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在义务教育深化改革的大背景下，素质教育全面实行，各种新型的教学理念和教学方法不断涌现，体育教学的价值和作用性也不断凸显，为提升小学生综合素质和体育素养起到了关键的推动作用。微课作为以信息技术为支撑的现代化教学手段，其可以提升体育课堂的趣味性和效率性，促使学生在欢乐、愉悦的氛围下感受体育学科带来的快乐。
微课 小学体育教学 实施 策略
【中图分类号】G 623.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0123-01
在固化教学思维的影响下，教师在开展体育教学中，主要通过室内教学传授知识理論和动作要点、室外教学引导学生开展教学实践的模式，但是受到教学空间、教学条件和教师示范等因素的影响，容易出现学生难以掌握关键技术动作、深刻理解理论知识等问题，对课堂效率和教学质量带来负面影响。随着信息技术在我国教育领域中的不断应用，微课逐渐受到学生和教师的高度欢迎，并且在体育教学中得到了不同程度的应用，其具有学习自主、制作简单、主题突出以及短小精悍等优势，并且符合当代学生个性化、碎片化以及移动式学习的特点。因此，针对微课在小学体育教学中的具体实施进行探究，对推动教学改革进程具有现实意义。
1.巧用微课助力课堂的特点
首先，主体明确，微课视频主要围绕某个知识点开展，在有限的时间中对知识点进行集中讲解，便于学生快速掌握；其次，便于传播，微课资源较小，学生可以利用手机、笔记本电脑等移动终端完成下载和观看，并且能够通过微博、蓝牙以及网站等多种形式传播；最后，时间较短，微课视频时间通常为7到10分钟，学生利用零碎时间就可以完成观看。
2.微课在小学体育教学中的应用优势
（1）唤醒学生体育兴趣
以往的体育教学模式陈旧、理念落后，难以激发学生参与热情，应用微课模式可以突出学生主体地位，引导学生开展个性化以及自主式学习，进而唤醒 学生对体育学习的兴趣。
（2）体育课堂活泼生动
小学生好奇心重、模仿能力强。对新鲜的事物充满了探究欲和好奇心，引入微课模式符合小学生的年龄特点和心理特征，促使课堂更加活泼生动，为学生营造自由和谐、富有个性的课堂环境。
3.微课在体育教学中的具体实施策略
（1）用于课前预习
教师在开展体育教学之前，可以将制作好的微课视频提前在网上共享给学生，学生利用课余时间自主观看微课视频或者课件，并且提前预习课堂学习的知识点，便于学生在教学中开展针对性学习，进而提升学习效率。例如在篮球运球教学之前，教师将制作好的运球技术动作微课视频共享给学生，学生在观看后进行自主练习，掌握相关技术要点，在课堂中将不懂的问题和技术动作反馈给教师，在便于学生开展个性化学习的同时，也便于教师掌握学生普遍存在的问题开展针对性教学。
例如在学习“篮球上篮技术动作”之前，教师先将制作好的视频分享到网络中，由学生自主下载观看，通过观看视频掌握相关技术要点，利用课余时间进行自主练习，将遇见的问题留在课堂中集中反馈给教师，实现学生的个性化、自主式学习。
（2）用于教学难点
微课以某个知识点作为主题，在体育教学中应用微课资源，可以帮助教师与学生共同攻克教学难点。首先，在开展教学之前，教师要针对教材进行有效分析，掌握其中的教学重点和难点知识，进而制作微课视频，在最短的时间内详细阐述教学难点；其次，教师在制作视频中，要将技术动作、理论知识以及动作示范融入其中，促使学生在观看微课视频后，能够对知识点形成全面的认知；最后，在动作实践中，教师可以一边为学生播放视频，一边组织学生进行动作实践，帮助学生攻克教学难点
例如在学习“跳远”这一体育项目中，技术动作是教学难点，以往的教学模式是教师进行技巧和规则讲解，然后为学生做出示范动作。应用微课视频可以将技术动作重复、回放、慢放以及定格，便于学生更为清楚的掌握整个动作完成过程，提升其对这项运动的感性认知，进而攻克教学难点和重点。
（3）用于规范动作
帮助学生掌握体育项目的技术动作是教学重点，通常情况下，教师为学生进行正确动作示范，由学生进行模仿和自主练习，在学生练习中教师进行指导，规范学生技术动作，但是这一模式效率较低。在规范动作中应用微课模式，可以将正确的技术动作以多媒体的形式播放给学生，学生按照动作进行示范以及自主练习，发现自身存在的不足和缺陷，进而掌握正确的动作。通过微课进行教学辅助，可以促使学生规范自身技术动作，并且节省教师的精力和时间。
例如在篮球投篮技术动作教学中，教师先为学生播放正确的技术动作，然后组织学生在练习中对照视频进行练习，教师进行随机指导，促使学生的投篮姿势更加标准，进而提升课堂效率和教学质量。
总而言之，在“互联网+”战略下，信息技术对义务教育的发展与改革起到了关键的推动作用，体育作为开展和落实素质教育的关键途径，教师需要认识到信息技术的重要性。以信息技术为支撑的微课模式，可以切实提升体育教学效率和质量，赋予课堂以全新的生机和活力，唤醒学生对体育学科的兴趣和参与热情，因此，教师需要结合教学具体内容，不断探索微课的全新应用模式，为学生未来的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]魏廷龙.基于课改理念的小学体育微课教学[J].中国教育技术装备，2017（13）：104-105.
