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摘要：近年来，核心素质教学的方式逐渐得到人们的重视，各教师的教学方式正在发生变化，开始强调以人为本的重要性，更加重视学生自身的发育情况。在具体的教学中，我们来看看初中数学教学的学习发展情况。
关键词：核心素质;初中数学;情景教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-249
在核心素质出现之后，各学科的教学方式都发生了巨大的变化，教师更加关注学生的成长，逐渐以学生为主，而核心素质在教育领域也占着越来越大的比例。本文将针对核心素质理念下的数学课堂教學展开讨论。
一、核心素质理念教学下的重要性
首先，我国教育明确规定核心素质教育的重要性，其中要求学校开展教育活动要求提高学生的综合能力。在这种需求下传统的教学方式将不在适用时代的发展，核心素质理念则推动了初中教育的改革。
其次，社会生活中出现了各种各样的职业工作，这些工作不仅仅局限于学生的成绩，更加侧重于交流、品格等方面。如果教师仅仅只在学习上教育学生，那么学生其他方面的能力就不能得到更好的提高，这样也直接影响了学生以后的发展。因此，素质教学既顺应了时代的发展，更能全方面提高学生的能力。
二、初中数学教学存在的问题
2.1传统理念根深蒂固
在我国，传统的教育理念根深蒂固，相对于数学课本上深涩难懂的知识，教师依旧用一些传统的方式讲述，学生很难理解。相对于教师在课堂上占据主导地位的传统方式，在素质教育的背景下，应当转移主导地位，由教师转到学生。时代在不停进步，教师应当跟上时代的步伐，转换教学方式。素质教学对学生的动手能力有所要求，这样学生在动手的过程中，既学会了知识，也解决了数学难题。
2.2教师综合教学水平待提高
初中教师教学方式较为单一，课堂主导地位依旧以教师为主。而传统的师生关系是教师在讲台上讲，学生在座位上听的关系，在多数情况下，教师也不知道学生究竟学会多少，不能让学生为了学习而学习，这样使得学习效率普遍降低。而在现代教育理念的栽培下，师生关系得到了改变，课堂主导位置以学生为主，教师不再只是关注学生的文化成绩，课堂教学以提升学生综合素养为主，亦师亦友的关系，使学生不在仅局限于只学习课本上的内容，将学习放在身边，多观察身边的人和事，就能学习到更多的有用的东西。
三、完善初中数学课堂的策略
3.1分组讨论，培养集体意识
随着核心素质教育的提出，合作学习的精神也逐渐活跃起来，小组同学一同学习，既能调动学生的积极性，又能培养初中生的沟通能力。例如在面临一道难题时，教师可以让他们小组间讲述自己的看法，彼此沟通。
如在学习《探究轴对称图形的性质》的过程中，教师给出一堆图形，让学生小组间自由发挥，判断这些图形是不是轴对称图形。小组间在讨论的过程中，实现了自主学习，也提高了小组间的合作意识，感受到了分享成果的快乐。通过这种方式，教师可以在课堂上合理分配时间，多让学生小组进行讨论学习，这样在学习过程中，既能使学生形成良好的学习习惯，又能培养学生的交流能力，这样对初中生未来的学习和生活也是一件好事。
3.2结合生活，培养自主意识
所谓结合生活，就是让学生在生活中看到各种问题，进而解答各种问题，这时教师应该引导学生去生活中发现问题，进而让学生养成一双善于观察的眼睛，让学生明白知识源于生活，从而激发学生的自主意识。
例如：在学习《公式法求解一元二次方程》第二课时的时候，探究问题如下：在一块长16m、宽12m的矩形荒地上，要建造一个花园，并使花园所占面积为荒地面积的一半，你能给山设计方案吗？学生可以运用一元二次方程式得出结果。知识源于生活，让学生明白这一道理，更能激发学生自主学习的能力。
3.3代入文化，培养文化意识
改革对初中数学也提出了要求，要求教师在讲述知识的同时结合文化知识，实现数学文化的渗透，使得学生不仅学到了数学，更学到了不少有关数学的文化知识。因此，在素质教育的背景下，为了推动学生综合实力的提高，教师在课堂上要将一些公式与文化结合起来，使学生对知识理解的更加充分具体，利用各种数学名人小故事吸引学生的眼球，达到教有所成的目的。
例如在学习《勾股定理》时，教师可利用多媒体，将周朝数学家商高在发现这一定理的过程展现出来，这样学生既了解到数学知识的起源，又明白了这一定理。当然教师也可以根据课堂气氛，讲述一些小秘密，如心形公式是由谁发明的，公式是什么，来活跃课堂气氛。
结语
综上所述，学好初中数学对学生逻辑思维能力有很大的帮助。而在现在的教学背景下，教师要明确引导方向，运用多媒体信息技术，进行情景交流吸引学生的眼球，另外加强对传统教学的力度，真正实现素质教学课堂，让学生学会数学知识，开启新的能力，去拥抱更美好的明天。
参考文献
[1]杜荣国.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：221-222.
[2]彭达祥.新时代背景下初中数学课堂有效建设策略[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：202.
