摘 要：现如今有很多学科都越来越重视应用中国传统文化，初中生物学科也不例外。传统文化中有很多真实的生命现象、令人深省的人生社会感悟和实用性技能，符合生物学科提出的培养学生科学探究、生命观念及社会责任等核心素养的目标。对此，本文从多方面分析在生物教学中应用传统文化的策略。
　　关键词：初中生物 中国传统文化 应用策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.033
　　中国传统文化从诸子百家到琴棋书画，诗词歌赋及科学民俗，彰显我国博大精深的文化底蕴。仅借助语文学科开展传统文化教育还是略显浅薄，加上我国处于转型的关键阶段，想要文化实力紧跟经济发展，就需要将传统文化融入各个学科，使传统文化得到多层发扬和继承。生物学科涉及自然规律和生命现象等知识，应用传统文化能让学生更好地强化社会责任和生命观念，对学生的综合发展有重要意义。
　　一、在初中生物教学中渗透民族精神
　　生物教材收录的部分知识点与民族精神有着紧密联系，教师在具体教学过程中可充分借助这一显性资源开展民族精神教育，这样有利于增强学生的民族自豪感及树立正确的理想信念。教师可利用丰富珍贵的自然财富开展民族精神教育，在引导学生掌握生物知识的同时，使其认识我国丰富且珍贵的生物资源，使学生从内心深处更热爱家乡和祖国，强化学生的爱国主义精神。众所周知，我国杂交水稻之父袁隆平为我国粮食增产做出了极大的贡献，提高了我国和全世界的水稻产量。
　　生物教材中有很多隐性民族精神教育资源，教师在为学生传授生物知识的同时，可充分挖掘资源，培养学生的爱国精神，使学生树立为国争光的强烈责任感，朝着知识技能和家国情怀兼具的综合性人才方向发展不断进步。此外，生物教师还可培养学生自强不息的精神，水稻之父袁隆平每日脚踩污泥，头顶烈日穿梭在田野间，历经十多年攻克杂交水稻难题。同时，教师可引入袁隆平在出席湖南农业大学新生开学典礼中的人生体会分享，如“知识、汗水、灵感、机遇”，向学生细致讲解这八个字的内涵，引导学生突破阻碍，朝着自己的梦想前行。从古至今，有很多科学家凭借自身的知识才能和刻苦鉆研的精神，为人类做出了巨大贡献，学生在学习中也应学习这种自强不息的精神，实现学生综合素养的发展。
　　二、在初中生物教学中渗透生命教育
　　1.生物教材中有很多生物繁殖、发育等内容，教师在教学中可让学生感悟生命在大自然中生存的艰辛和不易，学会珍惜自己和他人的生命，让学生感受到世界上每个人都是最优秀的存在，应学会尊重和欣赏他人，自身遭到挫折和困难时，要更自信与自爱。为了帮助学生更好地理解此部分内容，教师可引入一些相关的课程内容或者人物故事，并以趣味动画的方式展示出来，帮助学生清晰地理解知识内容，实现对学生的信心教育。
　　2.生物教师可结合学科特征和生物学知识，引导学生树立正确的健康观，并将之付诸现实生活。以“青春期”这部分的教学内容为例，教师可借助教材中的知识点，引导学生正确了解和认识青春期现象和特征，在认识自身的同时要学会欣赏和尊重他人，从而健康快乐地学习与生活。
　　总而言之，我国有着博大精深的传统文化，这些传统文化有着较强的科学价值，符合初中生物学科提出的培养学生社会责任、生命观念和科学探究等教学目标。对此，生物教师可结合学生学情和学科特征，在教学过程中滲透中国传统文化，强化学生对所学知识理解和记忆的同时，增强学生的爱国精神和民族自豪感，全面提高学生生物水平和综合素养，使其成长为德智体美全面发展的优质人才。
　　参考文献：
　　梁伟铭《传统文化在初中生物课堂教学中的运用》，《中学教学参考》2017年第11期。