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摘要：新一轮课程改革的进行吸引了社会各界对于学生教育的重视，尤其是小学数学这一教学难度较大的课程。小学数学是人生教育阶段进行数学及其他理科课程教育的启蒙阶段，在小学数学教育中，如果能培养起学生高效的数学思考能力以及思维方式，那将会对今后的学习有着非常重要的帮助。
关键词：新课改;小学数学;高效课堂;教学策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
虽然小学数学相比较其他课程来说有一定难度，但是总体上来说还是较为基础的，然而此情况之下教学效果仍然不太理想。新课改就为数学教育提供了一个方向标，可以指导教师对教学手段进行改进，同时对教学理念进行创新，教学目标进行调整，最终达到建设“高效课堂”的目的[1]。
一、传统数学教学手段
传统小学数学课堂虽然也能对学生起到教育的作用，但是其效率较低，其中还存在的一些教学问题。例如传统的数学教学多是“一言堂”的形式，教师将自己置于课堂的最中心，全程都在以教师语言讲解为主，而没能关注到下面学生对于教学的需求以及自身的学习承受能力，从而导致教与学没能成功对接，从而造成教学资源的浪费;除此之外，课堂中还有其他问题例如手段单一、课堂秩序混乱等，都急需创新，提高课堂效率。
二、高效课堂创建的创新手段
（一）加强师生互动
若想使课堂的教学效率提高，最需要关注的是师生间的关系，良好的关系可以加强双方的配合度，推动教学顺利开展，例如在进行“观察物体”的教学时，教师先抛砖引玉，以自己为参照对象，让学生上前进行仔细观察，从前后左右不同角度观察教师，就会得到正面，背面及侧面四种不同的影像，教师随即可以从这个结论着手，引导学生从不同的角度观察问题，可以得到不同的图形，从而引出教学内容。而后还可以指导学生在方格纸上画出一个小三角形，以其中一角为中心，定向旋转，形成美丽的风车图案，引导学生在游戏中掌握旋转的知识，这种形式就能很好地加强师生间的沟通，拉近距离，为今后的课堂氛围的活跃蓄力，提高今后课堂上学生对于教师教学的配合度。
（二）运用多媒体教学
传统的数学教学多以板书为主，将所有的图像数字及公式都聚集在黑板之上，较为死板，抽象，学生们很难能通过一个静态的图像深入学习到知识，而构建“高效课堂”的另一种手段就是运用多媒体，将所有的数学符号用动态的形式表现出来，生动形象地为学生进行讲解，提高学生的理解能力。以“对称轴图形”教学为例，以往的课堂多以教材为主，观察静态的图片，这种方式很难能直观地展示图形的运动轨迹，而运用多媒体白板这种高科技、娱乐化的教学手段一方面能吸引学生的注意力让其能够沉浸到课堂之中，有意愿跟随教师进行数学学习，另一方面也能弥补黑板教学的不足，提高教学质量。
（三）用生活实践检验学习成果
学习的目的就是使学生能够得心应手的将所学到的知识充分应用在生活之中，在平常数学课堂中用练习题检验学习成果的方法固然不错，但是这只能通过答案的正确与否来判断学生的学习成果，而且题型较为单一，不能全面兼顾学生对于数学的思考思维方式，总体来说还是缺乏实践性。因此就需要教师鼓励学生将所学的内容应用到生活实例之中。例如在学习《克与千克》一课中，本节课教学的核心重点就是这二者之间的单位换算，1kg等于1000g，教师可以为学生举出身边的例子，对他们发问，引导学生深入思考：在超市中，几乎所有的称重商品都是以500g为单位进行标价，如果鸡蛋每500g标价5元，那么2kg应该售价多少——2kg=2000g，包含了4个500g，所以应当是4×5=20元。像以这种贴近生活实例的方式作为教学内容，引导学生应用所学知识对g与kg进行换算，能够极大地提高学生的学习兴趣及生活实践能力，加深对于知识点的印象。相比于枯燥乏味的练习题，单纯地加减乘除，更能起到教学效果[2]。
（四）提高学生的表达能力
数学学习最重要的是掌握思维表达能力，学会清晰的对思路进行论述和概括。所以，为了实现高效课堂，教师需要积极培养学生的表达能力。数学题的解法是有无数种的，教师所在课堂中讲解的只是最简便、最容易掌握的一种思路，當学生有不同的解法时，要鼓励学生勇敢地向教师表达出来，清晰明了地进行阐述，拓展学生的解题渠道与思路，一题多解，拓展学生们的视野，提高课堂教学效率。
三、结束语
为了实现高效课堂，人们想出的小学数学教学手段及方式有许多种，除了上文所介绍的几种之外，教师还需要创新课堂评价机制，对学生们在学习过程中的表现行为进行适当的鼓励，具体点明他们在学习过程中的优点与进步，提高学生们在数学课堂中学习的自信心与积极性，由被迫学习转向主动积极学习，使他们在课堂中的每个人都能接收到数学知识的教育，充分发挥课堂的价值。
参考文献
[1]柳德育.新课改理念下小学数学”高效课堂”教学策略研究[J].教育界：综合教育研究，2014，000（001）：43-43.
