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一、问题提出的背景：
随着我国社会主义市场经济的逐步建立和我国改革开放的进一步深入，学生的道德观念发生了很大的变化，在学生中不同程度地存在着个人主义、拜金主义、享乐主义等不良现象。德育教育是学科教学的一个重要组成部分，学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道。发挥学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是学科教学责无旁贷的义务和责任。《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。只要任课教师善于挖掘、精于融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，一定会取得教学和教育的效果。在德育过程中，让学生健康成长，将德育渗透到各学科教学中去，也是我们的一项重要任务。为了更好的发挥德育的作用，把学科教学变成形式多样的德育载体，引导学生形成正确的价值观、人生观，以便抓住学科教学中德育教育的大好时机，所以本课题组觉得进行本课题的研究是十分重要的。
二、研究的意义：
1.通过本课题的研究，立足于课堂教学，探索用于指导教师在学科教学中的德育活动和行为的理论，提供解决具体问题的思路和可操作的方法，深入落实新课程标准的三维目标，拓宽教师的德育观。 2.通过本课题的研究，培养学生的公民道德素养，健全法制意识，在明辨是非的过程中发现自己的不足，提高学生的道德水准。 3.通过本课题的研究，构建开放式的德育渗透教学模式，丰富课内外德育形式和内涵，使课内外教学充满德育氛围，并构建充满“人格魅力的课堂”。 4.通过本课题的研究，探索一种适合本地区、本学校发展的德育渗透的教学方式，积累成功经验和案例，使之更广泛地普及提供借鉴。
三、研究的目标：
1、学习国内外德育的先进理论，界定所研究课题的内涵结构，明确在学科教学中德育渗透的模式与传统的学科教育教学模式的区别，实现教师观念的转变，使学科教学中德育渗透成为唤醒学生良知的有效手段，并充实教师的德育情怀。2、以人本意识、创新意识、环保意识、法制意识、以学生为主体意识为着手点，丰富学生的道德视野，健全学生的人格魅力，实现管是为了不管的最终目的，为实现社会的和谐稳定打下基础。3、对学科教学中德育渗透的内容和形式进行分类和改良，探索总结出一整套切合实际的德育渗透理论与实践的实施细则和系列课例，并具有一定延续性和进一步发展的空间。
四、课题成员及分析：
课题组由西藏那曲地区浙江中学德育副校长洛桑达瓦任组长；由西藏那曲地区浙江中学德育副校长顿珠才嘎、德教主任旦增次仁、格桑央吉、洛桑土旦为核心成员组成。
五、研究的过程：
（1）设计申报阶段：（2016.4----2016.5） （2）實验准备阶段：（2016.6----2016.7） （3）课题实施阶段： （2016.8---2017.3） （4）结题鉴定阶段：（2017.1—2017.7）
六、研究的方法：
1、文献研究法：通过资料检索、网络搜索进行本课题支持性论证研究 2、问卷调查法：设计问卷，调查师生在学科教学中德育渗透的认知冲突，分析其成因及对策， 3、互动研究法：以学生之间、教师之间、师生互动为研究主体，针对存在的问题，在专家的指导下，分析寻找问题产生的原因，不断完善教与学的行为。 4、个案研究法：以典型的课题研究模式为依托，以创新的理念，探索灵活多样的课堂教学模式和社会实践活动，通过不同学科案例的收集、展示、分析、研究和概括，验证课题研究假设，总结提炼规律性的东西。 5.教育叙事研究法：教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的德育渗透的技巧与行动研究。
七、研究成果：
1、透过学科德育渗透，真正将“五育”并举、德育为先做到了实处。把德育渗透于各科教学，很多时候，在各科教学中，德育学科渗透有了“润物细无声”的效果。使德育的内容丰富多彩。德育的途径呈现出了多样化，生活化，生动性等特点。
2、充分利用德育的各种途径使学生在丰富多彩的活动中潜移默化地接受教育，陶冶了学生良好的道德情操，培养了学生规范的日常行为，提高了学生自理、自学、自治、自律、自强的能力。促进了良好校风、班风的形成。
3、学科德育渗透推进了学校的素质教育。学校树立“每一个教育工作者首先是德育工作者的理念，调动一切积极力量，形成齐抓共管态势。在各科教学中对学生进行深入、细致的思想教育，让更多的老师关心、指导学生的思想、生活、和学习，规范学生的日常行为，促使了学生文明习惯的养成。由于学生养成了良好的行为习惯，对学习产生了浓厚的兴趣，因此各科成绩和课堂教学效率均明显优于对照班。
4、推动了学校德育科研工作的展开。本学期，我校以县教育局关于德育工作的精神为指针，以增强德育工作的科学性，实效性为发展点，以实施德育日常工作全程管理为重点，全面提高我校的德育工作水平。通过落实德育建设，构建良好的德育体系和扎实的德育科研实践，我们收到了良好的效果，取得了一定的科研成果，学生的德育在学科教学中进行了有机渗透，进一步加强了德育科学研究，使学校德育工作逐步走上了制度化、规范化、科学化的道路，促进了学生素质的全面提高。
