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【摘要】语文是最具艺术性的学科之一，它的美不仅仅表现在语言文字上，在段落结构，文章安排等方面也都透露出艺术的气息。学习语文其实就是一种接受艺术熏陶的过程。但是实际语文课堂却是枯燥乏味的，如何在语文的学习中表现出应有的艺术，使平淡的语文课堂变得更有艺术氛围。《新课改》要求学生带着一种欣赏的态度去学习语文，在语文的学习中提高学生对艺术的欣赏能力和精神涵养。作为语文老师应该在教学中积极导入艺术，为学生创造学习的条件。
【关键词】新课改 初中语文 导入艺术
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0073-01
在新课改的一路发展的过程中，很多老师都尝试过在初中语文的教程中导入艺术，但是都未能获得很好的效果。语文这门学科的学习就要求在老师教学的过程中添加艺术。俗话说“良好的开端就是成功的一半”创造一个良好的课堂氛围可以提高整个课堂的效率，让学生在亢奋中接受艺术的洗礼，实现精神上的升华。尽管目前初中语文课程导入艺术的方式有很多，但是都不够成熟，因此我们应该根据学生的实际需求，掌握科学的导入方式，成功的将艺术导入语文课堂。科学的导入方式是提高语文课堂效率的关键，本文就是从教材内容，教学的需要和学生接受的特点等方面做出分析，给出一些比较具有参考性的意见。
一、感情基调的营造，丰富教学的艺术性
在语文的教学中，只有将艺术导入语文课堂中才能表达课程深层次的情感。导入的艺术决定着整个语文课堂的教学氛围，导入的艺术是奠定语文课程教学的基调。所以如何将艺术导入语文课堂，是老师值得考虑的问题，成功的导入不仅可以提高课堂效率，还能激发学生学习的兴趣。从人教版教材中我们不难发现，整个教材在内容编排上是非常科学的，另外内容的情感也是十分饱满。这就要求我们设计一些比较简单的情感、情节安排在教学的过程中，这不仅可以营造良好的学习环境，还能提高学生的学习兴趣。
例如，在《海燕》一课中，老师在备课的时候可以选择一些海燕迎暴风雨在大海上飞翔的视频，给学生展示一些海燕的图片，让学生身临其境，感受到海燕的勇敢，同时也会被海燕所感染，对课文产生兴趣，带着问题去学习课文，加深对课文的理解，很容易的把握文章的中心思想。初中的语文课堂重在营造感情基调，为课堂注入活力，所以老师要科学的将艺术导入课堂，丰富教学的艺术性。
二、朗诵表演式的导入
在人教版的教材中有很多诗歌、诗词、话剧和戏曲，这为朗读提供了基础。朗诵作为艺术表现的形式之一，学生在学习的过程中适当地运用朗读的方法，来提高艺术的导入量，也是增加艺术导入的途径。初中比较有代表性的诗歌郭沫若的《雷电颂》，在教学中可以安排学生进行有感朗诵。这首诗歌文字流畅，语言生动而细腻，是比较富有激情的，适合学生在课堂上带有感情的朗诵。老师在安排诗歌朗诵的时候，可以多安排几组学生，让他们在朗诵的同时也可以欣赏其他同学的表演。这样就可以带动整个课堂的气氛，学生的积极性就能得到大幅度提高。在朗诵诗歌之前，老师应该对学生的情感、语调、姿势等方面做出一些指导，尽可能的让学生体会并表现出诗人当时的思想情感。对于话剧或者戏曲的表演，老师可以请教相关艺术老师或者让艺术老师做出一些必要的指导。让学生能够身临其境的感受诗歌带来的艺术熏陶。学生在朗诵时应该语调和诗歌自身一致，真实的表达。
三、讲述相关的故事或者传说
