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【摘 要】 将珠心算融入到小学低年级数学教学中，不仅能增强低年级学生的数感，提高其学习效率，同时也能提升学生的创新和思维能力，让学生在学习数学时更加灵活。本文通过对小学低年级将珠心算与数学教学结合在一起的意义以及有效融合方法的介绍，希望能更好地发展学生智力，挖掘学生潜力，推动小学数学教育事业完善和发展。
【关键词】 小学低年级 珠心算 数学教学 融合
引言：
珠心算能将学生的手、眼，口、耳等器官运用起来，通过视觉、听觉、触觉等将抽象的数字具体化，协调左右大脑同时工作，增强其学习能力和感觉，继而提高数学成绩。从小学开始实施这种教学，不仅能为学生成长奠定基础，同时也能创新课堂教学模式，提高数学教学质量。
一、小学低年级实施珠心算与数学教学融合的意义
1. 增强学生数感，让学生更直观地认识数
当前的小学低年级教材采用的是数实物和计数器的方法来帮助学生认识数，这两种方式虽然直观简单，但却没有算盘更快捷。比如计数器上的86，十位数上8个珠子，个位数是6个珠子，学生要读出来必须要数珠子。珠子太多反而容易出错。算盘不同，只需要做好定位，就能清楚地说出数。最重要的是，算盘不但能表示数，还能将不同位数上的数表示出来，这样即使是学前班的孩子也能认识很多数。
2. 培养学生的创新思维
小学低年级的数学知识都比较简单，利用珠心算教学能让学生很快学完多位数四则运算，还能提高学生的心算技能。珠心算与传统教材的融合，既改变了传统教材的教学方式，还能让学生自己给自己出题，培养其创新思维。再加上在教学中，教师多以实际范例为参考，因而对锻炼学生的计算能力、统计整理能力、提出问题和解决问题的能力都有好处。
3. 帮助学生掌握心算技能，培养各种能力
在进行珠心算训练之时，学生必须要集中精力，这样才能形成脑图像，才能记住所有的知识要点。而在这个训练过程中，学生的观察力、记忆力、思维力和注意力等都得到培养和提升，为其日后学好数学打下良好基础。
4. 促进学生的全面发展
数学是一门基础课程，学生每天都要接触。数学又存在很多抽象内容，对低年级学生来说要想掌握没有那么容易。算盘有形，可见可触，对低年级小学生来说不仅能当玩具，还能学习知识，提高技能，好处多多。另外，通过珠心算教学还能发展学生的各个感官互动，减少记忆负担，启发其数学思维，促进其全面发展，这是传统教学无法做到的。
5. 提高学生非智力因素的培养
美国心理学家丹尼尔·戈尔曼曾表示：人的成功因素中20%归功于智商，80%归功于其他因素，而这个其他因素中最为关键的就是情商。戈尔曼指出，经验或教育对智商的作用不大，而情商却能影响人的一生。珠心算要求快、准，要想达到这个目标，必须要经过几十遍、几百遍的练习。在这个过程中，小学生必须百折不挠地去练习，面对挫折自我调节，成功时获得自信。这个过程是对小学生的一种考验，也增强了小学的毅力，造就其持之以恒、不放弃的良好学习态度。
二、小学低年级珠心算与数学教学有效融合的方法
1. 创设情境，建立数感
很多数学活动的完成都是从提问题开始的。教师在进行珠心算教学之时必须要注重情境创设，为学生创建一个适合学习的环境。比如学习简单的1—10的加法时，可以先让学生找一些物品来完成10以内的加法，然后再用算盘去计算。这样创立情境，加深学生脑海中的记忆，使其将数学知识与生活经验结合起来，促进学生形象思维的诞生和培养。
2. 帮助学生建立模型，主动探索珠心算的融合
学生的主动探索与合作更容易提高珠心算的融入与教学效果。在新课改中曾强调，有效的数学活动不能只依赖模仿和记忆，必须要让学生动手实践、自主探索与合作。学习珠心算也是一项数学学习活动，学生必须要有主动探索的精神才能确保其发挥最大价值。比如在学习“两位数加一位数、整十数”之时，教师可以为学生出一些习题：25+8=？学生有了一定的基础，学习起来并不难。在给学生足够的思考和计算时间之后，教师再根据学生的表现作出点评和巩固练习。在这个过程中，教师要有目的地引导学生去梳理算法，运用珠心算，并让学生找到适合自己的方法，这样才能让学生真正学会珠心算。
