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导入是课堂教学中不可缺少的环节，它既是教学过程中的起始环节，也是形成良好课堂氛围的重要一环。导入的成功与否直接关系到学生对教学内容的感知效果，影响着学生的学习状态。苏霍姆林斯基说过“若教师不设法使学生产生情绪高昂的学习状态、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那只能使人产生冷酷的态度，给脑力带来疲劳。”
（一）小学语文课堂教学导入的重要性
1.激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机
兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。教师针对教材内容，结合学生的心理特征，精心设计新颖的导入，会使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。有了兴趣，学生就会积极主动地去寻幽探胜，端正学习动机。好的导入法是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机地以导入点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，从而更好地实现教学目标和教学效果，以收到事半功倍的效果。
2.引导学生进入学习情景，引起学生对学习内容的关注
从教育心理学的角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态。注意力容易受外界的影响。生动、新颖的导入通过风趣的或者富有启发性的语言，使学生进入一种融洽的学习氛围，以最佳的精神状态去获取新的知识。可以使学生进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。
3.促进师生感情的沟通
教与学是在师生相互沟通中进行的，成功的课堂教学，取决于多种因素，其中一个重要的因素就是教师与学生之间的沟通质量。导入时与学生的沟通，可以深入的了解学生的心理动态，从而更好的结合学生的情绪导入课文，进而提高课堂的效果。
（二）小学语文课堂教学导入设计的原则
1.课堂导入要合情入理
每一堂课的导入都是为教学任务和教学内容服务的。导入设计要遵循一定的原理，导入内容之间有其内在的联系性。这种内在联系要做到合情合理。合情即合学生之实情，包括了学习情况的实情和心理状态的实情。合理即合教学之原理，要遵循教学的直观性原则、形象性原则、新颖性原则等教学基本原则。教学导入要做到合情入理，就要注意在导入过程中激发学生的学习兴趣、启发学生的思维、触发学生的情感、引发学生的审美体验。教学导入只有合情入理才能达到较好的预期目的。
2.课堂导入要因课制宜
教学导入要因课制宜，主要表现在两个方面。一是不同类型的课要选择不同的导入方法。新授课、过渡课、练习课、复习课等不同类型的课由于学习任务和学习内容的不同，所需要的导入也会有所区别。二是不同教学内容的课也要采取不同的导入类型。教学导入在很大程度上要与教学内容相匹配。只有如此，才能体现导入与教学内容之间的密切联系。因此，教学内容发生变化，教学导入的内容、方式、方法等也应有所变化，做到各种教学方法灵活运用。
在上语文出版社S版一年级上册第11课《自己去吧》的第二课时的时候，我是这样导入的： 通过上节课的学习我们知道小猴、小鸭、小鹰通过自己的努力都学会了一门生活的本领，那小朋友们在生活中有没有通过自己的努力学会神门生活本领呢，这节课我们就一起来说说小朋友们都学会了哪些生活本领。通过这样的导入，可以提升学生对本文主旨的理解，引导学生学会自己的事自己做，达到教师教学目的，促进学生课堂以外的学习。
3.课堂导入要简洁明快
导入要做到简洁明快，有话则长，无话则短，三言两语，直截了当。一般三五分钟就要转入正题。如果导入时间过长，就会导致喧宾夺主，不利于教学任务的完成。要做到在有限的时间内有效地导入新课，就要从内容到形式进行精心设计。
在上语文出版社S版四年级上册第11課《球王贝利》时，我设计了如下导入：有“球王”称号的人是谁？你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？通过这样的导入，简洁明了的提出问题供学生思考，促进其学习，对于阅读课文，这样的导入就可以促进教学目标“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理的理解。
4.课堂导入要灵活多变
导入要灵活多变有两方面的要求。一是导入方式要多样。导入的方式方法多种多样，教师要灵活地设计导入方案，经常地变换导入的方式方法，注意配合交叉使用，使导入常导常新。如果每堂课都使用同一种模式的导入，就不能起到激发学生学习兴趣、引人入胜的作用了。二是导入过程要应变。在具体的导入过程中，要根据具体的教学情境，根据新的变化情况，不断调整变换导入方法，以期达到良好的导入效果。
在教師教学中，灵活多变就是要采用多种导入方法，一单元可以使用不同的方法导入，图片、视频、音乐等各种手法交替使用，每节课都有不同的技巧和方法，在充分了解学生和自身情况后灵活使用，在每堂课开始时给学生不同的感受，最大限度的激发学习兴趣。
5.课堂导入要有艺术性
爱美之心，人皆有之。人们总是喜欢追求美的事物。青少年儿童学生正处于黄金时代，正值如诗年华，他们更具有强烈的爱美天性和独特的审美观，所以教师进行导语设计应努力达到美感性。让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。
在追求美感性的同时，要注意情感性，从内心流淌出来的文字才是最优美的。心理学的研究告诉我们，孩子的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海，他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。教材中的课文大多是极富有情感的，教师要感动学生是必须先感动自己，这样设计导语是才能融进自己的情感，用自己的情感拨动学生的心弦，从而沟通彼此的心，让学生找到情感共鸣；从而使他们的思想情感得以陶冶，文学才智得以增长。
