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【摘要】教育信息化是教育事业从理念到方法的变革，适应的是当前信息化时代的发展要求，致力于培养新型人才。大学英语教学改革也受到信息化的影响，本文主要论述了教育信息化对大学英语教学的影响：教学资源信息化，教学手段信息化，师生交流信息化，教学实践信息化。在这一基础上又阐述了教育信息化趋势下大学英语教学改革策略：慕课教学平台的开发和资源建设，微课、翻转课堂教学模式的应用，微信QQ等交流工具的创新应用，线上线下英语角互动模式的构建。
【关键词】大学英语；教学改革；教育信息化
信息化时代的到来对教育事业的变革发展既是机遇也是挑战，当前，在信息化技术影响下，大学英语教学改革进入了一个新的时代，即教育信息化时代。大学英语是所有大学都会开展的公共必修课，当代大学生必须具备较好的英语语言能力才能适应未来社会对人才的综合性要求。
一、教育信息化趋势对大学英语教学的影响
1.教学资源信息化。传统大学英语教学资源主要依赖于教材以及教辅书籍中的内容，教师在课堂上会对教材中的单词、语法、语句进行详细的分析，但是教材内容的更新速度比较慢，很多课文的内容已经落后于时代的发展，尤其是在移动网络和设备迅速发展的时代下，信息的更新和传播速度非常快，每个大学生每天都在接受大量的新鲜信息，过于脱离时代的教材内容很难提起学生的学习兴趣。而在教育信息化趋势的影响下，大学英语教学可以从网络上获取很多新颖的教学资源，直接丰富尤其是了大学英语课堂教学内容，贴合青年大学生的学习需求和兴趣。
2.教学手段信息化。教育信息化带来了教学设备的革新，因此教学手段也实现了信息化的发展。在教育改革的浪潮下，大学英语教学手段的信息化革新也是时代发展的必然要求，像多媒体设备以及网络教学平台的应用让大学英语的课堂教学更加鲜活生动，也实现了与大学生日常生活的对接，相比传统的教学收到，大学生更加适应信息化的课堂。
二、教育信息化趋势下大学英语教学改革策略
1.慕课教学平台的开发和资源建设。慕课教学模式在引进我国之后，很多学校和教育机构都在积极开发慕课教学平台。教育信息化为大学英语教学提供了丰富的资源，但是网络上的教学资源需要教师完成一个去粗取精的过程，才能应用到教学中来。而这些精选下来的教学资源可以上传到慕课平台中，一方面可供教师课堂教学使用，一方面可供学生课下自学使用。毕竟“巧妇难为无米之炊”，这些挑选出来的教学资源就是“淘好的米”。以《新视野大学英语读写教程和视听说教程》（第三版）（以下简称“大学英语教程”）第二册Unit 7《Women： Marking a difference Text A Women at the management level》为例，这一课以“妇女在管理层的工作”为主题探讨女性社会地位的改变，但是在教材中只是笼统举出来一个律师的例子，说服力并不强。教师可以结合当下时政，从BBC新闻中挑选合适的素材来作为补充案例，比如德国总理默克尔在2018年第四次连任的新闻素材，作为一名女性，默克尔在管理岗位上做到了极致。教师可以挑选一部分内容在课堂上讲解，然后将更多的拓展阅读素材上传到慕课教学平台中。
2.微课、翻转课堂教学模式的应用。教育信息化促使大学英语教学可以采用更为先进的教学手段，因此在信息技术的支持下，微课和翻转课堂的应用也更加便利。大學生已经有很强的自学能力，教师应注重开发和锻炼学生的自学能力，通过给学生布置相应的任务来推动学生自主学习的开展。很多时候，微课和翻转课堂可以同时应用。以大学英语教程中第三册Unit 7《Surviving an economic crisis》为例，这一课从宏观和微观的角度分析了经济危机下如何求生存，具有一定的经济学思维，但是具有时代特性，因此，教师可基于这一课来给学生布置预习任务，将学生分为多个小组，每个小组成员负责一部分内容，让学生通过自学来准备教学课件和讲稿，在下节课上开展翻转课堂模式，直接让学生上台讲课，还可设置提问环节，而教师可以把网上搜集或者自己录制的微课视频发给学生进行学习参考。
3.微信QQ等交流工具的创新应用。一般大学生每个系或者班级都会建立方便交流的微信群和QQ群，大学英语教师也可借鉴这种方法，将自己每个公共课班级的学生组织到一个线上群中，从而方便师生之间的交流。但是线上群还有很多其他的功能进行开发和创新应用。比如，发布学习任务、上传学习资料、晨读签到、提交作业、发布照片、群语音等等。这些功能为大学英语教学提供了更多的拓展。以大学英语教程中第二册Unit2《What college brings us？》一课的教学为例，这一课的内容非常具有生活性，教师不需要对教学内容有过多的讲解，但是可以以此为论题加强和学生的在线互动交流，让学生在群中用英语口语是英语书写的方式来各抒己见，从而增强学生的口语、书面语表达能力，并且掌握学生的思想动向，为之后的教学内容设计提供一定的参考。
三、结论
综上所述，大学英语教学的最终目标是培养具有听说读写“四位一体”综合能力的、适应新时代发展要求的人才，在教育信息化的趋势下，大学英语教学改革可实现教学内容、教学模式、学习实践等方面的创新发展，促进大学生英语能力获得真正的提升。
参考文献：
[1]蔡基刚.大学英语教学转型时期的我国英语专业课程设置改革[J].中国外语，201701）：69-70.
