论文部分内容阅读
语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生学习其它学科的基础，没有很好的语文功底，就无法从浩如烟海的文化典籍中汲取精华，语文也是学生成才的基础，如果学生的语文成绩不达标，要想学好他学科是很困难的，由此可见学好语文是多么重要。既然语文怎么重要，那么怎样才能上好一堂小学语文课呢？下面就谈谈我的一些看法。
一、课前要备好课
在语文教学中，要想提高课堂教学效率，教师在课前就必须备好课。教师在备课时，既要钻研教材，又要研究学生心理。根据儿童的特点，来确定教学目标，合理安排教学内容，制定教学程序，选择恰当的教学方法等。把学生的注意力吸引到课堂教学中去，增强学习兴趣，调动学习积极性，为有效完成教学任务打好基础。
二、必须发挥好教师的作用
教学中，充分发挥教师的主导作用，是顺利有效地实现教育目标的前提条件。教师是课堂教学的组织者，在课堂教学中，确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，交给学习方法；教师还要发挥其激励作用，使学生永远对学语文感兴趣，教师的一个鼓励的眼神，一个许赞的笑脸，一个肯定的动作，都是学生学好语文的动力。如在执教学《我的战友邱少云》一课时，教师要求学生抓住课文的学习重点，理解邱少云严守纪律为了整个部队宁愿牺牲自己的高贵品质，通过引导学生抓重点句，悟重點词句，层层深入，直到邱少云的形象在学生心中扎根，这样让老师的主导作用得到充分体现。
三、引导学生做学习的主人
教师还要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，使学生喜欢学习，学会学习，养成良好的学习习惯。“教是为了不需要教”，“授人以渔”已成为师者的最高境界。教师要结合教学内容，设置激趣激思、动手动口的问题，推动学生通过自己看书、讨论、做实验、观察、思考、竞赛，主动地解决问题优化教法。如，学习《桂林山水》一课，教师可以放手让学生选择自己喜欢的内容进行自主学习，然后交流学习心得，在交流的过程中，有的学生说出了自己选择内容的原因，各人有各人的见解，各人有各人的表达方式，学生平时在生活中积淀的感性经验和审美意识全部被调动起来了，真正体现了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同的”论断，在交流的过程中，学生还可感受到他自己从来没有感受过的景象。这不仅促进了学生的知识积累，而且别人好的看法还会潜默移化地影响一些学生的个人观点。使学生真正感受到把书读“活”的好处，使其个性不断完善。要教师在教学中能坚持正面教育和为学生做学习的主人铺路搭桥，就能逐步把“要我学”变为“我要学”，学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用，反过来又促进了教师的课堂教学。
四、激发学生的学习兴趣
1.小学生好奇心理十分强，他们对一切新鲜事物都比较感兴趣，要想激发学生学习的兴趣，就要尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时教师应用循循善诱的语言启发学生，学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了要耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。
2.在对待学习上，他们只会对学习过程感兴趣，对学习结果并不太关心。对于平淡的讲述，机械重复的读和背，学生兴趣当然就不浓厚。因此，教师在设计教学程序时，要以“游戏、儿歌、演一演等”等形式为主，精心设计，把所要掌握的知识点巧妙的溶入活动中，以调动学生学习积极性，启发诱导学生学习知识，让学生积极思考问题，最大限度的挖掘学生的学习潜能。
3.运用信息技术，创设情景，诱发学生学习兴趣。信息技术具有多媒体的特点，它集文字、图像、音频、视频等多种媒体于一身。利用信息技术提供的各种媒体能使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。信息技术所具有的化静为动的特点是其他任何教学设备所没有的。由于信息技术的介入，利用信息技术化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。例如：在讲《翠鸟》这篇课文时学生通过读课文虽然也能体会到翠鸟的机灵和敏捷，但对翠鸟这一形象的理解还是不够形象直观，教师可通过播放翠鸟的捕鱼视频，让学生对翠鸟的机灵和敏捷的特征有一个更形象更直观的了解，并且印象更加深刻。还要利用信息技术作为学习工具，提高学生阅读能力。另外在平时的上课过程中，我们应该从小事，从一点一滴培养学生的阅读能力和理解能力。在教学课文时还可通过把文字顺次逐字逐句地出示，在朗读重点句子和重点词语时，在课件中相应的这些重点的地方，改变字体大小或颜色，小朋友一看就知道这是需要重读的地方。这对于培养他们的阅读兴趣和能力是很有帮助的。并且在读这些重点词句时还可以适当配上有趣动画，借助动画视频来理解课文中的内容，读出作者所要抒发的感情。让学生从课件中读和理解，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，这不仅激发了他们阅读课文的兴趣，而且培养了学生认真阅读的好习惯。
五、联系生活实际，拓展延伸
语文教师应注重课程的开发和整合，注重将课外的学习资源纳入课堂。让学生超越课堂之外，跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料，对课堂所学的知识进行拓展延伸，这些对拓宽学生的视野有着非常重要的意义。拓展方式众多，作为小学语文教师要善于运用适合学生的方式进行拓展延伸才能达到很好的效果，如学生通过课堂教学学习了冰心的散文《只拣儿童多处行》，感受到冰心的文笔的特点，笔下的意境美。课后的拓展阅读可以开展“冰心散文欣赏”的主题学习，主要了解冰心散文的特点和进一步感受冰心散文的内在美和外在美。另外教师还可以让学生续编课文故事的方式来发展口语表达能力、想象力、创造力。
