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摘要：随着新课改的深入推行，传统教学方法中存在的很多弊端纷纷暴露出来。情境教学法作为顺应小学生心理特点的一种教学模式，越来越受到一线教师的重视。本文笔者将结合自身的实际教学应用，探讨如何在小学英语课堂中有效实施情境教学法。
关键词：情境教学法;小学英语;探究
情境教学法是一种，用巧妙的手法创设合适的情境，把教学目标中一些学生理解起来较困难的内容转变成一些利于学生理解的具体事物，从而提高学生的亲切感，让学生的学习积极性得到提高的教学方法。小学阶段的学生理解能力不是很好，运用情境教学法可以有效的让学生增强英语意识，让学生的学习效果得到显著的提高。下面笔者将结合实际教学经验谈谈如何在教学中运用情境教学法。
一、 利用多媒体创设情境，激发学习兴趣
情境教学法在实际教学运用中可以有效的激发学生的学习兴趣，创设一定的教学情境，可以让学生身临其境，帮助学生激发自身的求知欲和表现欲，极大的提高学习效率。如今，多媒体凭借着其操作便捷，表现形式生动多样，在各科目的教学中都大放异彩，多媒体对于情景的创设也是一门利器。多媒体可以充分将图片、影像、声音相结合，在课堂教学中全方位立体化的像学生展示出各种情景。教师要充分利用多媒体技术的优势，帮助学生在英语学习过程中，创设出绘声绘色的教学情境，帮助学生在轻松愉快的学习氛围中，更好的学习英语知识。
例如，在译林版牛津小学英语6A Unit 5 On the farm的教学中，在开课前我先利用多媒体，给学生播放了一些农场的图片，在教学中用适当的音量播放着乡村音乐作为背景英语，给学生一种身处在农场的感觉，在单词教学环节，用相关图片导出了关于这课关键单词的教学。学生在我一系列的措施下，都感到仿佛置身农场里，极大地提高了学生的课堂参与度，学生对于这课内容的学习积极性也得到了提高，注意力也被很好的集中到了教学内容上，有效提高了教学质量。
二、 创设表演情境，增强师生互动
传统的英语课堂大多是“填鸭式”的教学模式，教师在讲台上照本宣科，学生在下面昏昏欲睡或是做小動作。小学阶段的学生大多比较好动，具有很强的表现欲，喜欢模仿一些事物，教师可以抓住学生的这一心理特点，在课堂教学时，营造出合适的表演情境，组织学生对教学内容进行模仿和表演，让学生通过在表演过程中记忆台词，揣摩角色心理，从而加深对学习内容的理解和记忆。同时在表演过程中也加强了学生与教师之间的互动，有效消除了传统“填鸭式”课堂中教师和学生缺乏互动的缺点，在教师与学生、学生与学生，你来我往的互动中，有效的锻炼学生的英语口语能力，增强了学生的英语意识。对于表演的素材，小学教材本身就是根据学生的心理特点设计的，其中不少内容可以直接拿来作为表演的素材。除了教材给出的素材，教师也可以积极地自行设计出符合教学目标的剧本，帮助学生不局限于课本内容，开拓学习视野，为学生今后更深入的学习打下良好的基础。
例如，在一次英语阅读课上，我组织学生表演了童话故事“The kings new clothes”，先用多媒体给学生播放了相关视频，让学生先对如何表演有一定认识，随后将学生分为几个小组分别饰演剧中的角色，我则表演旁白。通过这样用表演情境开展教学，可以促进师生之间的互动，让学生的学习积极性得到极大的提高，提高学生的口语能力和英语意识。
三、 创设游戏情境，强化学习能力
在以往的教学模式中，很多教师为了提高学生的成绩，只注重短期效益，让学生对单词、短语等知识点进行死记硬背。这种方式的确能取得一定效果，但长此以往会严重打消学生对英语学习的积极性，并且死记硬背得到的记忆效果也不能很持久，这种简单粗暴的教学方式也非常不利于学生的全面发展。运用情境教学法可以有效解决这一问题，学生在具体学习情境的影响下，可以更好的对所学内容进行理解，理解是记忆的基础，只有对一个知识有着一定理解，才能更好的记忆。小学阶段的学生对各种新鲜事物有着强烈的好奇心，教师可以在课堂教学中，根据教学目标和学生的心理特点，创设出相对应的游戏情境。让学生在轻松愉快的游戏氛围中掌握英语知识，同时开展游戏教学还能有效的帮助学生全身心参与到教学活动中来，有效帮助学生全方位强化学习能力。
例如，在对动作相关的单词进行学习时，在带领过一遍这些单词之后，我组织开展一个“You do， I guess”的小游戏帮助学生理解和强化记忆，我先在讲台上念出一些单词如“run”，学生则要对应做出跑步的动作，或者我在讲台上跳一下，学生则要大声喊出“jump”这个单词，在学生有一定掌握之后，举行淘汰制比赛，反应慢的学生算淘汰，最后剩下的5个学生算是获胜。通过这样轻松有趣的游戏情境，让学生在加深理解和记忆的同时，让学生的口语能力和反应能力也得到了锻炼，全方位的强化了学习能力。
总而言之，教师要充分利用多媒体技术的优势为学生创设身临其境的情境，激发学生的学习动力，创设活泼生动的表演情境，增强师生之间的互动，创设轻松有趣的游戏情境，帮助学生强化学习能力。通过这一系列情境教学活动的开展，可以有效提高学生对于英语这门课程的学习兴趣，保证了小学英语教学的质量，为学生今后深入的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]李思优.情境教学在小学英语教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2018（6）：53.
[2]刘志明.创新情境教学模式，提高小学英语课堂教学效率[J].英语广场，2018（6）：143-144.
