同其他学科相比,数学教学更具抽象性,这就要求教师与学生的思维插上翅膀,联系生活实际,使枯燥无味的数学课堂变成生动、活泼、有趣的数学活动,让数学课堂气氛活起来.一、变“静态呈现”为“动态生成”数学课程标准指出:“内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求.”学生要把静态的知识内容、知识结构转化为自己头脑中的认知结构,必须有一个积极主动、有效参与教学活动的过程.学习材料的选择与提供也不例外,应该把学习材料提供上的静态封闭呈现变为师生共同探索,在动态中生成.因此,教师在备课时,就应根据学生的实际情况,考虑使教学内容的呈现方式多样化.如备课时,把教科书中的主体图配以动人的童话故事及动画效果的课件;把教科书中的情境图变为学生的实际生活;在教学新知识时,让学生收集信息,从解决生活问题人手,自主学习新知识.这些知识的呈现方式,改变了以往学生等待信息的状况,使之成为主动学习者、信息采集者和提供者,感受到数学的价值.