3. 巩固练习，拓展应用
在学生掌握一定的珠心算技巧和能力之后，教师可以通过习题或者是游戏竞答等方式来帮助学生巩固技巧;同时提高学生的练习力度，让学生能灵活运用珠心算，并将其用于解决简单的实际问题，这样既能让学生感受到學习的快乐，也能体会到珠心算的价值。
4. 总结经验，课外延伸
对学习珠心算的情况，教师要做到对每一位学生的进度都了如指掌，并通过小组讨论的方式来让学生互相了解自己和其他人的掌握情况。通过互动，实现教学结构上的转变，创造良好的交流学习氛围。在教学方法上也要让学生发挥主体地位，鼓励其参与到课堂中，展示自己对珠心算的掌握和运用，培养学生的自信心和独立意识。
5. 提高认知，加强对珠心算的重视
无论是教师还是学生都要加强对珠心算的认识和重视，要从根本上了解学习珠心算有什么用？学珠心算对学习数学有什么好处？教师在讲课过程中还要尽量结合生活，让学生体会数学的价值，从而使其更欣赏数学、喜欢学数学。珠心算不仅能锻炼孩子的手指灵活性，同时还能锻炼其大脑和身体协调性。教师要培养学生的兴趣，调动其积极性，这样才能真正推动珠心算在数学教学中的融合。
6. 提高教师的专业素养
部分数学教师对珠心算并不重视，因而在这方面未投入相应的精力去学习，导致其自身不具备应有的教育能力。对此，一定要加强教师的在岗培训，让每一位数学教师都拥有称职的职业素养，为学生学习珠心算提供基础保障。
结束语：
珠心算在小学数学教学中的融合，不仅提高了学生的课堂注意力，锻炼了其记忆力，同时也缩短了学生学习时间，让学生分析解决问题的能力得到强化和发展。另外，良好的珠心算教学还能帮助学生提高整体素质，培养良好的学习习惯和行为，提高教师教学素质，继而提高教学质量。
参考文献
[1] 成燕.创新课堂教学模式 促进珠心算与低年级数学教学有效融合[J].珠算与珠心算，2018（06）：22-25.
[2] 冯维亚.数珠联袂 启智增慧——一年级数学教学中融合珠心算的实践探索[J].珠算与珠心算，2017（05）：16-18.
[3] 朱亚洲.小学低年级珠心算与数学教学的有效融合[J].基础教育研究，2016（24）：69+71.
【关键词】 小学低年级 珠心算 数学教学 融合
引言：
珠心算能将学生的手、眼，口、耳等器官运用起来，通过视觉、听觉、触觉等将抽象的数字具体化，协调左右大脑同时工作，增强其学习能力和感觉，继而提高数学成绩。从小学开始实施这种教学，不仅能为学生成长奠定基础，同时也能创新课堂教学模式，提高数学教学质量。
一、小学低年级实施珠心算与数学教学融合的意义
1. 增强学生数感，让学生更直观地认识数
当前的小学低年级教材采用的是数实物和计数器的方法来帮助学生认识数，这两种方式虽然直观简单，但却没有算盘更快捷。比如计数器上的86，十位数上8个珠子，个位数是6个珠子，学生要读出来必须要数珠子。珠子太多反而容易出错。算盘不同，只需要做好定位，就能清楚地说出数。最重要的是，算盘不但能表示数，还能将不同位数上的数表示出来，这样即使是学前班的孩子也能认识很多数。
2. 培养学生的创新思维
小学低年级的数学知识都比较简单，利用珠心算教学能让学生很快学完多位数四则运算，还能提高学生的心算技能。珠心算与传统教材的融合，既改变了传统教材的教学方式，还能让学生自己给自己出题，培养其创新思维。再加上在教学中，教师多以实际范例为参考，因而对锻炼学生的计算能力、统计整理能力、提出问题和解决问题的能力都有好处。
3. 帮助学生掌握心算技能，培养各种能力
在进行珠心算训练之时，学生必须要集中精力，这样才能形成脑图像，才能记住所有的知识要点。而在这个训练过程中，学生的观察力、记忆力、思维力和注意力等都得到培养和提升，为其日后学好数学打下良好基础。
4. 促进学生的全面发展