中学生的好奇心普遍都很强烈，对语文相关的故事或资料很感兴趣。因此在初中语文的教学中应该进行课外扩展，课堂延伸，激发学生的求知欲望，提高学生的兴趣。抓住中学生心理好奇的特点，把课文的知识用故事的形式讲出来，让每个学生都能积极的参与进来，跟着课堂的节奏。在语文教学过程中，老师要根据课本知识查找一些相关的资料，进行课堂延伸，丰富课堂的内容。在资料查找方面，老师应该从教学内容的需求和学生接受能力等方面考虑，合理的安排，查找一些积极向上，对学生有很大影响的资料。例如：在《论语十则》的学习中，老师可以给学生讲一些关于孔子的小故事：孔子时常去列国周游，再去晋国的路上，被一个七八岁的小男孩拦下，让孔子回答两个问题才给他让路。其中的一个问题是：天鹅的叫声为什么那么大呢？孔子回答到：因为天鹅的脖子比较长，所以它的叫声大。接着小男孩又问：青蛙的脖子短，为什么它的叫声也那么大呢？孔子惭愧了，无言以对。孔子在给他们学生说：我不如小男孩，他可以做我的老师了。孔子的这则小故事，不仅能激发学生学习的兴趣，并且对课文中“三人行，必有我师焉”有了更深的了解，有了新的认识。所以，初中的语文老师应该结合教材给学生讲一些小故事，这既能激发学生学习的兴趣，还能进行知识的延伸，激发学生求知的欲望。
四、设置疑问，增加悬念，激发学习兴趣
在语文的教学中，老师应该巧妙的设计一些疑点，让学生自己去发现、解决，这样可以培养学生自主学习，独立思考的能力。比如，在上《皇帝的新装》时，老师可以提出这样的问题，：皇帝为什么会那么愚蠢呢？为什么那么多人都不敢指出皇帝没穿衣服，而只有一个纯真的小孩子指出来呢？这篇文章揭露了那时社会怎样的问题呢？接着让学生做出探讨和思考，学生会从当时的社会环境，思想文化等方面做出探究，老师最后逐步做出讲解，让学生认清当时那种灰暗的世态，从侧面反映出当时社会的现实，虽然那种社会已经不存在了，但对现在的学生依然有着历史的认识作用。这种设置疑问法可以让学生轻松的理解课本知识的同时，对中国传统文化以及各国文化有一个深入的了解，这也是艺术导入的重要形式之一。
综上所述，语文课程的艺术导入是一项具有科学和技巧的“工程”，需要老师根据教学的需要进行合理的安排。在挑选导入艺术的内容上要有针对性，和教学的内容要相呼应，方便学生的理解。主要是从情景再现，多媒体应用等方面着手，真正把学生带入艺术的氛围中去，让艺术提高语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]王梦，徐永红.变语文为生活，变生活为语文——浅谈语文教学中兴趣的激发[J].中学教学参考2010年13期
[2]杨李.浅谈创新性语文教学——让语文课堂“动”起来[J].语文天地2010年22期
[3]孙淑丽.让语文课堂味道十足[J].黑河教育2010年08期
【关键词】新课改 初中语文 导入艺术
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0073-01
在新课改的一路发展的过程中，很多老师都尝试过在初中语文的教程中导入艺术，但是都未能获得很好的效果。语文这门学科的学习就要求在老师教学的过程中添加艺术。俗话说“良好的开端就是成功的一半”创造一个良好的课堂氛围可以提高整个课堂的效率，让学生在亢奋中接受艺术的洗礼，实现精神上的升华。尽管目前初中语文课程导入艺术的方式有很多，但是都不够成熟，因此我们应该根据学生的实际需求，掌握科学的导入方式，成功的将艺术导入语文课堂。科学的导入方式是提高语文课堂效率的关键，本文就是从教材内容，教学的需要和学生接受的特点等方面做出分析，给出一些比较具有参考性的意见。
一、感情基调的营造，丰富教学的艺术性
在语文的教学中，只有将艺术导入语文课堂中才能表达课程深层次的情感。导入的艺术决定着整个语文课堂的教学氛围，导入的艺术是奠定语文课程教学的基调。所以如何将艺术导入语文课堂，是老师值得考虑的问题，成功的导入不仅可以提高课堂效率，还能激发学生学习的兴趣。从人教版教材中我们不难发现，整个教材在内容编排上是非常科学的，另外内容的情感也是十分饱满。这就要求我们设计一些比较简单的情感、情节安排在教学的过程中，这不仅可以营造良好的学习环境，还能提高学生的学习兴趣。
例如，在《海燕》一课中，老师在备课的时候可以选择一些海燕迎暴风雨在大海上飞翔的视频，给学生展示一些海燕的图片，让学生身临其境，感受到海燕的勇敢，同时也会被海燕所感染，对课文产生兴趣，带着问题去学习课文，加深对课文的理解，很容易的把握文章的中心思想。初中的语文课堂重在营造感情基调，为课堂注入活力，所以老师要科学的将艺术导入课堂，丰富教学的艺术性。