[2]李濮君，张姣，王永平，等.小学数学高效课堂教学策略及实践研究[C]//新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第六卷）.2017.
陕西省西安市蓝田县北关小学 710500
关键词：新课改;小学数学;高效课堂;教学策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
虽然小学数学相比较其他课程来说有一定难度，但是总体上来说还是较为基础的，然而此情况之下教学效果仍然不太理想。新课改就为数学教育提供了一个方向标，可以指导教师对教学手段进行改进，同时对教学理念进行创新，教学目标进行调整，最终达到建设“高效课堂”的目的[1]。
一、传统数学教学手段
传统小学数学课堂虽然也能对学生起到教育的作用，但是其效率较低，其中还存在的一些教学问题。例如传统的数学教学多是“一言堂”的形式，教师将自己置于课堂的最中心，全程都在以教师语言讲解为主，而没能关注到下面学生对于教学的需求以及自身的学习承受能力，从而导致教与学没能成功对接，从而造成教学资源的浪费;除此之外，课堂中还有其他问题例如手段单一、课堂秩序混乱等，都急需创新，提高课堂效率。
二、高效课堂创建的创新手段
（一）加强师生互动
若想使课堂的教学效率提高，最需要关注的是师生间的关系，良好的关系可以加强双方的配合度，推动教学顺利开展，例如在进行“观察物体”的教学时，教师先抛砖引玉，以自己为参照对象，让学生上前进行仔细观察，从前后左右不同角度观察教师，就会得到正面，背面及侧面四种不同的影像，教师随即可以从这个结论着手，引导学生从不同的角度观察问题，可以得到不同的图形，从而引出教学内容。而后还可以指导学生在方格纸上画出一个小三角形，以其中一角为中心，定向旋转，形成美丽的风车图案，引导学生在游戏中掌握旋转的知识，这种形式就能很好地加强师生间的沟通，拉近距离，为今后的课堂氛围的活跃蓄力，提高今后课堂上学生对于教师教学的配合度。
（二）运用多媒体教学
传统的数学教学多以板书为主，将所有的图像数字及公式都聚集在黑板之上，较为死板，抽象，学生们很难能通过一个静态的图像深入学习到知识，而构建“高效课堂”的另一种手段就是运用多媒体，将所有的数学符号用动态的形式表现出来，生动形象地为学生进行讲解，提高学生的理解能力。以“对称轴图形”教学为例，以往的课堂多以教材为主，观察静态的图片，这种方式很难能直观地展示图形的运动轨迹，而运用多媒体白板这种高科技、娱乐化的教学手段一方面能吸引学生的注意力让其能够沉浸到课堂之中，有意愿跟随教师进行数学学习，另一方面也能弥补黑板教学的不足，提高教学质量。
（三）用生活实践检验学习成果
学习的目的就是使学生能够得心应手的将所学到的知识充分应用在生活之中，在平常数学课堂中用练习题检验学习成果的方法固然不错，但是这只能通过答案的正确与否来判断学生的学习成果，而且题型较为单一，不能全面兼顾学生对于数学的思考思维方式，总体来说还是缺乏实践性。因此就需要教师鼓励学生将所学的内容应用到生活实例之中。例如在学习《克与千克》一课中，本节课教学的核心重点就是这二者之间的单位换算，1kg等于1000g，教师可以为学生举出身边的例子，对他们发问，引导学生深入思考：在超市中，几乎所有的称重商品都是以500g为单位进行标价，如果鸡蛋每500g标价5元，那么2kg应该售价多少——2kg=2000g，包含了4个500g，所以应当是4×5=20元。像以这种贴近生活实例的方式作为教学内容，引导学生应用所学知识对g与kg进行换算，能够极大地提高学生的学习兴趣及生活实践能力，加深对于知识点的印象。相比于枯燥乏味的练习题，单纯地加减乘除，更能起到教学效果[2]。
（四）提高学生的表达能力
数学学习最重要的是掌握思维表达能力，学会清晰的对思路进行论述和概括。所以，为了实现高效课堂，教师需要积极培养学生的表达能力。数学题的解法是有无数种的，教师所在课堂中讲解的只是最简便、最容易掌握的一种思路，當学生有不同的解法时，要鼓励学生勇敢地向教师表达出来，清晰明了地进行阐述，拓展学生的解题渠道与思路，一题多解，拓展学生们的视野，提高课堂教学效率。
三、结束语
为了实现高效课堂，人们想出的小学数学教学手段及方式有许多种，除了上文所介绍的几种之外，教师还需要创新课堂评价机制，对学生们在学习过程中的表现行为进行适当的鼓励，具体点明他们在学习过程中的优点与进步，提高学生们在数学课堂中学习的自信心与积极性，由被迫学习转向主动积极学习，使他们在课堂中的每个人都能接收到数学知识的教育，充分发挥课堂的价值。
参考文献
[1]柳德育.新课改理念下小学数学”高效课堂”教学策略研究[J].教育界：综合教育研究，2014，000（001）：43-43.
[2]李濮君，张姣，王永平，等.小学数学高效课堂教学策略及实践研究[C]//新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第六卷）.2017.
陕西省西安市蓝田县北关小学 710500