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摘要：从学生的角度分析，教师营造好的课堂气氛在一定程度上有利于激发学生学习积极性，提高学生参与度，这是提高语文教学效率的关键。小学阶段是学生学习的重要时期，打好语文学科基础对学生日后的学习将起到重要的作用。所以，教师要主动为学生营造优良的课堂气氛，这是课堂教学成败的关键，同时也是调动学生学习主动性与积极性的重要手段，还是提高课堂教学效率的重要途径。
关键词：小学语文;课堂氛围;营造方法;
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-267
一、小学语文课堂教学气氛不良的原因分析
（一）教师教态不佳
教师的教学态度会直接影响课堂教学氛围。教学模式是指教师在课堂教学中自身的情绪和外在表现，是教师在课堂教学中重要的辅助手段，如表情、动作、语气等。教师的教学态度直接影响学生在课堂上的情绪，好的教师教学态度可以使这门课取得良好的教学效果。但根据目前小学语文课堂教学氛围的现状来看，教师教学态度差导致课堂教学氛围差，这就要求教师在教学中以自然友好的态度面对学生，积极影响学生，发现问题及时调整自己。
（二）游戏环节被弱化
教师在教学中弱化游戏环节通常对营造课堂氛围产生不利影响。游戏教学模式的应用使得传统被动接受式学习被改变，教师不再说教学生，学生同样不需要用死记硬背的方法学习。同时，在游戏教学中，学生主体参与能力得到激发，且在参与游戏的过程中学生心智得到启发，获得了更多的实践经验，将娱乐与教育完美结合在一起。
但是就目前教学现状分析，很多教师在课堂上弱化了游戏，这是课堂学习气氛不良的又一重要原因。小学阶段学生比较贪玩，那么教师可以结合学生这一天性激发学生学习热情，为学生营造活跃的课堂氛围，学生对课堂产生兴趣后更能全身心投入学习中，这是学生快乐学习的有效途径，同时也能提高学生学习效率。
（三）未充分活跃课堂
小学阶段新课程改革已经实施得如火如荼，但是由于深受应试教育的影响，部分教师并不愿意尝试新的教学方式活跃课堂气氛，也有很多教师不了解如何活跃课堂气氛，长期下来课堂就形成了“满堂灌”的教学方式，整个课堂上都是语文教师一个人的独角戏，学生犹如一潭死水，并不能主动参与其中，且师生之间很少进行互动，课堂气氛更是死气沉沉，这样的教学效果自然不尽人意。
二、小学语文课堂气氛的营造方法
（一）教师要塑造良好的外部形象
教师要主动塑造良好的个人形象，以自身良好的人格魅力感染学生，在教学中发挥重要的作用。很多学生对教师的个人形象表现出不喜欢的情绪，针对这个问题，教师要高度注重塑造自身形象，强化自身素质，营造平等的师生关系，使学生对教师产生好感，进而学生才会对教师教学的内容产生兴趣。教师是各项活动的引导者、组织者，同时也是教学的管理者。教师的外在形象以及内在性格就是教师的个人魅力，这种人格魅力具有强大的教育意义与说服力，对学生的兴趣与情感体验产生直接影响，甚至还会影响语文课堂教学氛围。教师在课堂上营造优良的课堂气氛有利于激发学生追求知识的渴望，突出学生的课堂主体性，使学生在学习的过程中思维迸溅火花。
（二）建立和谐的师生关系
良好的师生关系是营造课堂气氛的基础，只有形成良好的师生关系，教师才能在课堂上充满激情地给学生讲课，学生才能充满兴趣地认真听课。若师生关系不融洽，课堂气氛呆板、沉闷，教学效果也不会理想。所以，教师要时常对学生怀有关爱之心，深入学生之中，与学生共同参与游戏，了解学生所思所需，及时帮助学生解决生活或学习中遇到的问题，做学生的知心朋友。在课堂上尽量用亲切的态度、眼神以及热情的赞语，拉近师生间的距离，使学生发自内心的愿意接近教师，这样学生才会“亲师信道”。