[2]蔡基刚.关于大学英语课程设置与教学目标——兼考香港高校大学英语课程设置[J].外语教学与研究，2017（04）：123-124.
【关键词】大学英语；教学改革；教育信息化
信息化时代的到来对教育事业的变革发展既是机遇也是挑战，当前，在信息化技术影响下，大学英语教学改革进入了一个新的时代，即教育信息化时代。大学英语是所有大学都会开展的公共必修课，当代大学生必须具备较好的英语语言能力才能适应未来社会对人才的综合性要求。
一、教育信息化趋势对大学英语教学的影响
1.教学资源信息化。传统大学英语教学资源主要依赖于教材以及教辅书籍中的内容，教师在课堂上会对教材中的单词、语法、语句进行详细的分析，但是教材内容的更新速度比较慢，很多课文的内容已经落后于时代的发展，尤其是在移动网络和设备迅速发展的时代下，信息的更新和传播速度非常快，每个大学生每天都在接受大量的新鲜信息，过于脱离时代的教材内容很难提起学生的学习兴趣。而在教育信息化趋势的影响下，大学英语教学可以从网络上获取很多新颖的教学资源，直接丰富尤其是了大学英语课堂教学内容，贴合青年大学生的学习需求和兴趣。
2.教学手段信息化。教育信息化带来了教学设备的革新，因此教学手段也实现了信息化的发展。在教育改革的浪潮下，大学英语教学手段的信息化革新也是时代发展的必然要求，像多媒体设备以及网络教学平台的应用让大学英语的课堂教学更加鲜活生动，也实现了与大学生日常生活的对接，相比传统的教学收到，大学生更加适应信息化的课堂。
二、教育信息化趋势下大学英语教学改革策略
1.慕课教学平台的开发和资源建设。慕课教学模式在引进我国之后，很多学校和教育机构都在积极开发慕课教学平台。教育信息化为大学英语教学提供了丰富的资源，但是网络上的教学资源需要教师完成一个去粗取精的过程，才能应用到教学中来。而这些精选下来的教学资源可以上传到慕课平台中，一方面可供教师课堂教学使用，一方面可供学生课下自学使用。毕竟“巧妇难为无米之炊”，这些挑选出来的教学资源就是“淘好的米”。以《新视野大学英语读写教程和视听说教程》（第三版）（以下简称“大学英语教程”）第二册Unit 7《Women： Marking a difference Text A Women at the management level》为例，这一课以“妇女在管理层的工作”为主题探讨女性社会地位的改变，但是在教材中只是笼统举出来一个律师的例子，说服力并不强。教师可以结合当下时政，从BBC新闻中挑选合适的素材来作为补充案例，比如德国总理默克尔在2018年第四次连任的新闻素材，作为一名女性，默克尔在管理岗位上做到了极致。教师可以挑选一部分内容在课堂上讲解，然后将更多的拓展阅读素材上传到慕课教学平台中。
2.微课、翻转课堂教学模式的应用。教育信息化促使大学英语教学可以采用更为先进的教学手段，因此在信息技术的支持下，微课和翻转课堂的应用也更加便利。大學生已经有很强的自学能力，教师应注重开发和锻炼学生的自学能力，通过给学生布置相应的任务来推动学生自主学习的开展。很多时候，微课和翻转课堂可以同时应用。以大学英语教程中第三册Unit 7《Surviving an economic crisis》为例，这一课从宏观和微观的角度分析了经济危机下如何求生存，具有一定的经济学思维，但是具有时代特性，因此，教师可基于这一课来给学生布置预习任务，将学生分为多个小组，每个小组成员负责一部分内容，让学生通过自学来准备教学课件和讲稿，在下节课上开展翻转课堂模式，直接让学生上台讲课，还可设置提问环节，而教师可以把网上搜集或者自己录制的微课视频发给学生进行学习参考。
3.微信QQ等交流工具的创新应用。一般大学生每个系或者班级都会建立方便交流的微信群和QQ群，大学英语教师也可借鉴这种方法，将自己每个公共课班级的学生组织到一个线上群中，从而方便师生之间的交流。但是线上群还有很多其他的功能进行开发和创新应用。比如，发布学习任务、上传学习资料、晨读签到、提交作业、发布照片、群语音等等。这些功能为大学英语教学提供了更多的拓展。以大学英语教程中第二册Unit2《What college brings us？》一课的教学为例，这一课的内容非常具有生活性，教师不需要对教学内容有过多的讲解，但是可以以此为论题加强和学生的在线互动交流，让学生在群中用英语口语是英语书写的方式来各抒己见，从而增强学生的口语、书面语表达能力，并且掌握学生的思想动向，为之后的教学内容设计提供一定的参考。
三、结论
综上所述，大学英语教学的最终目标是培养具有听说读写“四位一体”综合能力的、适应新时代发展要求的人才，在教育信息化的趋势下，大学英语教学改革可实现教学内容、教学模式、学习实践等方面的创新发展，促进大学生英语能力获得真正的提升。
参考文献：
[1]蔡基刚.大学英语教学转型时期的我国英语专业课程设置改革[J].中国外语，201701）：69-70.
[2]蔡基刚.关于大学英语课程设置与教学目标——兼考香港高校大学英语课程设置[J].外语教学与研究，2017（04）：123-124.