到太阳出来后再进行活动。活动内容也应该根据天气变化做出适当调整。夏季炎热，体力消耗过快，所以我们可以组织低强度的体育活动，而冬天天气寒冷，学校可以组织强度大一点的体育活动;其次，调动全员的积极性，包括教师、学生。让班级与班级之间进行比赛，年级与年级之间进行活动比拼，老师与学生之间进行简单的比赛等等，从而促进学生与学生的友谊之情，也促进了学生与老师之间师生情。
2.3强化组织与管理。首先，学校领导要将大课间活动纳入学校日常工作计划，学校领导要参与组织、管理和实施，管理计划要在实践中得到落实，充分体现大课间活动的重要性，学校可以以班级为单位，对大课间活动情况进行评估，为提高师生的积极性，保证大课间活动的质量，表现良好的班级可以获得红旗流动表扬。
3、大课间活动的品牌研究
根据现有人群的特殊性，集思广益的去定制项目，创设出大家喜闻乐见的大课间活动。可以根据在校师生来自于全国各地的优势，召集全部的老师以及学生会代表，让老师与学生讲讲自己感兴趣的项目，谈一谈自己对大课间活动的想法。也可以学生会的成员去采访部分学生，让他们自己去谈一谈自己喜欢玩儿的游戏项目和对大课间活动的一些想法。然后根据学习的实际情况，在大课间活动的设计上做到具有科学性、创新性、特色性。我们可以去设立成两大内容板块：全校统一性项目和班级特色性项目。全校性的内容可以是跳绳也可以是踢毽子等等多个项目，这种活动方式简单的项目，在课间的时候可以随时进行锻炼，可以很好的激发学生参与锻炼的热情。而班级特色性项目，我们可以安排传统的体育游戏或者竞技性的体育游戏以及老师与学生自创的游戏等等内容，项目要做到新鲜多样。要把项目体现的参与面广、趣味十足、安全性强。比如踢毽子、跳橡皮筋、跳长绳、人字推车、抬轿子、拍球比赛等等很多有趣的活动，而这些又可以以单人比赛模式、双人比赛模式或者是小组赛比赛的模式来增加大课间活动的乐趣性，让学生们都会主动且积极的参加大课间活动。
大课间活动的器材问题，可以一部分由学校提供，另一部分简单的器材如沙包、彩绳、橡皮筋彩带等等这些由老师和学生们自己动手制作，这样既充实了活动内容，又可以变相的激发学生们的潜在的一些能力。
4、总结
丰富多彩的大课间活动，可以有效的让学生孩子们体验到胜利的喜悦、相互之间合作的必要性以及坚持到底的重要性。在以后的时间里将要继续完善符合本校实际情况的大课间活动方案，并把这一系列方案作为一个品牌去仔细的研究，让大课间活动始终保持以快乐为主旋律、积极向上、健康和谐的发展要求。
参考文献
[1]周伟华.构建体艺大课间活动体系，打造快乐校园文化品牌[J].读与写（教育教学刊），2014，11（011）：227-227.
[2]黄雁冰.梧州高级中学大课间活动有效管理的研究[J].当代体育科技，2019，009（008）：125-126.
[3]陈晨.中小学大课间活动组织管理的现状及策略研究[J].考试周刊，2016，000（008）：159-159.
[4]曾素月.挖掘人力资源提升活动效率--农村学校利用人力资源有效开展大课间活动的实践与探索[J].新课程学习（基础教育），2014，000（003）：178-179，180.
[5]张庆红.组织开展小学大课间操体育活动的有效策略研究[J].运动精品（学术版），2017，36（005）：17-19.
[6]潘贤呈.因时而变因材施教——浅谈小学大课间的组织与管理策略[J].体育教学，2018，38（2）：30-31.
[7]唐燕兰.”工匠精神”视域下的特色校园文化活动品牌培育实践研究——以广西水利电力职业技术学院优秀校园文化活动品牌为例[J].教育研究，2021，4（1）：193-195.
廣西南宁市平乐小学