[2]杨玉涛，韩明.微课应用于小学体育教学浅谈[J].中国教育技术装备，2016（11）：112-113.
微课 小学体育教学 实施 策略
【中图分类号】G 623.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0123-01
在固化教学思维的影响下，教师在开展体育教学中，主要通过室内教学传授知识理論和动作要点、室外教学引导学生开展教学实践的模式，但是受到教学空间、教学条件和教师示范等因素的影响，容易出现学生难以掌握关键技术动作、深刻理解理论知识等问题，对课堂效率和教学质量带来负面影响。随着信息技术在我国教育领域中的不断应用，微课逐渐受到学生和教师的高度欢迎，并且在体育教学中得到了不同程度的应用，其具有学习自主、制作简单、主题突出以及短小精悍等优势，并且符合当代学生个性化、碎片化以及移动式学习的特点。因此，针对微课在小学体育教学中的具体实施进行探究，对推动教学改革进程具有现实意义。
1.巧用微课助力课堂的特点
首先，主体明确，微课视频主要围绕某个知识点开展，在有限的时间中对知识点进行集中讲解，便于学生快速掌握；其次，便于传播，微课资源较小，学生可以利用手机、笔记本电脑等移动终端完成下载和观看，并且能够通过微博、蓝牙以及网站等多种形式传播；最后，时间较短，微课视频时间通常为7到10分钟，学生利用零碎时间就可以完成观看。
2.微课在小学体育教学中的应用优势
（1）唤醒学生体育兴趣
以往的体育教学模式陈旧、理念落后，难以激发学生参与热情，应用微课模式可以突出学生主体地位，引导学生开展个性化以及自主式学习，进而唤醒 学生对体育学习的兴趣。
（2）体育课堂活泼生动
小学生好奇心重、模仿能力强。对新鲜的事物充满了探究欲和好奇心，引入微课模式符合小学生的年龄特点和心理特征，促使课堂更加活泼生动，为学生营造自由和谐、富有个性的课堂环境。
3.微课在体育教学中的具体实施策略
（1）用于课前预习
教师在开展体育教学之前，可以将制作好的微课视频提前在网上共享给学生，学生利用课余时间自主观看微课视频或者课件，并且提前预习课堂学习的知识点，便于学生在教学中开展针对性学习，进而提升学习效率。例如在篮球运球教学之前，教师将制作好的运球技术动作微课视频共享给学生，学生在观看后进行自主练习，掌握相关技术要点，在课堂中将不懂的问题和技术动作反馈给教师，在便于学生开展个性化学习的同时，也便于教师掌握学生普遍存在的问题开展针对性教学。
例如在学习“篮球上篮技术动作”之前，教师先将制作好的视频分享到网络中，由学生自主下载观看，通过观看视频掌握相关技术要点，利用课余时间进行自主练习，将遇见的问题留在课堂中集中反馈给教师，实现学生的个性化、自主式学习。
（2）用于教学难点
微课以某个知识点作为主题，在体育教学中应用微课资源，可以帮助教师与学生共同攻克教学难点。首先，在开展教学之前，教师要针对教材进行有效分析，掌握其中的教学重点和难点知识，进而制作微课视频，在最短的时间内详细阐述教学难点；其次，教师在制作视频中，要将技术动作、理论知识以及动作示范融入其中，促使学生在观看微课视频后，能够对知识点形成全面的认知；最后，在动作实践中，教师可以一边为学生播放视频，一边组织学生进行动作实践，帮助学生攻克教学难点
例如在学习“跳远”这一体育项目中，技术动作是教学难点，以往的教学模式是教师进行技巧和规则讲解，然后为学生做出示范动作。应用微课视频可以将技术动作重复、回放、慢放以及定格，便于学生更为清楚的掌握整个动作完成过程，提升其对这项运动的感性认知，进而攻克教学难点和重点。
（3）用于规范动作
帮助学生掌握体育项目的技术动作是教学重点，通常情况下，教师为学生进行正确动作示范，由学生进行模仿和自主练习，在学生练习中教师进行指导，规范学生技术动作，但是这一模式效率较低。在规范动作中应用微课模式，可以将正确的技术动作以多媒体的形式播放给学生，学生按照动作进行示范以及自主练习，发现自身存在的不足和缺陷，进而掌握正确的动作。通过微课进行教学辅助，可以促使学生规范自身技术动作，并且节省教师的精力和时间。
例如在篮球投篮技术动作教学中，教师先为学生播放正确的技术动作，然后组织学生在练习中对照视频进行练习，教师进行随机指导，促使学生的投篮姿势更加标准，进而提升课堂效率和教学质量。
总而言之，在“互联网+”战略下，信息技术对义务教育的发展与改革起到了关键的推动作用，体育作为开展和落实素质教育的关键途径，教师需要认识到信息技术的重要性。以信息技术为支撑的微课模式，可以切实提升体育教学效率和质量，赋予课堂以全新的生机和活力，唤醒学生对体育学科的兴趣和参与热情，因此，教师需要结合教学具体内容，不断探索微课的全新应用模式，为学生未来的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]魏廷龙.基于课改理念的小学体育微课教学[J].中国教育技术装备，2017（13）：104-105.
[2]杨玉涛，韩明.微课应用于小学体育教学浅谈[J].中国教育技术装备，2016（11）：112-113.