二、朗诵表演式的导入
在人教版的教材中有很多诗歌、诗词、话剧和戏曲，这为朗读提供了基础。朗诵作为艺术表现的形式之一，学生在学习的过程中适当地运用朗读的方法，来提高艺术的导入量，也是增加艺术导入的途径。初中比较有代表性的诗歌郭沫若的《雷电颂》，在教学中可以安排学生进行有感朗诵。这首诗歌文字流畅，语言生动而细腻，是比较富有激情的，适合学生在课堂上带有感情的朗诵。老师在安排诗歌朗诵的时候，可以多安排几组学生，让他们在朗诵的同时也可以欣赏其他同学的表演。这样就可以带动整个课堂的气氛，学生的积极性就能得到大幅度提高。在朗诵诗歌之前，老师应该对学生的情感、语调、姿势等方面做出一些指导，尽可能的让学生体会并表现出诗人当时的思想情感。对于话剧或者戏曲的表演，老师可以请教相关艺术老师或者让艺术老师做出一些必要的指导。让学生能够身临其境的感受诗歌带来的艺术熏陶。学生在朗诵时应该语调和诗歌自身一致，真实的表达。
三、讲述相关的故事或者传说
中学生的好奇心普遍都很强烈，对语文相关的故事或资料很感兴趣。因此在初中语文的教学中应该进行课外扩展，课堂延伸，激发学生的求知欲望，提高学生的兴趣。抓住中学生心理好奇的特点，把课文的知识用故事的形式讲出来，让每个学生都能积极的参与进来，跟着课堂的节奏。在语文教学过程中，老师要根据课本知识查找一些相关的资料，进行课堂延伸，丰富课堂的内容。在资料查找方面，老师应该从教学内容的需求和学生接受能力等方面考虑，合理的安排，查找一些积极向上，对学生有很大影响的资料。例如：在《论语十则》的学习中，老师可以给学生讲一些关于孔子的小故事：孔子时常去列国周游，再去晋国的路上，被一个七八岁的小男孩拦下，让孔子回答两个问题才给他让路。其中的一个问题是：天鹅的叫声为什么那么大呢？孔子回答到：因为天鹅的脖子比较长，所以它的叫声大。接着小男孩又问：青蛙的脖子短，为什么它的叫声也那么大呢？孔子惭愧了，无言以对。孔子在给他们学生说：我不如小男孩，他可以做我的老师了。孔子的这则小故事，不仅能激发学生学习的兴趣，并且对课文中“三人行，必有我师焉”有了更深的了解，有了新的认识。所以，初中的语文老师应该结合教材给学生讲一些小故事，这既能激发学生学习的兴趣，还能进行知识的延伸，激发学生求知的欲望。
四、设置疑问，增加悬念，激发学习兴趣
在语文的教学中，老师应该巧妙的设计一些疑点，让学生自己去发现、解决，这样可以培养学生自主学习，独立思考的能力。比如，在上《皇帝的新装》时，老师可以提出这样的问题，：皇帝为什么会那么愚蠢呢？为什么那么多人都不敢指出皇帝没穿衣服，而只有一个纯真的小孩子指出来呢？这篇文章揭露了那时社会怎样的问题呢？接着让学生做出探讨和思考，学生会从当时的社会环境，思想文化等方面做出探究，老师最后逐步做出讲解，让学生认清当时那种灰暗的世态，从侧面反映出当时社会的现实，虽然那种社会已经不存在了，但对现在的学生依然有着历史的认识作用。这种设置疑问法可以让学生轻松的理解课本知识的同时，对中国传统文化以及各国文化有一个深入的了解，这也是艺术导入的重要形式之一。
综上所述，语文课程的艺术导入是一项具有科学和技巧的“工程”，需要老师根据教学的需要进行合理的安排。在挑选导入艺术的内容上要有针对性，和教学的内容要相呼应，方便学生的理解。主要是从情景再现，多媒体应用等方面着手，真正把学生带入艺术的氛围中去，让艺术提高语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]王梦，徐永红.变语文为生活，变生活为语文——浅谈语文教学中兴趣的激发[J].中学教学参考2010年13期
[2]杨李.浅谈创新性语文教学——让语文课堂“动”起来[J].语文天地2010年22期
[3]孙淑丽.让语文课堂味道十足[J].黑河教育2010年08期