[3]李秀霞.浅谈情境教学法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（15）：91-92.
作者简介：
靳志臻，江苏省淮安市，江苏省盱眙县实验中学附属小学。
关键词：情境教学法;小学英语;探究
情境教学法是一种，用巧妙的手法创设合适的情境，把教学目标中一些学生理解起来较困难的内容转变成一些利于学生理解的具体事物，从而提高学生的亲切感，让学生的学习积极性得到提高的教学方法。小学阶段的学生理解能力不是很好，运用情境教学法可以有效的让学生增强英语意识，让学生的学习效果得到显著的提高。下面笔者将结合实际教学经验谈谈如何在教学中运用情境教学法。
一、 利用多媒体创设情境，激发学习兴趣
情境教学法在实际教学运用中可以有效的激发学生的学习兴趣，创设一定的教学情境，可以让学生身临其境，帮助学生激发自身的求知欲和表现欲，极大的提高学习效率。如今，多媒体凭借着其操作便捷，表现形式生动多样，在各科目的教学中都大放异彩，多媒体对于情景的创设也是一门利器。多媒体可以充分将图片、影像、声音相结合，在课堂教学中全方位立体化的像学生展示出各种情景。教师要充分利用多媒体技术的优势，帮助学生在英语学习过程中，创设出绘声绘色的教学情境，帮助学生在轻松愉快的学习氛围中，更好的学习英语知识。
例如，在译林版牛津小学英语6A Unit 5 On the farm的教学中，在开课前我先利用多媒体，给学生播放了一些农场的图片，在教学中用适当的音量播放着乡村音乐作为背景英语，给学生一种身处在农场的感觉，在单词教学环节，用相关图片导出了关于这课关键单词的教学。学生在我一系列的措施下，都感到仿佛置身农场里，极大地提高了学生的课堂参与度，学生对于这课内容的学习积极性也得到了提高，注意力也被很好的集中到了教学内容上，有效提高了教学质量。
二、 创设表演情境，增强师生互动
传统的英语课堂大多是“填鸭式”的教学模式，教师在讲台上照本宣科，学生在下面昏昏欲睡或是做小動作。小学阶段的学生大多比较好动，具有很强的表现欲，喜欢模仿一些事物，教师可以抓住学生的这一心理特点，在课堂教学时，营造出合适的表演情境，组织学生对教学内容进行模仿和表演，让学生通过在表演过程中记忆台词，揣摩角色心理，从而加深对学习内容的理解和记忆。同时在表演过程中也加强了学生与教师之间的互动，有效消除了传统“填鸭式”课堂中教师和学生缺乏互动的缺点，在教师与学生、学生与学生，你来我往的互动中，有效的锻炼学生的英语口语能力，增强了学生的英语意识。对于表演的素材，小学教材本身就是根据学生的心理特点设计的，其中不少内容可以直接拿来作为表演的素材。除了教材给出的素材，教师也可以积极地自行设计出符合教学目标的剧本，帮助学生不局限于课本内容，开拓学习视野，为学生今后更深入的学习打下良好的基础。
例如，在一次英语阅读课上，我组织学生表演了童话故事“The kings new clothes”，先用多媒体给学生播放了相关视频，让学生先对如何表演有一定认识，随后将学生分为几个小组分别饰演剧中的角色，我则表演旁白。通过这样用表演情境开展教学，可以促进师生之间的互动，让学生的学习积极性得到极大的提高，提高学生的口语能力和英语意识。
三、 创设游戏情境，强化学习能力
在以往的教学模式中，很多教师为了提高学生的成绩，只注重短期效益，让学生对单词、短语等知识点进行死记硬背。这种方式的确能取得一定效果，但长此以往会严重打消学生对英语学习的积极性，并且死记硬背得到的记忆效果也不能很持久，这种简单粗暴的教学方式也非常不利于学生的全面发展。运用情境教学法可以有效解决这一问题，学生在具体学习情境的影响下，可以更好的对所学内容进行理解，理解是记忆的基础，只有对一个知识有着一定理解，才能更好的记忆。小学阶段的学生对各种新鲜事物有着强烈的好奇心，教师可以在课堂教学中，根据教学目标和学生的心理特点，创设出相对应的游戏情境。让学生在轻松愉快的游戏氛围中掌握英语知识，同时开展游戏教学还能有效的帮助学生全身心参与到教学活动中来，有效帮助学生全方位强化学习能力。
例如，在对动作相关的单词进行学习时，在带领过一遍这些单词之后，我组织开展一个“You do， I guess”的小游戏帮助学生理解和强化记忆，我先在讲台上念出一些单词如“run”，学生则要对应做出跑步的动作，或者我在讲台上跳一下，学生则要大声喊出“jump”这个单词，在学生有一定掌握之后，举行淘汰制比赛，反应慢的学生算淘汰，最后剩下的5个学生算是获胜。通过这样轻松有趣的游戏情境，让学生在加深理解和记忆的同时，让学生的口语能力和反应能力也得到了锻炼，全方位的强化了学习能力。
总而言之，教师要充分利用多媒体技术的优势为学生创设身临其境的情境，激发学生的学习动力，创设活泼生动的表演情境，增强师生之间的互动，创设轻松有趣的游戏情境，帮助学生强化学习能力。通过这一系列情境教学活动的开展，可以有效提高学生对于英语这门课程的学习兴趣，保证了小学英语教学的质量，为学生今后深入的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]李思优.情境教学在小学英语教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2018（6）：53.
[2]刘志明.创新情境教学模式，提高小学英语课堂教学效率[J].英语广场，2018（6）：143-144.
[3]李秀霞.浅谈情境教学法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（15）：91-92.
作者简介：
靳志臻，江苏省淮安市，江苏省盱眙县实验中学附属小学。