（三）以微笑方式讲课，塑造教师亲切的形象
教师在营造良好课堂氛围时应以微笑的方式授课，这种方法简单且又有效。当然，这种微笑是对学生的关爱，是发自内心的，并不是一个虚情假意的表情。学生在学习中也能感受到教师的可亲可敬。然而目前仍然有部分教师在课堂上板着脸教学，总想着在给学生树立威严感，这在一定程度上使得教师的亲切感被扼杀。
实际上，教师要想建立自身的威严并不是建立在严厉的表情基础上，而是来源于教师的修养与学问。教师在教学中微笑面对学生是一种自信的体现。反之，教师在教学中板着面孔大都是因为自己没有能力征服学生，采取外来的压力逼迫学生学习，这虽然取得一定的教学效果，但是却很难维持。所以，教师要想让学生在愉快、欢悦的课堂氛围中学习，必须自己用欢悦的情绪感染学生，使学生感到轻松，调动学生思维。
（四）关注学生兴趣，营造课堂气氛
就传统的课堂教学分析，很多教师并不愿意营造太活跃的课堂氛围，认为学生在这一氛围下不注重课堂纪律，导致学生无法集中注意力，最终对课堂教学效率产生直接的影响。在该教学模式下，教师仅要求学生认真听课，在教师提问时学生可以积极思考，但在每次提问时并不允许学生对教师的讲解提出任何质疑。所以学生在学习中被动听课，机械地记忆教师灌输的知识。因此，教师在开展教学活动之前，应透彻理解新课标的要求，以学生为课堂中心，在调节课堂气氛时以学生兴趣与积极性为出发点，意识到轻松的课堂氛围对学生学习起到重要的促进作用。教师要应用新的教育理念全副武装自己，创设有利于学生学习的环境，使其大脑得到充分运转，切实提高学生能力。
三、结语
综上，课堂气氛的营造是时代发展的需要，每个教师都应将其当作努力的方向。所以，教师要把握学生的特点，突出学生课堂主体地位，活跃课堂气氛，实现预期教育目标。
参考文献
[1] 王皿.浅谈小学语文课堂氛围的营造[J].课外语文，2018（1）：20.
[2] 眭亚娟.论小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].學周刊，2014（6）：156.
[3] 敖光.浅谈如何营造轻松的小学语文课堂气氛[J].学周刊，2015（35）：119.
关键词：小学语文;课堂氛围;营造方法;
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-267
一、小学语文课堂教学气氛不良的原因分析
（一）教师教态不佳
教师的教学态度会直接影响课堂教学氛围。教学模式是指教师在课堂教学中自身的情绪和外在表现，是教师在课堂教学中重要的辅助手段，如表情、动作、语气等。教师的教学态度直接影响学生在课堂上的情绪，好的教师教学态度可以使这门课取得良好的教学效果。但根据目前小学语文课堂教学氛围的现状来看，教师教学态度差导致课堂教学氛围差，这就要求教师在教学中以自然友好的态度面对学生，积极影响学生，发现问题及时调整自己。
（二）游戏环节被弱化
教师在教学中弱化游戏环节通常对营造课堂氛围产生不利影响。游戏教学模式的应用使得传统被动接受式学习被改变，教师不再说教学生，学生同样不需要用死记硬背的方法学习。同时，在游戏教学中，学生主体参与能力得到激发，且在参与游戏的过程中学生心智得到启发，获得了更多的实践经验，将娱乐与教育完美结合在一起。
但是就目前教学现状分析，很多教师在课堂上弱化了游戏，这是课堂学习气氛不良的又一重要原因。小学阶段学生比较贪玩，那么教师可以结合学生这一天性激发学生学习热情，为学生营造活跃的课堂氛围，学生对课堂产生兴趣后更能全身心投入学习中，这是学生快乐学习的有效途径，同时也能提高学生学习效率。
（三）未充分活跃课堂