[3]李官敏. 基于核心素养背景下的中学数学课堂教学情境创设的策略探析[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（006）：P.1-1.
关键词：核心素质;初中数学;情景教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-249
在核心素质出现之后，各学科的教学方式都发生了巨大的变化，教师更加关注学生的成长，逐渐以学生为主，而核心素质在教育领域也占着越来越大的比例。本文将针对核心素质理念下的数学课堂教學展开讨论。
一、核心素质理念教学下的重要性
首先，我国教育明确规定核心素质教育的重要性，其中要求学校开展教育活动要求提高学生的综合能力。在这种需求下传统的教学方式将不在适用时代的发展，核心素质理念则推动了初中教育的改革。
其次，社会生活中出现了各种各样的职业工作，这些工作不仅仅局限于学生的成绩，更加侧重于交流、品格等方面。如果教师仅仅只在学习上教育学生，那么学生其他方面的能力就不能得到更好的提高，这样也直接影响了学生以后的发展。因此，素质教学既顺应了时代的发展，更能全方面提高学生的能力。
二、初中数学教学存在的问题
2.1传统理念根深蒂固
在我国，传统的教育理念根深蒂固，相对于数学课本上深涩难懂的知识，教师依旧用一些传统的方式讲述，学生很难理解。相对于教师在课堂上占据主导地位的传统方式，在素质教育的背景下，应当转移主导地位，由教师转到学生。时代在不停进步，教师应当跟上时代的步伐，转换教学方式。素质教学对学生的动手能力有所要求，这样学生在动手的过程中，既学会了知识，也解决了数学难题。
2.2教师综合教学水平待提高
初中教师教学方式较为单一，课堂主导地位依旧以教师为主。而传统的师生关系是教师在讲台上讲，学生在座位上听的关系，在多数情况下，教师也不知道学生究竟学会多少，不能让学生为了学习而学习，这样使得学习效率普遍降低。而在现代教育理念的栽培下，师生关系得到了改变，课堂主导位置以学生为主，教师不再只是关注学生的文化成绩，课堂教学以提升学生综合素养为主，亦师亦友的关系，使学生不在仅局限于只学习课本上的内容，将学习放在身边，多观察身边的人和事，就能学习到更多的有用的东西。
三、完善初中数学课堂的策略
3.1分组讨论，培养集体意识
随着核心素质教育的提出，合作学习的精神也逐渐活跃起来，小组同学一同学习，既能调动学生的积极性，又能培养初中生的沟通能力。例如在面临一道难题时，教师可以让他们小组间讲述自己的看法，彼此沟通。
如在学习《探究轴对称图形的性质》的过程中，教师给出一堆图形，让学生小组间自由发挥，判断这些图形是不是轴对称图形。小组间在讨论的过程中，实现了自主学习，也提高了小组间的合作意识，感受到了分享成果的快乐。通过这种方式，教师可以在课堂上合理分配时间，多让学生小组进行讨论学习，这样在学习过程中，既能使学生形成良好的学习习惯，又能培养学生的交流能力，这样对初中生未来的学习和生活也是一件好事。
3.2结合生活，培养自主意识
所谓结合生活，就是让学生在生活中看到各种问题，进而解答各种问题，这时教师应该引导学生去生活中发现问题，进而让学生养成一双善于观察的眼睛，让学生明白知识源于生活，从而激发学生的自主意识。
例如：在学习《公式法求解一元二次方程》第二课时的时候，探究问题如下：在一块长16m、宽12m的矩形荒地上，要建造一个花园，并使花园所占面积为荒地面积的一半，你能给山设计方案吗？学生可以运用一元二次方程式得出结果。知识源于生活，让学生明白这一道理，更能激发学生自主学习的能力。
3.3代入文化，培养文化意识
改革对初中数学也提出了要求，要求教师在讲述知识的同时结合文化知识，实现数学文化的渗透，使得学生不仅学到了数学，更学到了不少有关数学的文化知识。因此，在素质教育的背景下，为了推动学生综合实力的提高，教师在课堂上要将一些公式与文化结合起来，使学生对知识理解的更加充分具体，利用各种数学名人小故事吸引学生的眼球，达到教有所成的目的。
例如在学习《勾股定理》时，教师可利用多媒体，将周朝数学家商高在发现这一定理的过程展现出来，这样学生既了解到数学知识的起源，又明白了这一定理。当然教师也可以根据课堂气氛，讲述一些小秘密，如心形公式是由谁发明的，公式是什么，来活跃课堂气氛。
结语
综上所述，学好初中数学对学生逻辑思维能力有很大的帮助。而在现在的教学背景下，教师要明确引导方向，运用多媒体信息技术，进行情景交流吸引学生的眼球，另外加强对传统教学的力度，真正实现素质教学课堂，让学生学会数学知识，开启新的能力，去拥抱更美好的明天。
参考文献
[1]杜荣国.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：221-222.
[2]彭达祥.新时代背景下初中数学课堂有效建设策略[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：202.
[3]李官敏. 基于核心素养背景下的中学数学课堂教学情境创设的策略探析[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（006）：P.1-1.