数学是一门基础课程，学生每天都要接触。数学又存在很多抽象内容，对低年级学生来说要想掌握没有那么容易。算盘有形，可见可触，对低年级小学生来说不仅能当玩具，还能学习知识，提高技能，好处多多。另外，通过珠心算教学还能发展学生的各个感官互动，减少记忆负担，启发其数学思维，促进其全面发展，这是传统教学无法做到的。
5. 提高学生非智力因素的培养
美国心理学家丹尼尔·戈尔曼曾表示：人的成功因素中20%归功于智商，80%归功于其他因素，而这个其他因素中最为关键的就是情商。戈尔曼指出，经验或教育对智商的作用不大，而情商却能影响人的一生。珠心算要求快、准，要想达到这个目标，必须要经过几十遍、几百遍的练习。在这个过程中，小学生必须百折不挠地去练习，面对挫折自我调节，成功时获得自信。这个过程是对小学生的一种考验，也增强了小学的毅力，造就其持之以恒、不放弃的良好学习态度。
二、小学低年级珠心算与数学教学有效融合的方法
1. 创设情境，建立数感
很多数学活动的完成都是从提问题开始的。教师在进行珠心算教学之时必须要注重情境创设，为学生创建一个适合学习的环境。比如学习简单的1—10的加法时，可以先让学生找一些物品来完成10以内的加法，然后再用算盘去计算。这样创立情境，加深学生脑海中的记忆，使其将数学知识与生活经验结合起来，促进学生形象思维的诞生和培养。
2. 帮助学生建立模型，主动探索珠心算的融合
学生的主动探索与合作更容易提高珠心算的融入与教学效果。在新课改中曾强调，有效的数学活动不能只依赖模仿和记忆，必须要让学生动手实践、自主探索与合作。学习珠心算也是一项数学学习活动，学生必须要有主动探索的精神才能确保其发挥最大价值。比如在学习“两位数加一位数、整十数”之时，教师可以为学生出一些习题：25+8=？学生有了一定的基础，学习起来并不难。在给学生足够的思考和计算时间之后，教师再根据学生的表现作出点评和巩固练习。在这个过程中，教师要有目的地引导学生去梳理算法，运用珠心算，并让学生找到适合自己的方法，这样才能让学生真正学会珠心算。
3. 巩固练习，拓展应用
在学生掌握一定的珠心算技巧和能力之后，教师可以通过习题或者是游戏竞答等方式来帮助学生巩固技巧;同时提高学生的练习力度，让学生能灵活运用珠心算，并将其用于解决简单的实际问题，这样既能让学生感受到學习的快乐，也能体会到珠心算的价值。
4. 总结经验，课外延伸
对学习珠心算的情况，教师要做到对每一位学生的进度都了如指掌，并通过小组讨论的方式来让学生互相了解自己和其他人的掌握情况。通过互动，实现教学结构上的转变，创造良好的交流学习氛围。在教学方法上也要让学生发挥主体地位，鼓励其参与到课堂中，展示自己对珠心算的掌握和运用，培养学生的自信心和独立意识。
5. 提高认知，加强对珠心算的重视
无论是教师还是学生都要加强对珠心算的认识和重视，要从根本上了解学习珠心算有什么用？学珠心算对学习数学有什么好处？教师在讲课过程中还要尽量结合生活，让学生体会数学的价值，从而使其更欣赏数学、喜欢学数学。珠心算不仅能锻炼孩子的手指灵活性，同时还能锻炼其大脑和身体协调性。教师要培养学生的兴趣，调动其积极性，这样才能真正推动珠心算在数学教学中的融合。
6. 提高教师的专业素养
部分数学教师对珠心算并不重视，因而在这方面未投入相应的精力去学习，导致其自身不具备应有的教育能力。对此，一定要加强教师的在岗培训，让每一位数学教师都拥有称职的职业素养，为学生学习珠心算提供基础保障。
结束语：
珠心算在小学数学教学中的融合，不仅提高了学生的课堂注意力，锻炼了其记忆力，同时也缩短了学生学习时间，让学生分析解决问题的能力得到强化和发展。另外，良好的珠心算教学还能帮助学生提高整体素质，培养良好的学习习惯和行为，提高教师教学素质，继而提高教学质量。
参考文献
[1] 成燕.创新课堂教学模式 促进珠心算与低年级数学教学有效融合[J].珠算与珠心算，2018（06）：22-25.
[2] 冯维亚.数珠联袂 启智增慧——一年级数学教学中融合珠心算的实践探索[J].珠算与珠心算，2017（05）：16-18.
[3] 朱亚洲.小学低年级珠心算与数学教学的有效融合[J].基础教育研究，2016（24）：69+71.