总之，教师一定要争做有心人，处处为学生的发展着想，多思考，多钻研，使每一节语文课都能让学生在轻松愉悦气氛中最大程度地学知识，让他们的情感和价值观能得到升华，教师和学生能达到教学相长，共同进步，让每堂语文课都成为学生难忘的一课。
一、课前要备好课
在语文教学中，要想提高课堂教学效率，教师在课前就必须备好课。教师在备课时，既要钻研教材，又要研究学生心理。根据儿童的特点，来确定教学目标，合理安排教学内容，制定教学程序，选择恰当的教学方法等。把学生的注意力吸引到课堂教学中去，增强学习兴趣，调动学习积极性，为有效完成教学任务打好基础。
二、必须发挥好教师的作用
教学中，充分发挥教师的主导作用，是顺利有效地实现教育目标的前提条件。教师是课堂教学的组织者，在课堂教学中，确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，交给学习方法；教师还要发挥其激励作用，使学生永远对学语文感兴趣，教师的一个鼓励的眼神，一个许赞的笑脸，一个肯定的动作，都是学生学好语文的动力。如在执教学《我的战友邱少云》一课时，教师要求学生抓住课文的学习重点，理解邱少云严守纪律为了整个部队宁愿牺牲自己的高贵品质，通过引导学生抓重点句，悟重點词句，层层深入，直到邱少云的形象在学生心中扎根，这样让老师的主导作用得到充分体现。
三、引导学生做学习的主人
教师还要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，使学生喜欢学习，学会学习，养成良好的学习习惯。“教是为了不需要教”，“授人以渔”已成为师者的最高境界。教师要结合教学内容，设置激趣激思、动手动口的问题，推动学生通过自己看书、讨论、做实验、观察、思考、竞赛，主动地解决问题优化教法。如，学习《桂林山水》一课，教师可以放手让学生选择自己喜欢的内容进行自主学习，然后交流学习心得，在交流的过程中，有的学生说出了自己选择内容的原因，各人有各人的见解，各人有各人的表达方式，学生平时在生活中积淀的感性经验和审美意识全部被调动起来了，真正体现了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同的”论断，在交流的过程中，学生还可感受到他自己从来没有感受过的景象。这不仅促进了学生的知识积累，而且别人好的看法还会潜默移化地影响一些学生的个人观点。使学生真正感受到把书读“活”的好处，使其个性不断完善。要教师在教学中能坚持正面教育和为学生做学习的主人铺路搭桥，就能逐步把“要我学”变为“我要学”，学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用，反过来又促进了教师的课堂教学。
四、激发学生的学习兴趣
1.小学生好奇心理十分强，他们对一切新鲜事物都比较感兴趣，要想激发学生学习的兴趣，就要尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时教师应用循循善诱的语言启发学生，学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了要耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。
2.在对待学习上，他们只会对学习过程感兴趣，对学习结果并不太关心。对于平淡的讲述，机械重复的读和背，学生兴趣当然就不浓厚。因此，教师在设计教学程序时，要以“游戏、儿歌、演一演等”等形式为主，精心设计，把所要掌握的知识点巧妙的溶入活动中，以调动学生学习积极性，启发诱导学生学习知识，让学生积极思考问题，最大限度的挖掘学生的学习潜能。
3.运用信息技术，创设情景，诱发学生学习兴趣。信息技术具有多媒体的特点，它集文字、图像、音频、视频等多种媒体于一身。利用信息技术提供的各种媒体能使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。信息技术所具有的化静为动的特点是其他任何教学设备所没有的。由于信息技术的介入，利用信息技术化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。例如：在讲《翠鸟》这篇课文时学生通过读课文虽然也能体会到翠鸟的机灵和敏捷，但对翠鸟这一形象的理解还是不够形象直观，教师可通过播放翠鸟的捕鱼视频，让学生对翠鸟的机灵和敏捷的特征有一个更形象更直观的了解，并且印象更加深刻。还要利用信息技术作为学习工具，提高学生阅读能力。另外在平时的上课过程中，我们应该从小事，从一点一滴培养学生的阅读能力和理解能力。在教学课文时还可通过把文字顺次逐字逐句地出示，在朗读重点句子和重点词语时，在课件中相应的这些重点的地方，改变字体大小或颜色，小朋友一看就知道这是需要重读的地方。这对于培养他们的阅读兴趣和能力是很有帮助的。并且在读这些重点词句时还可以适当配上有趣动画，借助动画视频来理解课文中的内容，读出作者所要抒发的感情。让学生从课件中读和理解，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，这不仅激发了他们阅读课文的兴趣，而且培养了学生认真阅读的好习惯。
五、联系生活实际，拓展延伸
语文教师应注重课程的开发和整合，注重将课外的学习资源纳入课堂。让学生超越课堂之外，跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料，对课堂所学的知识进行拓展延伸，这些对拓宽学生的视野有着非常重要的意义。拓展方式众多，作为小学语文教师要善于运用适合学生的方式进行拓展延伸才能达到很好的效果，如学生通过课堂教学学习了冰心的散文《只拣儿童多处行》，感受到冰心的文笔的特点，笔下的意境美。课后的拓展阅读可以开展“冰心散文欣赏”的主题学习，主要了解冰心散文的特点和进一步感受冰心散文的内在美和外在美。另外教师还可以让学生续编课文故事的方式来发展口语表达能力、想象力、创造力。
总之，教师一定要争做有心人，处处为学生的发展着想，多思考，多钻研，使每一节语文课都能让学生在轻松愉悦气氛中最大程度地学知识，让他们的情感和价值观能得到升华，教师和学生能达到教学相长，共同进步，让每堂语文课都成为学生难忘的一课。