小学语文课堂有效导入艺术要求我们不仅要导，还要讲究艺术性、时效性、提升性，这样的导入不仅能提高课堂的教学效率与效果，而且能让语文课焕发无限的生机与活力，提升学生感受理解、思考的能力，使导入在为语文课堂增色的同时促进学生有效知识量的提高，达到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标协调统一。
（一）小学语文课堂教学导入的重要性
1.激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机
兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。教师针对教材内容，结合学生的心理特征，精心设计新颖的导入，会使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。有了兴趣，学生就会积极主动地去寻幽探胜，端正学习动机。好的导入法是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机地以导入点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，从而更好地实现教学目标和教学效果，以收到事半功倍的效果。
2.引导学生进入学习情景，引起学生对学习内容的关注
从教育心理学的角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态。注意力容易受外界的影响。生动、新颖的导入通过风趣的或者富有启发性的语言，使学生进入一种融洽的学习氛围，以最佳的精神状态去获取新的知识。可以使学生进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。
3.促进师生感情的沟通
教与学是在师生相互沟通中进行的，成功的课堂教学，取决于多种因素，其中一个重要的因素就是教师与学生之间的沟通质量。导入时与学生的沟通，可以深入的了解学生的心理动态，从而更好的结合学生的情绪导入课文，进而提高课堂的效果。
（二）小学语文课堂教学导入设计的原则
1.课堂导入要合情入理
每一堂课的导入都是为教学任务和教学内容服务的。导入设计要遵循一定的原理，导入内容之间有其内在的联系性。这种内在联系要做到合情合理。合情即合学生之实情，包括了学习情况的实情和心理状态的实情。合理即合教学之原理，要遵循教学的直观性原则、形象性原则、新颖性原则等教学基本原则。教学导入要做到合情入理，就要注意在导入过程中激发学生的学习兴趣、启发学生的思维、触发学生的情感、引发学生的审美体验。教学导入只有合情入理才能达到较好的预期目的。
2.课堂导入要因课制宜
教学导入要因课制宜，主要表现在两个方面。一是不同类型的课要选择不同的导入方法。新授课、过渡课、练习课、复习课等不同类型的课由于学习任务和学习内容的不同，所需要的导入也会有所区别。二是不同教学内容的课也要采取不同的导入类型。教学导入在很大程度上要与教学内容相匹配。只有如此，才能体现导入与教学内容之间的密切联系。因此，教学内容发生变化，教学导入的内容、方式、方法等也应有所变化，做到各种教学方法灵活运用。
在上语文出版社S版一年级上册第11课《自己去吧》的第二课时的时候，我是这样导入的： 通过上节课的学习我们知道小猴、小鸭、小鹰通过自己的努力都学会了一门生活的本领，那小朋友们在生活中有没有通过自己的努力学会神门生活本领呢，这节课我们就一起来说说小朋友们都学会了哪些生活本领。通过这样的导入，可以提升学生对本文主旨的理解，引导学生学会自己的事自己做，达到教师教学目的，促进学生课堂以外的学习。
3.课堂导入要简洁明快
导入要做到简洁明快，有话则长，无话则短，三言两语，直截了当。一般三五分钟就要转入正题。如果导入时间过长，就会导致喧宾夺主，不利于教学任务的完成。要做到在有限的时间内有效地导入新课，就要从内容到形式进行精心设计。
在上语文出版社S版四年级上册第11課《球王贝利》时，我设计了如下导入：有“球王”称号的人是谁？你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？通过这样的导入，简洁明了的提出问题供学生思考，促进其学习，对于阅读课文，这样的导入就可以促进教学目标“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理的理解。
4.课堂导入要灵活多变
导入要灵活多变有两方面的要求。一是导入方式要多样。导入的方式方法多种多样，教师要灵活地设计导入方案，经常地变换导入的方式方法，注意配合交叉使用，使导入常导常新。如果每堂课都使用同一种模式的导入，就不能起到激发学生学习兴趣、引人入胜的作用了。二是导入过程要应变。在具体的导入过程中，要根据具体的教学情境，根据新的变化情况，不断调整变换导入方法，以期达到良好的导入效果。
在教師教学中，灵活多变就是要采用多种导入方法，一单元可以使用不同的方法导入，图片、视频、音乐等各种手法交替使用，每节课都有不同的技巧和方法，在充分了解学生和自身情况后灵活使用，在每堂课开始时给学生不同的感受，最大限度的激发学习兴趣。
5.课堂导入要有艺术性
爱美之心，人皆有之。人们总是喜欢追求美的事物。青少年儿童学生正处于黄金时代，正值如诗年华，他们更具有强烈的爱美天性和独特的审美观，所以教师进行导语设计应努力达到美感性。让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。
在追求美感性的同时，要注意情感性，从内心流淌出来的文字才是最优美的。心理学的研究告诉我们，孩子的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海，他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。教材中的课文大多是极富有情感的，教师要感动学生是必须先感动自己，这样设计导语是才能融进自己的情感，用自己的情感拨动学生的心弦，从而沟通彼此的心，让学生找到情感共鸣；从而使他们的思想情感得以陶冶，文学才智得以增长。
小学语文课堂有效导入艺术要求我们不仅要导，还要讲究艺术性、时效性、提升性，这样的导入不仅能提高课堂的教学效率与效果，而且能让语文课焕发无限的生机与活力，提升学生感受理解、思考的能力，使导入在为语文课堂增色的同时促进学生有效知识量的提高，达到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标协调统一。