随着我国社会主义市场经济的逐步建立和我国改革开放的进一步深入，学生的道德观念发生了很大的变化，在学生中不同程度地存在着个人主义、拜金主义、享乐主义等不良现象。德育教育是学科教学的一个重要组成部分，学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道。发挥学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是学科教学责无旁贷的义务和责任。《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。只要任课教师善于挖掘、精于融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，一定会取得教学和教育的效果。在德育过程中，让学生健康成长，将德育渗透到各学科教学中去，也是我们的一项重要任务。为了更好的发挥德育的作用，把学科教学变成形式多样的德育载体，引导学生形成正确的价值观、人生观，以便抓住学科教学中德育教育的大好时机，所以本课题组觉得进行本课题的研究是十分重要的。
二、研究的意义：
1.通过本课题的研究，立足于课堂教学，探索用于指导教师在学科教学中的德育活动和行为的理论，提供解决具体问题的思路和可操作的方法，深入落实新课程标准的三维目标，拓宽教师的德育观。 2.通过本课题的研究，培养学生的公民道德素养，健全法制意识，在明辨是非的过程中发现自己的不足，提高学生的道德水准。 3.通过本课题的研究，构建开放式的德育渗透教学模式，丰富课内外德育形式和内涵，使课内外教学充满德育氛围，并构建充满“人格魅力的课堂”。 4.通过本课题的研究，探索一种适合本地区、本学校发展的德育渗透的教学方式，积累成功经验和案例，使之更广泛地普及提供借鉴。
三、研究的目标：
1、学习国内外德育的先进理论，界定所研究课题的内涵结构，明确在学科教学中德育渗透的模式与传统的学科教育教学模式的区别，实现教师观念的转变，使学科教学中德育渗透成为唤醒学生良知的有效手段，并充实教师的德育情怀。2、以人本意识、创新意识、环保意识、法制意识、以学生为主体意识为着手点，丰富学生的道德视野，健全学生的人格魅力，实现管是为了不管的最终目的，为实现社会的和谐稳定打下基础。3、对学科教学中德育渗透的内容和形式进行分类和改良，探索总结出一整套切合实际的德育渗透理论与实践的实施细则和系列课例，并具有一定延续性和进一步发展的空间。
四、课题成员及分析：
课题组由西藏那曲地区浙江中学德育副校长洛桑达瓦任组长；由西藏那曲地区浙江中学德育副校长顿珠才嘎、德教主任旦增次仁、格桑央吉、洛桑土旦为核心成员组成。
五、研究的过程：
（1）设计申报阶段：（2016.4----2016.5） （2）實验准备阶段：（2016.6----2016.7） （3）课题实施阶段： （2016.8---2017.3） （4）结题鉴定阶段：（2017.1—2017.7）
六、研究的方法：
1、文献研究法：通过资料检索、网络搜索进行本课题支持性论证研究 2、问卷调查法：设计问卷，调查师生在学科教学中德育渗透的认知冲突，分析其成因及对策， 3、互动研究法：以学生之间、教师之间、师生互动为研究主体，针对存在的问题，在专家的指导下，分析寻找问题产生的原因，不断完善教与学的行为。 4、个案研究法：以典型的课题研究模式为依托，以创新的理念，探索灵活多样的课堂教学模式和社会实践活动，通过不同学科案例的收集、展示、分析、研究和概括，验证课题研究假设，总结提炼规律性的东西。 5.教育叙事研究法：教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的德育渗透的技巧与行动研究。
七、研究成果：
1、透过学科德育渗透，真正将“五育”并举、德育为先做到了实处。把德育渗透于各科教学，很多时候，在各科教学中，德育学科渗透有了“润物细无声”的效果。使德育的内容丰富多彩。德育的途径呈现出了多样化，生活化，生动性等特点。
2、充分利用德育的各种途径使学生在丰富多彩的活动中潜移默化地接受教育，陶冶了学生良好的道德情操，培养了学生规范的日常行为，提高了学生自理、自学、自治、自律、自强的能力。促进了良好校风、班风的形成。
3、学科德育渗透推进了学校的素质教育。学校树立“每一个教育工作者首先是德育工作者的理念，调动一切积极力量，形成齐抓共管态势。在各科教学中对学生进行深入、细致的思想教育，让更多的老师关心、指导学生的思想、生活、和学习，规范学生的日常行为，促使了学生文明习惯的养成。由于学生养成了良好的行为习惯，对学习产生了浓厚的兴趣，因此各科成绩和课堂教学效率均明显优于对照班。
4、推动了学校德育科研工作的展开。本学期，我校以县教育局关于德育工作的精神为指针，以增强德育工作的科学性，实效性为发展点，以实施德育日常工作全程管理为重点，全面提高我校的德育工作水平。通过落实德育建设，构建良好的德育体系和扎实的德育科研实践，我们收到了良好的效果，取得了一定的科研成果，学生的德育在学科教学中进行了有机渗透，进一步加强了德育科学研究，使学校德育工作逐步走上了制度化、规范化、科学化的道路，促进了学生素质的全面提高。