小学阶段新课程改革已经实施得如火如荼，但是由于深受应试教育的影响，部分教师并不愿意尝试新的教学方式活跃课堂气氛，也有很多教师不了解如何活跃课堂气氛，长期下来课堂就形成了“满堂灌”的教学方式，整个课堂上都是语文教师一个人的独角戏，学生犹如一潭死水，并不能主动参与其中，且师生之间很少进行互动，课堂气氛更是死气沉沉，这样的教学效果自然不尽人意。
二、小学语文课堂气氛的营造方法
（一）教师要塑造良好的外部形象
教师要主动塑造良好的个人形象，以自身良好的人格魅力感染学生，在教学中发挥重要的作用。很多学生对教师的个人形象表现出不喜欢的情绪，针对这个问题，教师要高度注重塑造自身形象，强化自身素质，营造平等的师生关系，使学生对教师产生好感，进而学生才会对教师教学的内容产生兴趣。教师是各项活动的引导者、组织者，同时也是教学的管理者。教师的外在形象以及内在性格就是教师的个人魅力，这种人格魅力具有强大的教育意义与说服力，对学生的兴趣与情感体验产生直接影响，甚至还会影响语文课堂教学氛围。教师在课堂上营造优良的课堂气氛有利于激发学生追求知识的渴望，突出学生的课堂主体性，使学生在学习的过程中思维迸溅火花。
（二）建立和谐的师生关系
良好的师生关系是营造课堂气氛的基础，只有形成良好的师生关系，教师才能在课堂上充满激情地给学生讲课，学生才能充满兴趣地认真听课。若师生关系不融洽，课堂气氛呆板、沉闷，教学效果也不会理想。所以，教师要时常对学生怀有关爱之心，深入学生之中，与学生共同参与游戏，了解学生所思所需，及时帮助学生解决生活或学习中遇到的问题，做学生的知心朋友。在课堂上尽量用亲切的态度、眼神以及热情的赞语，拉近师生间的距离，使学生发自内心的愿意接近教师，这样学生才会“亲师信道”。
（三）以微笑方式讲课，塑造教师亲切的形象
教师在营造良好课堂氛围时应以微笑的方式授课，这种方法简单且又有效。当然，这种微笑是对学生的关爱，是发自内心的，并不是一个虚情假意的表情。学生在学习中也能感受到教师的可亲可敬。然而目前仍然有部分教师在课堂上板着脸教学，总想着在给学生树立威严感，这在一定程度上使得教师的亲切感被扼杀。
实际上，教师要想建立自身的威严并不是建立在严厉的表情基础上，而是来源于教师的修养与学问。教师在教学中微笑面对学生是一种自信的体现。反之，教师在教学中板着面孔大都是因为自己没有能力征服学生，采取外来的压力逼迫学生学习，这虽然取得一定的教学效果，但是却很难维持。所以，教师要想让学生在愉快、欢悦的课堂氛围中学习，必须自己用欢悦的情绪感染学生，使学生感到轻松，调动学生思维。
（四）关注学生兴趣，营造课堂气氛
就传统的课堂教学分析，很多教师并不愿意营造太活跃的课堂氛围，认为学生在这一氛围下不注重课堂纪律，导致学生无法集中注意力，最终对课堂教学效率产生直接的影响。在该教学模式下，教师仅要求学生认真听课，在教师提问时学生可以积极思考，但在每次提问时并不允许学生对教师的讲解提出任何质疑。所以学生在学习中被动听课，机械地记忆教师灌输的知识。因此，教师在开展教学活动之前，应透彻理解新课标的要求，以学生为课堂中心，在调节课堂气氛时以学生兴趣与积极性为出发点，意识到轻松的课堂氛围对学生学习起到重要的促进作用。教师要应用新的教育理念全副武装自己，创设有利于学生学习的环境，使其大脑得到充分运转，切实提高学生能力。
三、结语
综上，课堂气氛的营造是时代发展的需要，每个教师都应将其当作努力的方向。所以，教师要把握学生的特点，突出学生课堂主体地位，活跃课堂气氛，实现预期教育目标。
参考文献
[1] 王皿.浅谈小学语文课堂氛围的营造[J].课外语文，2018（1）：20.
[2] 眭亚娟.论小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].學周刊，2014（6）：156.
[3] 敖光.浅谈如何营造轻松的小学语文课堂气氛[J].学周刊，2015（35）：119.